沈琳

摘要：針對目前電子行業(yè)迅速發(fā)展的社會背景下中職電工電子專業(yè)卻出現(xiàn)萎縮的現(xiàn)象，本文首先分析了中職電工電子專業(yè)的教育現(xiàn)狀，探索了社會對電工電子技術(shù)人才的需求情況及相應(yīng)的要求，然后討論了該專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的原因，最后以職業(yè)發(fā)展和社會需求為導(dǎo)向，結(jié)合電工電子專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)探討了電子專業(yè)教育的改善策略，并尋求更有效的教育方式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)；電工電子；中職教育

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）23-0265-02

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展遇到了前所未有的機(jī)遇，行業(yè)對技術(shù)工人的需求越來越大，但對電子技術(shù)從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)要求不斷提高。作為向社會輸送電子人才主力軍的中職電工電子專業(yè)本應(yīng)快速發(fā)展但很多學(xué)校電子專業(yè)卻出現(xiàn)萎縮，即使生存下來培養(yǎng)的學(xué)生也很難滿足行業(yè)的要求。導(dǎo)致這種尷尬局面的原因有很多，但作為電子專業(yè)教育工作者應(yīng)該思考的是如何從專業(yè)教育培養(yǎng)的方向來改善現(xiàn)狀。

一、中職電工電子專業(yè)教育的弊端

電工電子行業(yè)的迅速發(fā)展以及近年國家對職業(yè)教育的大力支持，中職學(xué)校電工電子專業(yè)也遇到了前所未有的機(jī)遇，但要抓住機(jī)遇大力發(fā)展首先要了解這個(gè)專業(yè)教育的弊端。

1.學(xué)生知識基礎(chǔ)水平普遍偏低。目前中國教育不管是教育政策還是家長意識都比較重視普高教育，中職的學(xué)生往往都是在普高升學(xué)考試選拔時(shí)落榜的，這個(gè)選拔過程本身就決定了中職學(xué)生知識基礎(chǔ)不如普高學(xué)生的現(xiàn)狀。對家長而言，孩子被普高錄取然后考取大學(xué)是最佳選擇，能被普高錄取大部分家長都不會選擇中職教育，中職學(xué)生在大多數(shù)家長眼里就是學(xué)困生的代名詞，這也嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，影響了其學(xué)業(yè)情緒。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容與行業(yè)脫離。電工電子行業(yè)的發(fā)展對舊的技術(shù)淘汰嚴(yán)重，而中職電子專業(yè)的專業(yè)課更新速度比較慢，一般一套教材可供好幾屆學(xué)生使用，實(shí)習(xí)內(nèi)容多年都是使用同一個(gè)方案，實(shí)訓(xùn)設(shè)備也難以時(shí)時(shí)更新，有的已經(jīng)老舊落后，因此導(dǎo)致這個(gè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與社會上同行業(yè)技術(shù)發(fā)展需求脫離比較嚴(yán)重。學(xué)生到社會上如果從事本專業(yè)的工作，由于之前所學(xué)的知識已經(jīng)被淘汰，導(dǎo)致無法及時(shí)上手還要重新學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)校與行業(yè)無法良好接軌。

3.教學(xué)模式老舊、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。目前中職電子專業(yè)教學(xué)模式相對老舊，主要教學(xué)形式依然是教師教、學(xué)生學(xué)，而電子專業(yè)理論課程相對枯燥抽象，枯燥的內(nèi)容和死板的教學(xué)難以吸引學(xué)生的注意力，而上課走神又進(jìn)一步阻礙了學(xué)生對知識的掌握，于是學(xué)生對于學(xué)好專業(yè)課越來越?jīng)]信心，上課睡覺、玩手機(jī)的現(xiàn)象嚴(yán)重。實(shí)習(xí)因?yàn)閮?nèi)容也相對死板，只是教師把步驟講解清楚，學(xué)生按部就班的完成相應(yīng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)主動性。

二、社會對電子專業(yè)職業(yè)教育的要求

社會的進(jìn)步推動了電子行業(yè)的發(fā)展，使該行業(yè)對不同層次人才的需求缺口很大，主要有兩個(gè)方面的特征：（1）需要大量高學(xué)歷創(chuàng)造性人才從事科研、開發(fā)、創(chuàng)新等方面的工作；（2）需要具有熟練專業(yè)技能的中高級技術(shù)工人。中職學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生走上社會后主要成為電子相關(guān)行業(yè)的技術(shù)工人，他們可以從事設(shè)計(jì)、質(zhì)檢、測試、維修、制造等行業(yè)。盡管如此，仍然有大量學(xué)生畢業(yè)后無法找到滿意的工作，其中一個(gè)原因就是學(xué)生的素質(zhì)無法滿足企業(yè)的要求，因此了解社會要求可以讓教育更加有的放矢。

