陳碧

根據(jù)新課程改革的不斷推進(jìn)，我們教師的觀念要不斷發(fā)展、轉(zhuǎn)變和更新。在課堂教學(xué)當(dāng)中不斷的融入新的教學(xué)方式，我以如何“調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的參與性”為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校開展的微課改，嘗試一種“互競(jìng)式”的教學(xué)模式，現(xiàn)談?wù)剬?duì)初中數(shù)學(xué)互競(jìng)式教學(xué)實(shí)踐的一些作法。

一、開展數(shù)學(xué)課堂中的互競(jìng)賽式教學(xué)的目的

“互競(jìng)式教學(xué)”的目的就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新出新的課堂教學(xué)模式，抓住初中學(xué)生身心特點(diǎn)，讓學(xué)生通過自己以比賽的方式開展各種形式的比拼而讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。通過小組之間、小組內(nèi)部、師生之間的競(jìng)賽互比，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，從而在這種互競(jìng)的學(xué)習(xí)過程中得到教育體驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)掌握，在數(shù)學(xué)方面獲得積極有效的發(fā)展，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、互競(jìng)式教學(xué)的基本方式

結(jié)合班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，將學(xué)生分為5-6人為一小組。小組中優(yōu)生、中等生、基礎(chǔ)差的學(xué)生按比例搭配。一切以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維為發(fā)展著力點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。我在課堂教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以三種主要的方式開展教學(xué)：小組間互競(jìng)、組內(nèi)互競(jìng)、師生互競(jìng)。采取互競(jìng)積分，每周一小評(píng)，一月一大評(píng)。期末匯總給予獎(jiǎng)勵(lì)。

小組互競(jìng)，根據(jù)滿足互競(jìng)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)需要解決的問題，讓每個(gè)小組的同等水平的學(xué)生參與比賽。同時(shí)上黑板展示，同時(shí)評(píng)價(jià)。

組內(nèi)互競(jìng)，給小組內(nèi)水平不同的學(xué)生解決不同難度的題目、問題。同時(shí)開展互競(jìng)比賽，在小組內(nèi)也形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。小組成員互評(píng)，老師綜合打分。

師生互競(jìng)，教師和學(xué)生解答問題。教師和學(xué)生同時(shí)做題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感覺老師也是可以超越的。對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生會(huì)起到積極的作用。

三、互競(jìng)式教學(xué)的實(shí)施形式

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)互相競(jìng)賽的平臺(tái)，采取不同互競(jìng)形式，讓學(xué)生在課堂上得到煅煉，我設(shè)計(jì)的主要形式有問題互競(jìng)、解題互競(jìng)、計(jì)算互競(jìng)、搶答互競(jìng)、作業(yè)互競(jìng)等形式。這些方式讓學(xué)生讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣動(dòng)起來，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，其次是讓學(xué)生在互競(jìng)中以團(tuán)隊(duì)角色、自我個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的角色進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)和探究，想方設(shè)法的思考解題策略，為活動(dòng)成功和勝利去積極努力的思考。通過這樣的形式學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高知識(shí)運(yùn)用水平，使課堂成為促使學(xué)生全面發(fā)展的廣闊天地。

問題互競(jìng)，教師設(shè)計(jì)出一個(gè)大問題，讓各個(gè)小組盡可能的提出小問題。如在學(xué)習(xí)《三角形》時(shí)，設(shè)計(jì)三角形的分類，拋出這個(gè)問題，學(xué)生會(huì)得出不同的分發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的分類討論的思想。學(xué)生會(huì)提出不同的問題。

解題互競(jìng)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)有多種解法（證明方法）的題目。每個(gè)小組可能會(huì)得到不同的解法（證明方法）。在學(xué)習(xí)《平行四邊形的判定》的時(shí)候，我就設(shè)計(jì)了這樣的互競(jìng)方式。讓學(xué)生用自己的成果進(jìn)行互競(jìng)。培養(yǎng)學(xué)生的一題多解，尋找最簡(jiǎn)潔的解法。以這樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

計(jì)算互競(jìng)，在涉及到計(jì)算能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)候，就采取這種方式。如《有理數(shù)的計(jì)算》、《解一元一次方程》、《二次根式的加減》等內(nèi)容。給每組學(xué)生同等難度的題目，同臺(tái)競(jìng)技。

搶答互競(jìng)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生搶答。主要對(duì)培養(yǎng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生起到積極的學(xué)習(xí)激勵(lì)，學(xué)生答對(duì)時(shí)雙倍積分。

