何雅賢

我們平時(shí)說(shuō)話(huà)總想妙語(yǔ)連珠、出口成章，寫(xiě)文章時(shí)也想妙筆生花、字字珠璣，卻往往事與愿違，那本該信手拈來(lái)的詞匯呢？怎么都跑得無(wú)影無(wú)蹤了？也許此時(shí)方覺(jué)：“書(shū)到用時(shí)方恨少！”

詞匯應(yīng)該是進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的最基本的元素。詞匯量的匱乏必然會(huì)使語(yǔ)言表達(dá)變?yōu)闊o(wú)源之水、無(wú)本之木，讓表達(dá)枯燥單調(diào)。因此，小學(xué)階段就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積累大量的詞匯，詞匯的準(zhǔn)確使用是文章質(zhì)量的有力保障。

一、 巧妙積累

詞語(yǔ)的積累離不開(kāi)課堂，課文用詞精準(zhǔn)、生動(dòng)，是學(xué)習(xí)的最好范文。

1.在讀中積累。在語(yǔ)文教學(xué)中重視讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀，在讀中理解，讀中感悟，熟讀成誦，自然而然地積累好的詞匯。要讓學(xué)生加強(qiáng)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，品味詞語(yǔ)的準(zhǔn)確和精妙，在這一過(guò)程中學(xué)生也就明白了應(yīng)該在什么樣的語(yǔ)境中運(yùn)用這個(gè)詞，這個(gè)詞在頭腦中的記憶就會(huì)變得深刻，今后在同樣的語(yǔ)境中，學(xué)生自然而然就會(huì)運(yùn)用這個(gè)詞語(yǔ)。

2.在每一課的學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。如：學(xué)過(guò)《匆匆》一課，可以讓學(xué)生歸納表示時(shí)間來(lái)去匆匆的詞語(yǔ)，“稍縱即逝、斗轉(zhuǎn)星移、日月如梭、轉(zhuǎn)瞬即逝、光陰荏苒、白駒過(guò)隙、光陰似箭、似水流年”等，讓學(xué)生抄寫(xiě)在積累本上。為了讓學(xué)生更好地理解記憶和運(yùn)用，還可以讓學(xué)生寫(xiě)一則日記，用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，提高語(yǔ)文表達(dá)能力。

3.回顧拓展中的成語(yǔ)故事，讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述。復(fù)述不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的意思，加深印象。學(xué)生知道了成語(yǔ)的意思之后再造句，或在寫(xiě)日記時(shí)用上它，做到活學(xué)活用。有的回顧拓展日積月累中安排的是詞語(yǔ)積累，可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，弄懂每個(gè)詞語(yǔ)的意思，有出處的可以查一查出處，通過(guò)閱讀其故事，增強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。此外，還要會(huì)用每個(gè)詞造句，然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，加深印象，并學(xué)習(xí)運(yùn)用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、趣味學(xué)習(xí)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！辈急R姆說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！笨梢?jiàn)，增加學(xué)習(xí)的趣味性能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，提高學(xué)習(xí)效率。

1.設(shè)計(jì)活動(dòng)。在活動(dòng)中積累詞語(yǔ)，如成語(yǔ)接龍比賽，使學(xué)生鞏固所學(xué)成語(yǔ)，增強(qiáng)記憶，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。還可進(jìn)行猜謎游戲、成語(yǔ)故事賽等，這都可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已積累的詞語(yǔ)，加強(qiáng)記憶。

2.有意識(shí)地抓住情境或?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。如正遇風(fēng)霜雨雪的天氣變化，教師應(yīng)及時(shí)抓住難得的情境，和學(xué)生一起回憶天氣變化的詞語(yǔ)，如風(fēng)起云涌、風(fēng)雨同舟、風(fēng)塵仆仆、風(fēng)吹草動(dòng)、風(fēng)調(diào)雨順、風(fēng)雨交加、斜風(fēng)細(xì)雨、風(fēng)和日麗、風(fēng)平浪靜、和風(fēng)細(xì)雨等，學(xué)生一定會(huì)興味盎然，積極搜索記憶中的詞條，互相學(xué)習(xí)，再次記憶。而且當(dāng)日的日記材料也有了，可以寫(xiě)觀察日記，用上所練習(xí)的詞語(yǔ)，也可以寫(xiě)學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程，邊積累邊運(yùn)用，避免了學(xué)生寫(xiě)日記無(wú)事可寫(xiě)的尷尬。

