劉志鳳 巫小丹 楊軼思

校友是一個群體概念，是基于同一個學校畢業(yè)生的身份標識，有著同質(zhì)性的母校情結、師生情結、同窗情結。在高校運行體系中，從入口到出口，作為人才培養(yǎng)之后的結果產(chǎn)出，校友在一個高校的生存競爭中，扮演著極其重要的角色。這既體現(xiàn)在學風文化傳統(tǒng)，也體現(xiàn)在大學精神傳承，更有校友關聯(lián)承擔的社會印象評價，還有日后眾多校友對辦學本身形成的強大社會支持?，F(xiàn)有學科評價、專業(yè)評估、工程認證和辦學水平審核評估等，都將校友納入考察，其重要性不言而喻。在具體辦學實踐中，校友因其自身特質(zhì)，體現(xiàn)出三種顯性效應。對優(yōu)秀校友的三種顯性效應加以規(guī)范高效整合利用，將能直接助推高校教育教學實踐和學生管理與服務。

一、校友的三種顯性效應

一是楷模示范效應?？Ｒ鉃椤鞍駱印⒛７?、法式”。所謂校友“楷模示范”，是指優(yōu)秀校友在人生經(jīng)歷、學業(yè)進展、創(chuàng)業(yè)成功、價值引領等方面，其成功模式與成長路徑有顯性的借鑒價值，在直面在校學生時能起到積極正向激勵和標桿導向作用，能鼓勵向學向善向上，激發(fā)“看齊意識”，從而誘發(fā)積極行動，減少職業(yè)生涯中的經(jīng)驗彎路與時間浪費。高校隨著辦學歷史的延伸，畢業(yè)校友中會涌現(xiàn)各類成功或優(yōu)秀人物，成為學校的“名片”或品牌形象，他們能讓在校學生感到自豪，因其情感、思維、行為、價值判斷等都帶有共性的文化印記，其成長歷程能成為非常典型的教育素材，常常成為學生津津樂道甚至爭相效仿的榜樣，他們的閱歷、經(jīng)驗、體悟以及“為學”“做人”“處世”之道等能對在校大學生“三觀”的正確發(fā)展起重要影響，達到典型育人目的。

二是資源同心圓放大效應。高校源源不斷向社會注入畢業(yè)生，因其分布不同行業(yè)、地域、層次，存在不同年齡梯度和社會影響，校友資源具備多元而廣泛的特性。以行業(yè)、地域等為依托，校友資源呈現(xiàn)出“同心圓放大”結構效應。

任何一個人都不可能生存在真空中，需要有其他人的關系維系，并建構自身的社會支持系統(tǒng)。校友因其文化同質(zhì)性和特定人群導向，能使彼此之間獲得高度認同，而這種認同感又高度契合中國傳統(tǒng)文化精神，契合熟人社會的人情關系往來。校友圈成為共同的“人生加油站”，畢業(yè)以后由這種學緣關系結構而成的共同體，能集聚明顯的公共關系資源、信息資源、智力資源、育人資源、物質(zhì)資源，因其對母校的高度共同認可和較多的共同話語，并能接收到來自母校的更多動態(tài)信息、獲得情感鼓勵與資源幫助，因之而聚的校友會或校友圈成為校友精神生活的據(jù)點和營地，成為典型的“共享會”。

校友也是生產(chǎn)力，這種情感共享與經(jīng)濟利益趨同，甚至能在一定范圍內(nèi)形成“經(jīng)濟圈”共同體，比如在證券、生物醫(yī)藥、食品行業(yè)，其校友集聚帶來的經(jīng)濟效應明顯；另一種常見集聚體現(xiàn)在各校友分會，當?shù)氐馁Y源集聚，以當?shù)匦Ｓ逊謺榛A，將當?shù)鼗蛑苓呅Ｓ崖?lián)結起來，形成一個同心圓圈層，發(fā)揮較好地域輻射作用。這種校友資源隨著學校的不斷發(fā)展能動態(tài)增益，并能在辦學經(jīng)費、科研合作、就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶、形象塑造、文化打造等方面給高校綜合性支持。

三是校友情誼的生態(tài)鏈傳遞效應。人的本質(zhì)屬性是社會性。校友身份具備一定程度的歸屬感、親切感與“熟悉效應”，在觀念的傳遞上，具有易接近性與融入性。在現(xiàn)存社會關系網(wǎng)中，校友之間因共同的組織感帶來的信任感顯得既特殊又重要，市場經(jīng)濟中不良現(xiàn)象的時有發(fā)生不經(jīng)意間還強化了這種信任需求的可貴。