作業(yè)互競(jìng)，根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量，獲得優(yōu)的學(xué)生積分，從而培養(yǎng)學(xué)生的書寫解題能力。

三、實(shí)施互競(jìng)式教學(xué)的幾點(diǎn)收獲

（一）調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，活躍了課堂舞臺(tái)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，沉悶、枯燥?；ジ?jìng)式教學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式激活課堂，它以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力為目標(biāo)，以知識(shí)探究過程為重點(diǎn)，培養(yǎng)各個(gè)層次的學(xué)生，給學(xué)生以人格的平等，讓人人在數(shù)學(xué)上都有收獲。不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。老師把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，營(yíng)造了一個(gè)互競(jìng)式的教學(xué)氛圍，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的引導(dǎo)作用結(jié)合起來，讓教室成為學(xué)生互競(jìng)的舞臺(tái)上展示自己，鍛煉自己，學(xué)生得以大膽探索，積極實(shí)踐，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，突破傳統(tǒng)教學(xué)中教師主講的教學(xué)束縛，變被動(dòng)為主動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)興趣，課堂變得非?；钴S。

（二）鍛煉了學(xué)生的幾種能力

互競(jìng)式教學(xué)實(shí)施不僅使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，而且鍛煉了學(xué)生的幾種能力，（1）參與能力。互競(jìng)式教學(xué)獨(dú)特的形式，獎(jiǎng)勵(lì)積分的機(jī)制，使學(xué)生處于一種緊張興奮的狀態(tài)，將學(xué)生天生自我表現(xiàn)，樂于表演的天分再次點(diǎn)燃，他們主動(dòng)積極涌躍地投入到課堂教學(xué)之中，改變了以往消極應(yīng)付的思想，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，培養(yǎng)了學(xué)生的參與能力；（2）小組合作能力。在學(xué)習(xí)知識(shí)的競(jìng)賽過程中，不僅要讓優(yōu)生表演，更多地是讓中下層學(xué)生表演，這種組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入使得小組內(nèi)的同學(xué)為了集體的榮譽(yù)，優(yōu)生幫助差生互幫互學(xué)，使得學(xué)習(xí)小組內(nèi)組員間團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)明顯增強(qiáng)；（3）語(yǔ)言組織能力。任何學(xué)生都想獲得老師的表?yè)P(yáng)和隊(duì)友的認(rèn)可，他們很在乎自己在學(xué)習(xí)競(jìng)賽中的表現(xiàn)，為了能夠表演好，獲得同組組員的掌聲和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的尊重，他們?cè)谡n堂教學(xué)中不斷進(jìn)取，從不敢說，到慢慢說，到流暢的表達(dá)自己的答案、意見、方法。語(yǔ)言組織能力得到了培養(yǎng)鍛煉。為今后進(jìn)入社會(huì)打下一定的基礎(chǔ)。（4）自學(xué)能力。學(xué)生為積極參與課堂活動(dòng)，能夠賽出好成績(jī)而超前學(xué)習(xí)新內(nèi)容，提前完成練習(xí)中的習(xí)題。逐漸改變學(xué)生過去懶散的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。（5）競(jìng)爭(zhēng)能力。數(shù)學(xué)課堂中的互競(jìng)式學(xué)習(xí)作為一種手段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的好勝心理和欲望，讓學(xué)生在互競(jìng)的教學(xué)情境中向問題挑戰(zhàn)，向同學(xué)挑戰(zhàn)，也挑戰(zhàn)自我，展現(xiàn)自我，在為自己增光，給小組添彩的同時(shí)，體驗(yàn)成功，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

（三）促進(jìn)教師不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，提升自我素質(zhì)。在互競(jìng)式課堂教學(xué)中，教師要上好一節(jié)課，就要花更多的精力去設(shè)計(jì)問題，分析學(xué)生情況，掌握課堂的節(jié)奏。對(duì)教師的要求是越來越高，教師只有不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自身的能力，才能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)，這樣就鍛煉了教師設(shè)計(jì)教學(xué)的能力。提高了教師組織和調(diào)控課堂的能力。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用競(jìng)賽式教學(xué)是為改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效益，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建濃縮的人生舞臺(tái)，提供了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在提高數(shù)學(xué)成績(jī)方面起到了積極的作用。

（作者單位：貴州省仁懷市茅臺(tái)鎮(zhèn)沙壩小學(xué)）