于小兵　楊兵　曹玲

【摘 要】我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)行信息化時(shí)代。無(wú)論是從國(guó)家層面、行業(yè)層面，還是從區(qū)域?qū)用?，都迫切需要更多的信息管理類人才。南京信息工程大學(xué)信息管理類專業(yè)始終堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，通過(guò)實(shí)施專業(yè)教育與創(chuàng)新教育相融合，重塑了課程體系；虛擬和現(xiàn)實(shí)相融合，集成了真實(shí)教學(xué)與虛擬仿真教學(xué)資源；深化行業(yè)產(chǎn)業(yè)與教學(xué)統(tǒng)籌融合。通過(guò)這些改革和探索，取得了一系列的成果。

【關(guān)鍵詞】信息管理；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；融合

中圖分類號(hào)： G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）09-0071-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.09.032

0 引言

中國(guó)已進(jìn)入信息時(shí)代，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)標(biāo)志著中國(guó)進(jìn)入以信息化驅(qū)動(dòng)新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)村現(xiàn)代化的新階段。《中國(guó)制造2025》明確提出圍繞新一代信息技術(shù)等領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展的重大共性需求，開展針對(duì)性的人才培養(yǎng)工作。2017年2月，工信部、教育部和人社部共同發(fā)布了《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》，明確了新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的人才需求。南京信息工程大學(xué)是江蘇省人民政府、教育部和中國(guó)氣象局三方共建的行業(yè)特色高?！，F(xiàn)代氣象行業(yè)是科技型、公益性、跨國(guó)界、多學(xué)科交叉的系統(tǒng)領(lǐng)域，關(guān)系到國(guó)計(jì)民生。當(dāng)前氣象行業(yè)呈現(xiàn)出科技水平含量越來(lái)越高、關(guān)鍵技術(shù)水平越來(lái)越高、多學(xué)科集成化程度越來(lái)越高的“三高”特征，迫切需要培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的行業(yè)急需人才。學(xué)校立足南京和國(guó)家級(jí)江北新區(qū)，面向長(zhǎng)三角培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。長(zhǎng)三角是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最有活力的區(qū)域之一，也是信息管理類人才需求十分旺盛的區(qū)域。

無(wú)論是國(guó)家層面、行業(yè)層面，還是區(qū)域?qū)用?，?duì)信息管理類人才需求十分旺盛。作為緊扣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈搏的專業(yè)，信息管理類專業(yè)如何響應(yīng)國(guó)家、行業(yè)和區(qū)域發(fā)展浪潮帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、深化教育教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，成為緊迫而又重要的問(wèn)題[1，2]。社會(huì)需求旺盛，現(xiàn)實(shí)培養(yǎng)成效卻不理想。當(dāng)前，信息管理類專業(yè)教學(xué)產(chǎn)教融合割裂、特色優(yōu)勢(shì)模糊；課程體系僵化、雙創(chuàng)技能缺乏；課程資源離散、教學(xué)場(chǎng)景封閉，這些都嚴(yán)重制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，迫切需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式和模式進(jìn)行改革[3，4]。

結(jié)合存在的問(wèn)題，信息管理專業(yè)通過(guò)明確“一個(gè)核心”（培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才目標(biāo)）、堅(jiān)持“雙驅(qū)動(dòng)”（外部需求驅(qū)動(dòng)和內(nèi)生發(fā)展驅(qū)動(dòng)），實(shí)現(xiàn)“三融合”（專業(yè)教育與創(chuàng)新教育相融合、虛擬和現(xiàn)實(shí)相融合、行業(yè)產(chǎn)業(yè)與教學(xué)統(tǒng)籌融合）等改革措施，重塑了信息管理類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，取得了一系列改革成效。

2 改革實(shí)踐

（1）實(shí)施專業(yè)教育與創(chuàng)新教育相融合，重塑了課程體系

重塑信息管理類學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)課程體系：增設(shè)人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、深度學(xué)習(xí)等新興的信息類課程[5]；針對(duì)不同階段學(xué)生的需求，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的交叉融合，構(gòu)建以通識(shí)教育類（互聯(lián)網(wǎng)+、IT行業(yè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)）、專業(yè)嵌入類、專業(yè)類、職業(yè)類為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，納入人才培養(yǎng)方案，貫穿本專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程。

（2）虛擬和現(xiàn)實(shí)相融合，集成了真實(shí)教學(xué)與虛擬仿真教學(xué)資源

建設(shè)“南信大教育在線”自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、“信管虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理平臺(tái)”、“信管類試題庫(kù)管理云平臺(tái)”等信息化教學(xué)平臺(tái)；開發(fā)在線學(xué)習(xí)手機(jī)APP應(yīng)用和智慧校園微信企業(yè)號(hào)，引進(jìn)“校友邦實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)”、“常態(tài)化可視錄播系統(tǒng)”等教學(xué)質(zhì)量管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各類信息資源在教學(xué)中的深度融合。

（3）深化行業(yè)產(chǎn)業(yè)與教學(xué)統(tǒng)籌融合

深化產(chǎn)教統(tǒng)籌融合決策，推進(jìn)校企協(xié)同育人發(fā)展，促進(jìn)信息管理類人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。依托校內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)踐基地，鼓勵(lì)知名企業(yè)（中興通訊、京東商城）深度參與信息管理類專業(yè)規(guī)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，完善市場(chǎng)需求導(dǎo)向的信息管理類應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。

3 改革成效

（1）學(xué)生創(chuàng)新碩果累累

學(xué)生以第一作者或參與發(fā)表論文100余篇，其中SSCI、SCI（E）、CSSI論文近40篇；獨(dú)立申請(qǐng)專利50余項(xiàng)，獨(dú)立申請(qǐng)并獲授權(quán)專利30余項(xiàng)，參與導(dǎo)師申請(qǐng)專利100多項(xiàng)。

（2）學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)突出

在國(guó)內(nèi)外重大學(xué)科競(jìng)賽中，先后榮獲首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（金獎(jiǎng)）、第二屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（銀獎(jiǎng)）、第三屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（銀獎(jiǎng)）、2016“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽（銅獎(jiǎng)）等獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)。

（3）專業(yè)排名持續(xù)前進(jìn)

先后獲批江蘇省特色專業(yè)、江蘇省“十二五”重點(diǎn)專業(yè)類、中國(guó)氣象局特色品牌專業(yè)、江蘇高校品牌專業(yè)（A類）（中期考核優(yōu)秀），獲得江蘇省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)（2017年）、省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（2011年）。多年來(lái)，專業(yè)排名（武書連版）A等級(jí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐鴻雁，曠樂(lè)，辛諾.創(chuàng)新型信息管理人才培養(yǎng)模式研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（20）：9-10+13.

[2]楚志燕.大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)模式研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017，13（02）：115-116.

[3]周耀林，黃川川.大數(shù)據(jù)時(shí)代信息管理學(xué)科人才培養(yǎng)模式改革研究[J].中國(guó)高教研究，2017（10）：107-110.

[4]許顏圣.簡(jiǎn)論信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新體現(xiàn)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2017，33（04）：215-217.

[5]李海林，楊麗彬.信息管理專業(yè)數(shù)據(jù)挖掘人才培養(yǎng)模式研究[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2017（11）：92-94.