郭德安

【摘要】隨著社會生活的不斷發(fā)展，人們進入大數(shù)據(jù)時代，在這一環(huán)境下，多媒體畫面語言的許多方面都發(fā)生了重要變化，例如研究視角、研究方法、研究內(nèi)容等方面，也由此引發(fā)了多媒體的革新。多媒體語言主要利用相關軟件獲取圖、文、聲、像等方面的畫面數(shù)據(jù)，運用相應的設備以及技術(shù)平臺獲取生物表征、外顯行為等學習行為數(shù)據(jù)，這是多媒體語言研究數(shù)據(jù)的兩個主要來源。本文中，筆者通過分析畫面數(shù)據(jù)和學習行為數(shù)據(jù)相關分析，從中挖掘出一系列的規(guī)律，以此便于多媒體學習資源設計和學習過程，幫助最終提高多媒體的學習效果和多媒體畫面設計。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù) 多媒體語言 研究 多媒體學習

多媒體畫面語言研究學是一門誕生于我國的本土創(chuàng)新理論，這一理論著眼于多媒體教學中的學習資源開發(fā)設計，幫助提高多媒體教學效果。近年來，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，一系列的網(wǎng)絡媒體詞匯不斷衍生，例如“數(shù)字媒體”“新媒體”“網(wǎng)絡媒體”等，這些媒體被統(tǒng)稱為"X媒體”，都表現(xiàn)為“多媒體”，知識相關的載體不同而已?，F(xiàn)如今，多媒體室信息傳播的重要途徑，運用于廣泛的領域，在教育領域，多媒體畫面是教學內(nèi)容的主要載體，能夠最直接、最具象的表現(xiàn)教學內(nèi)容，由此可見，多媒體語言學是當下教育技術(shù)領域的具有十分鮮明特色的一大方面。

一、大數(shù)據(jù)時代下的多媒體畫面語言研究

（一）從抽樣研究走向全樣本研究

多媒體畫面語言研究是一個經(jīng)歷了初期的哲學思辨、經(jīng)驗總結(jié)再到小數(shù)據(jù)時代的隨機抽樣，在這些研究之下，通過研究的科學方法，利用其中的小數(shù)據(jù)獲取較多的信息，這一方式是一種相對于當時的科技約束環(huán)境下較為有效科學的研究方法。而在大數(shù)據(jù)時代，能夠帶來更多的有效數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)也就是全樣本，大數(shù)據(jù)幫助獲取全數(shù)據(jù)成為可能，能夠有效的幫助多媒體畫面語言研究進行各種結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化等進行收集、儲藏和分析，能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體學習的有效性，成為多媒體畫面語言研究的學習資源，創(chuàng)設一個有效的環(huán)境，促進多媒體畫面語言研究朝著縱向發(fā)展。

（二）從純實驗室研究走向自然情境下的教學研究

在大數(shù)據(jù)到來之前的多媒體畫面語言研究，都是在借助實驗室的環(huán)境，嚴格控制實驗的相關變量，避免其受到干擾，實驗較為嚴謹，可信度也較高。但是，學習以及教學的環(huán)境活動十分復雜實驗室的效果和實際的理論效果相差甚遠，導致其成果較低，不利于其進行推廣。多媒體畫面語言研究是一種融合了認知心理學的理論和范式，在研究中能夠借助許多的一起設備進行數(shù)據(jù)分析，探索基于多媒體畫面的認知規(guī)律以及學習策略。隨著大數(shù)據(jù)的推廣，人們可以通過自然情境教學研究進行探索，這也成為了一種可能，數(shù)據(jù)來源也變得更為廣闊，從以往的實驗室單一環(huán)境變?yōu)榘硕喾N自然情境的模式，如此一來，多媒體畫面語言研究能夠獲得更為有效的研究效果，更加接近教育教學的自然情境，數(shù)據(jù)也更加可靠，更加值得被推廣。

（三）由假設的驗證走向?qū)ξ粗奶剿?/p>

傳統(tǒng)的多媒體畫面語言研究是建立在假設的環(huán)境下，通過對樣本的抽測以及定量研究驗證假設，進行論證其是否成立，是一種從假設到驗證的過程。然而這一方法有其弊端，探索學習者在認識規(guī)律時，通過一系列既定的假設，很容易忽略其中的復雜性，導致許多研究結(jié)果可能性被忽略，導致實驗缺乏完整性。然而在大數(shù)據(jù)的引領下，近似全樣本的分析技術(shù)，能夠?qū)Υ罅繑?shù)據(jù)之間有關聯(lián)的進行分析，能夠更好的發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，洞悉學習認知背后的深層邏輯知識。因此，多媒體畫面語言研究突破了其固有的低位數(shù)據(jù)這一局限性，能夠由假設到探索未知，在尋求畫面設計、學習行為等方面做出高質(zhì)量的分析與表達。

二、數(shù)據(jù)分析及其在多媒體畫面語言研究中的應用

（一）數(shù)據(jù)分析

多媒體畫面語言研究包括了許多方面，例如在數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)獲取等方面的研究。多媒體畫面語言研究的來源主要有自然情境下的研究和實驗室的樣本抽取研究等，這些研究將抽樣樣本和全樣本相結(jié)合，能夠有效獲取學習者的學習過程和學習結(jié)果數(shù)據(jù)，也就是學習行為數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析的對象主要有前期的畫面數(shù)據(jù)采集、學習行為數(shù)據(jù)和兩者之間相關聯(lián)的方面，能夠在眾多的學習者學習畫面數(shù)據(jù)、行為數(shù)據(jù)以及關聯(lián)數(shù)據(jù)，這樣一來有助于挖掘更多的未知多媒體畫面語言結(jié)構(gòu)規(guī)則、語義規(guī)則等，以及相關的匹配規(guī)則。幫助分析行為數(shù)據(jù)和畫面數(shù)據(jù)之間在深度和廣度上的相互關系，最終實現(xiàn)多媒體學習效果的優(yōu)化。

（二）數(shù)據(jù)分析在多媒體畫面語言研究中的應用

多媒體學習成為現(xiàn)如今信息環(huán)境下的交流學習主要方法。傳統(tǒng)的多媒體學習主要是用認知行為實驗方法，在學習之后對相關的任務完成情況進行測試，觀察其是否是有效學習，是一種全新的手段，相關的測試和學習者不能有效同步學習者的真實情況，大數(shù)據(jù)的分析技術(shù)為其提供了許多技術(shù)方面的支持，能夠有效的支持生物的相關數(shù)據(jù)，實時準確全面的了解學習者的學習過程，實現(xiàn)了在多媒體學習過程中的外顯學習行為和內(nèi)部認知行為的整體分析，幫助學者全面真實的了解學習狀態(tài)，提供更多的多媒體畫面設計策略。

三、結(jié)束語

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代的多媒體語言研究能夠有更為全新廣闊的視野，這種全新的研究理念和研究視角將逐漸成為多媒體語言學研究中的“常態(tài)”?，F(xiàn)如今，大數(shù)據(jù)更是直接的影響著多媒體語言學研究的理念和模式，隨著大數(shù)據(jù)向更為成熟發(fā)展，多媒體語言也更加得到升華。因此，我們在多媒體語言學的研究過程中，要不斷的加強自身的科學技術(shù)，夯實理論基礎，幫助多媒體化名語言研究朝著更為具體的研究發(fā)展，避免其陷入大數(shù)據(jù)的陷阱，幫助大數(shù)據(jù)時代的多媒體畫面語言研究成為一系列多媒體學習資源的行動指南和蒞臨一局，促使其擁有更完善的學習效果。

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