周燕

記得在我上小學(xué)時，對音樂課的理解就是唱歌，我們把音樂課就稱之為唱歌課。音樂老師上課也就是簡單、枯燥的老師教唱一句，學(xué)生跟唱一句的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，課堂效率究竟有多高也沒有認(rèn)真研究過。

記得，剛走上講臺時，面對于一群無知的孩子，我感覺非常的力不從心。我嘗試用自己所學(xué)到的專業(yè)知識進(jìn)行教學(xué)，但完全進(jìn)行不了，我在講臺上講，學(xué)生們一點也不感興趣，整堂課里，我講我的學(xué)生做自己的，一堂課亂哄哄的。我十分懊惱，下課后我看著一群正做游戲做的十分開心的孩子發(fā)呆，忽然間想起德國教育家福貝爾說過的一句話：“游戲是兒童認(rèn)識世界的工具，是快樂的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性。游戲是兒童的本能性活動，是兒童內(nèi)心世界的反映?！比裟軐⒂螒蚣尤氲揭魳氛n中，我想孩子們也能像課后做游戲時這么開心。

這以后我不斷反思，反復(fù)實踐，發(fā)現(xiàn)在音樂課堂中適當(dāng)采用些與音樂有關(guān)的游戲不僅能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，而且課堂效率非常高。音樂游戲不同于一般的游戲，它是通過游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對音樂的體驗、感受，在根本上服從音樂的指導(dǎo)。它從音樂本身入手，讓學(xué)習(xí)者在聆聽音樂的同時，引導(dǎo)他們通過一些音樂游戲去接觸音樂的各種要素。在音樂教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂游戲去感受音樂的節(jié)奏、情節(jié)、感受音樂的魅力。讓學(xué)生在“玩”的過程中主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者。因此，音樂游戲在音樂教學(xué)中意義和作用非同凡響。

首先，相對于其他學(xué)科，音樂課具有獨特的學(xué)科性?；顫?、輕松、愉悅的課堂氛圍讓學(xué)生非常喜歡。它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有生動形象的游戲教學(xué)。比如學(xué)生在認(rèn)識1、2、3、4、5這五個音符時，我運用“小猴子摘桃子”的游戲教學(xué)。讓學(xué)生扮演小猴子，將1、2、3、4、5五個音符寫在形象可愛的“桃子”上，小猴子摘“1”桃子時，讓學(xué)生長“1”，在“2”桃子時，就讓學(xué)生唱“2”，反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就能識別這幾個音符了。

其次，音樂游戲的課堂教學(xué)可以真正的實現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。比如教學(xué)時我設(shè)計了“智慧豆快快長大”的游戲。在黑板上“種”下智慧豆。當(dāng)哪一組的同學(xué)表現(xiàn)最好，老師就讓哪一組的知會豆發(fā)芽，在課堂中學(xué)生主動參與就讓智慧豆長葉，最后看哪組同學(xué)的智慧豆開花結(jié)果。這樣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課堂中來。

第三，在音樂游戲活動中還可以培養(yǎng)學(xué)生交流合作，主動探究的精神。老師做的事就是要創(chuàng)設(shè)良好的音樂游戲情景，讓學(xué)生感受音樂；設(shè)計好音樂游戲，讓學(xué)生扮演好游戲角色去學(xué)習(xí)音樂。如在《蝸牛與黃鸝》中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好單獨或合作扮演蝸牛、黃鸝、葡萄架等角色。每個人都有自己的角色，體現(xiàn)自己的價值，學(xué)生的自信心和合作意識都能得到提高。

大部分音樂游戲確實能取得較好課堂效果，可在進(jìn)行有些音樂游戲時卻總是整個課堂上表面上熱熱鬧鬧的，為了游戲而游戲，最后學(xué)生之感覺到好玩兒，真正的教學(xué)目的卻沒有達(dá)到。我不禁思考在教學(xué)活動中，該怎樣運用音樂游戲呢？我個人認(rèn)為要注意以下幾點：

首先，你必須要探究音樂游戲的規(guī)則和注意事項，并且要求他們必須遵守這些規(guī)則，服從老師的指揮。

其次，必須研究各個年級段的不同音樂游戲。小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，好于表現(xiàn)，容易被生動有趣的情節(jié)色彩鮮艷的圖畫、活動教具所吸引，運用音樂游戲牽引他們的注意力。小學(xué)中年級的學(xué)生更進(jìn)一步得到知覺上的滿足，在設(shè)計游戲時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，注意他們的思維活動的掌握和調(diào)動。小學(xué)高年級由于年齡的增長，學(xué)生的心理上有很大的變化，情感和意志方面有很大的發(fā)展。教師要時刻注意學(xué)生的情緒，不能強(qiáng)制，不能使學(xué)生有反感的情緒?？赏ㄟ^調(diào)動他們的興趣來運用游戲。要根據(jù)學(xué)生的不同年齡心理特點運用音樂游戲，讓他們在音樂課中輕松、愉快地去唱、玩、跳，使之喜歡音樂，樂于學(xué)習(xí)音樂。

最后特別重要的是在運用游戲時，一定要和音樂教育相統(tǒng)一。學(xué)生不能在熱火朝天的游戲中玩過后就只知道好玩，沒能從中獲得知識，一定要明確音樂游戲只是音樂教學(xué)的一種手段，要靈活自如的運用于自己的教學(xué)課堂中。我們教師應(yīng)抓住音樂游戲的音樂性、趣味性設(shè)計游戲，如節(jié)奏訓(xùn)練游戲，音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲、培養(yǎng)音樂感受力游戲等等其他類型的游戲。這些都要不斷的研究和探索。教育者應(yīng)該利用音樂游戲，讓學(xué)生發(fā)展音樂。在新的教育理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，利用音樂游戲啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編音樂，發(fā)展音樂。

有人說音樂游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)愉快音樂課的橋梁，而愉快的音樂課必須靠老師引導(dǎo)學(xué)生，師生共同參與才能達(dá)到。贊可夫曾說：“讓學(xué)生從音樂中來，再到音樂中去?！弊寣W(xué)生在游戲中去學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的流動，旋律的起伏，節(jié)奏的跳躍，音色的變化，我們作為老師還要不斷地區(qū)探索學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂的方法。音樂教育本質(zhì)也是審美教育，對學(xué)生來說是一種美的熏陶。相信通過我們老師的努力和不斷創(chuàng)新，在我們小學(xué)課堂中，或許培養(yǎng)不出想貝多芬那樣的音樂奇才，但一定會造就出一批具有藝術(shù)修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。