武月琴

近年來，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成了每個教育工作者津津樂道的話題。那么什么是核心素養(yǎng)呢？作為一名小學英語老師，我常常思考：小學英語教學中如何提升學生的核心素養(yǎng)呢？

《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架從文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個緯度定義“學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力”。

而英語學科的核心素養(yǎng)包括：語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個維度。筆者認為提升學生的核心素養(yǎng)要做到以下幾點：

一、教師要提升自身的素養(yǎng)。

正所謂“學高為師，身正為范”。教師的言行舉止，對于人生觀、世界觀、價值觀還未成熟的學生特別是小學生來說，起著至關重要的作用。小學生好奇心強，喜歡模仿身邊的人特別是師長的行為。一個學士淵博、幽默風趣的老師極易引起學生好感。在這種潛移默化的好感中，學生也會為了成為老師那樣的人而努力。而一個思想怠慢，做事拖拉的老師就很容易讓學生養(yǎng)成懶散的習慣。作為現階段的教師必須順應時代的發(fā)展，不斷提升自己各方面的品格和能力。

二、提升學生的核心素養(yǎng)，離不開學生興趣的培養(yǎng)。

中國的學生，以漢語為母語。英語畢竟是一門外語，相對于大多數學生而言，缺乏一定的語言環(huán)境。而小學英語課時少，如果僅僅在課堂上使用英語，學過的東西很容易遺忘。而傳統(tǒng)的課堂教學滿堂灌、填鴨式的教學逐漸讓學生在英語學習中變得被動。在這樣的課堂中，學生思維僵化，語言能力受阻。所以培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)就要充分注重學生興趣的培養(yǎng)。在筆者的課堂中，每接一批新學生時，我一節(jié)課至少講一個有關英語的幽默笑話 故事，或者做一個游戲。把學生的注意力抓過來之后，我又會采用小組PK的方式，讓增強好勝的孩子發(fā)揮的淋漓盡致。我也會根據學生的課堂表現和學習成果，給學生扣蓋獎章獎勵。學生累計到五個獎章，就會收到我自己精心設計的表揚信。并給學生拍照發(fā)送到家長微信群。總之，我花樣不斷翻新，學生學習興趣越來越濃，學習效果越來越好。

三、充分利用多種資源，拓展課外教學。

1、PEP人教版小學英語的每 一單元都是一個整體，教師在備課時從單元的整體教學入手，學生收獲的將是一個完整的知識框架。每一單元 最后還有一個 story time，雖然是一個選學內容，但受到廣大師生的歡迎。原因就在于故事的完整性、趣味性及所學知識的融合性。當然還有現在一些重點學校推行繪本教學也是提升學生英語核心素養(yǎng)的有效途徑。

2、閱讀英文書籍，拓展學生視野。

筆者經常在課堂上講一些小故事，這些小故事，或富有哲理，或幽默風趣，或給與予方法指導。我告訴學生這些故事都來自于我所讀過的英文書籍。在我的影響下越來越多的學生開始了閱讀，并愛上閱讀。

四、教師以身作則，培養(yǎng)學生的核心價值素養(yǎng)

教師必須以身作則，起到好的榜樣作用，用自身的觀念去影響學生，讓學生在日常學習中，通過教師這樣潛移默化的影響來養(yǎng)成一個好的習慣。在班級里學生不在少數，而每個學生都有著自已的性格特點，而且對于英語的理解掌握程度也不盡相同，所以在教學中，教師要懂得因材施教，面對不同的學生要有不同的教育方法。這樣學生可以根據自已的學習習慣和方法，對英語知識進行更深入的探索學習，教師也要對學生加以支持鼓勵，在教學過程中能和學生融為一體，實現學生健康的學習成長，養(yǎng)成好的英語素養(yǎng)。

總而言之，小學生英語教學中能提高自身的核心素養(yǎng)，對學生整體的發(fā)展也起到了推進作用，隨著當今社會的發(fā)展，學生核心素養(yǎng)的提升也正符合了社會對人才的需求。小學時期正是學生發(fā)展，習慣養(yǎng)成的好時期，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，素質教育越來越被重視，在日常教學中，教師更應該在此時加強對學生的英語核心素養(yǎng)教育，從學生對英語知識的掌握及運用，以及學生的英語素質教育等各方面著手，在教學中發(fā)現問題解決問題，為提高小學生英語核心素養(yǎng)做出努力。

五、增加學生課外閱讀，助推學生核心素養(yǎng)養(yǎng)成

學生在英語學習過程中，只學習英語教材上的知識，這對于提高學生英語核心素養(yǎng)有著很大的局限性。而且，教材上的文章大都只是對整個故事截取一小段，這對學生對文章的理解有很大的局限。因此英語教師要根據學生的學習情況，適當的推薦學生與教材知識相關的課外閱讀作品，增加學生的課外閱讀量?；蛘呖梢园才艜r間統(tǒng)一帶學生閱讀，而擴大閱讀量不僅公只限書本的閱讀，教師還可以在自習或者課堂上，播放相關的英語歌曲和英語電影，借此來擴大學生英語的知識面，而電影視頻類的學習能更之間的沖擊著學生大腦，對學生的欣賞，理解能力的提升有很大的幫助。

參考文獻：

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