3.積累生活語(yǔ)言。生活語(yǔ)言無(wú)處不在，人民群眾口頭流傳下來(lái)的語(yǔ)言具有獨(dú)特的魅力，如俚語(yǔ)、諺語(yǔ)、方言等，把它們隨時(shí)記在積累本上，增加詞匯量，并與同學(xué)互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、苦學(xué)積累

1.養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣。（1）平時(shí)學(xué)完每一課都要引導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞佳句，把課文中的精華記下來(lái)。（2）摘抄時(shí)引導(dǎo)學(xué)生給詞語(yǔ)分類(lèi)，以便運(yùn)用時(shí)查找。（3）鼓勵(lì)學(xué)生課外多讀書(shū)，書(shū)中的好詞佳句讓學(xué)生多讀幾遍，理解詞語(yǔ)的意思，品味作者用詞的精妙，加深記憶并記錄在摘抄本上。（4）學(xué)生要勤翻勤過(guò)摘抄本，而不是記完之后就束之高閣了，勤翻的過(guò)程就是鞏固復(fù)習(xí)的過(guò)程，只有經(jīng)常翻閱識(shí)記，所積累的詞匯才能在頭腦中扎根，可能一輩子都不會(huì)遺忘了。

2.自覺(jué)地學(xué)習(xí)并記誦。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，這就需要老師幫助他們養(yǎng)成復(fù)習(xí)鞏固的好習(xí)慣，可以課前讓學(xué)生翻看積累本，在寫(xiě)日記和作文時(shí)提醒學(xué)生運(yùn)用摘抄的好詞佳句，不斷強(qiáng)化，從而形成習(xí)慣。

3.教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)要刻苦。由于學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺少刻苦學(xué)習(xí)的精神，多讓他們背一點(diǎn)他們都排斥。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的教育必不可少。平時(shí)在班隊(duì)會(huì)中要讓他們了解名人刻苦學(xué)習(xí)的故事，樹(shù)立榜樣，激發(fā)他們內(nèi)心積極向上的動(dòng)力，使他們喚發(fā)求真求好的熱情，主動(dòng)學(xué)習(xí)。多讓他們讀書(shū)，多組織活動(dòng)，讓他們感受漢語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我們的學(xué)生如果能像背誦英語(yǔ)單詞那樣花力氣背誦各類(lèi)詞語(yǔ)，那么運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)一定會(huì)如行云流水，功到自然成了。

四、 學(xué)習(xí)運(yùn)用

所有的積累都是為了運(yùn)用，而運(yùn)用又能促進(jìn)記憶，所以，積累和運(yùn)用是相輔相成的。要經(jīng)常讓學(xué)生用積累的詞造句、練習(xí)寫(xiě)片段、寫(xiě)日記和習(xí)作，在口語(yǔ)表達(dá)中也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用好詞佳句。練習(xí)寫(xiě)片段是運(yùn)用所積累詞語(yǔ)的最好方式。要經(jīng)常讓學(xué)生根據(jù)各種即時(shí)的場(chǎng)景練習(xí)寫(xiě)片段，如四季的更迭、風(fēng)霜雨雪的變化、正在進(jìn)行的活動(dòng)等，都可以讓學(xué)生作為寫(xiě)片段的材料，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)好一個(gè)場(chǎng)面、一個(gè)場(chǎng)景、一項(xiàng)活動(dòng)，會(huì)為寫(xiě)長(zhǎng)文打下基礎(chǔ)，提高寫(xiě)作能力。正所謂厚積薄發(fā)，在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候必然能夠信手拈來(lái)，文思泉涌，文章也必然會(huì)文采斐然，讓人欲罷不能。