在具體工作實踐中，校友情誼呈現(xiàn)出明顯的生態(tài)鏈傳遞效應。除吸納校友回母校承擔各類報告會、設立獎學金資助在校貧困學生等，還體現(xiàn)在各地校友分會主動聯(lián)系、對接當年新到當?shù)毓ぷ鞯膽獙卯厴I(yè)生，常態(tài)化組織開展一些迎新活動（迎新年、迎新人），開展有關指導與幫扶，讓新到校友能較快適應當?shù)丨h(huán)境。正是這些活動，讓后來者能感受到濃濃的情誼和來自母校真心而溫暖的關懷，內(nèi)心產(chǎn)生對學?！罢J同-滿意-感激”的情感飛躍，能夠讓他們在他年有能力之時反哺學校。

校友之間身份關系的認同與情誼傳遞，典型地表現(xiàn)在當今風行的QQ群與微信群的熱鬧與繁榮，校友群的設立建構了相互幫助、互相慰藉的情感帶路，幫助校友之間聯(lián)絡感情、促成合作機會。在個體職業(yè)生涯發(fā)展與人脈積累上，這是一種剛性需求。校友圈，其實很容易自然而然形成一個回饋機制，如有學生在求職過程中，得到已畢業(yè)校友的聯(lián)絡幫助、物質(zhì)支持；也有在校生因病致困之際，校友紛紛施以援手，借此反哺母校；更有校友彼此在信息共享、生意往來、職業(yè)發(fā)展上的互幫互助。由此形成了一個較為明顯的校友組織鏈、情感鏈、合作鏈、服務鏈，這里統(tǒng)稱為“生態(tài)鏈”。

二、高校學生思想政治教育及管理新路徑

對于前述校友三種顯性效應，為加強大學生思想政治教育，強化學業(yè)引領、職業(yè)導航、人生引航，可發(fā)揮校友資源優(yōu)勢與獨特作用，將校友融入學生的日常教育、管理與服務，可能的路徑如下：

一是從校友結果產(chǎn)出回溯，改變思政教管思維定勢與慣性模式，以學生為本，貫徹“教育即服務”理念，強調(diào)變管理為服務，將嚴格管理與熱情服務相結合，努力培養(yǎng)在校生的愛校情結。做到尊重學生，理解幫助貧困生，善待曾經(jīng)犯錯、有不同意見和個體差異學生，努力做到讓學生從內(nèi)心有“認可-滿意-感激”的情感躍升，為“從學生到校友”工作打下堅實基礎。

二是面向社會應用，補強工程化師資隊伍，重構專業(yè)工程化課程。選聘部分有資質(zhì)、實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的行業(yè)優(yōu)秀校友，融入專業(yè)工程化能力師資建設，參與院系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程設計，為培養(yǎng)方案、教學設計、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等提供咨詢建議，并承擔部分課程的實踐教學，能讓傳統(tǒng)課堂講授與現(xiàn)代生產(chǎn)、商業(yè)運營共存，做到理論傳輸和實踐指導并重，打通教學的“最后一公里”。

三是強化在校生的職業(yè)規(guī)劃教育與就業(yè)力建設。邀請嘉賓、評委介紹新方法、新技能，傳輸新理念、新思維，其非目的說教能讓學生“心服”“心動”，有效減少管教倦怠；爭取創(chuàng)業(yè)校友為學院學生畢業(yè)實習、求職就業(yè)提供機會，也為企業(yè)發(fā)展物色儲備可用人才，并促成學生創(chuàng)業(yè)實習實踐基地共建，助推“實習即就業(yè)”，實現(xiàn)校企生多方共贏；在“雙創(chuàng)”大背景下，組織優(yōu)秀校友“開講”，組建校友創(chuàng)業(yè)導師團，分享成長成才故事、現(xiàn)身互動正向激勵，并發(fā)揮資源優(yōu)勢助力在校生創(chuàng)業(yè)實踐；組織學生利用暑期社會實踐，開展“優(yōu)秀校友尋訪”，采寫優(yōu)秀校友事跡，編印《優(yōu)秀校友風采錄》等資料下發(fā)新生手中，進行典型引航、優(yōu)秀導航；發(fā)揮教育科技界尤其是國內(nèi)外知名高校與科研院所校友資源優(yōu)勢，選送學生前往實習或聯(lián)合培養(yǎng)，共設科研項目，助推科技人才跨?？绲赜蚺囵B(yǎng)，促進人才培養(yǎng)的高端化與國際化。

四是強化校友幫扶，實現(xiàn)情誼傳遞與資助育人。爭設校友專項基金、冠名獎助學金、科研項目，用于獎教獎助、幫扶學生創(chuàng)業(yè)、支持院?？沙掷m(xù)發(fā)展；冠名捐建樓室、讀書室，捐贈圖書資料等，為在校生青春指路；在接受校友助力的過程中，強化學生感恩意識與社會責任擔當。

五是做好校友接力，讓大學教育與精神得到有效延伸。開展校友之間交流合作，促進校友跨地區(qū)產(chǎn)業(yè)對接與合作，聯(lián)誼連心、良性互動，在人才培養(yǎng)與引進等方面互通有無，追求融合與共贏，營造行業(yè)校友影響力，間接提升學校的知名度、美譽度與影響力，惠及廣大師生。

（作者單位：南昌大學食品學院）