1.學(xué)生要具備良好的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)生絕大部分畢業(yè)后在企業(yè)工作，企業(yè)追求效益要求學(xué)生在畢業(yè)后可以直接上崗，因此學(xué)生在畢業(yè)前應(yīng)掌握相應(yīng)的專業(yè)技能。首先學(xué)生要能夠掌握該專業(yè)的基本理論知識，比如《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《電工基礎(chǔ)》等知識，掌握電子產(chǎn)品的基本工作原理，看得懂電路圖?！都译娋S修》、《電子產(chǎn)品裝配》等課程是培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)技能，使他們能夠掌握基本的電子儀器設(shè)備，比如數(shù)字萬用表、電烙鐵和示波器等的使用方法。

2.學(xué)生要有相應(yīng)的操作技能，對電子產(chǎn)品制造過程和工藝流程要有一定的了解，熟悉其相應(yīng)的規(guī)范要求，確保生產(chǎn)中按規(guī)范操作保證產(chǎn)品質(zhì)量。學(xué)生要具備明確的生產(chǎn)安全意識，生產(chǎn)中能確保個(gè)人的人身安全和企業(yè)財(cái)產(chǎn)安全；學(xué)生還應(yīng)具備節(jié)約意識，在生產(chǎn)中要注意節(jié)約生產(chǎn)材料，注重節(jié)能環(huán)保；同時(shí)具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)W習(xí)新技術(shù)讓自己的知識結(jié)構(gòu)與時(shí)俱進(jìn)。

3.學(xué)生應(yīng)具有良好的職業(yè)道德。據(jù)大量調(diào)查表明，中職生職業(yè)理想不明確、責(zé)任感不強(qiáng)、法律意識淡漠等問題直接影響了其在單位中的表現(xiàn)及企業(yè)對其的評價(jià)，明確的職業(yè)理想可以促使學(xué)生有目的的找工作，并思考自己今后職業(yè)的發(fā)展，自覺學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能。具備強(qiáng)烈的責(zé)任感的學(xué)生在自己所處的崗位上才會認(rèn)真工作，即使遇到困難也會努力克服，堅(jiān)持把工作做好。

三、探索與反思

經(jīng)過以上分析我們已經(jīng)明白了中國電子制造業(yè)對技術(shù)個(gè)人的需求情況和相應(yīng)的要求，因此我們應(yīng)該思考如何培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的人才。

1.多種教學(xué)手段結(jié)合，豐富教學(xué)形式?；A(chǔ)課堂的教學(xué)效果決定了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，因此教師應(yīng)注重提高基礎(chǔ)課堂的教學(xué)效率。目前該學(xué)科內(nèi)容枯燥、教材滯后、實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊的情況并不會應(yīng)教師的個(gè)人主觀意愿改變，但教師可以通過改變教學(xué)手段應(yīng)用新的教學(xué)技術(shù)來改善現(xiàn)狀。首先可以把翻轉(zhuǎn)課堂引入電工電子課堂打破常規(guī)教學(xué)，視頻、圖片等多媒體教學(xué)資源在一定程度上緩解了課本內(nèi)容的枯燥性，教師可以通過這些多媒體教學(xué)資源適當(dāng)補(bǔ)充新的知識彌補(bǔ)教材的滯后，同時(shí)通過師生的交流引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，成為主動學(xué)習(xí)者。電工電子專業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用各項(xiàng)專業(yè)技能的能力，因此教學(xué)過程可以結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法，講授完基礎(chǔ)知識后根據(jù)學(xué)生的知識水平平均分組，讓學(xué)生以分組的形式完成教師布置的任務(wù)，在這個(gè)過程中，學(xué)生在自主探究的同時(shí)，優(yōu)生帶動學(xué)困生互助完成任務(wù)，不僅讓學(xué)生的專業(yè)能力得到提升，也在主動積極的環(huán)境中激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力。實(shí)訓(xùn)是電工電子專業(yè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，有的課程對實(shí)訓(xùn)環(huán)境要求嚴(yán)格，比如《模擬電子電路》的放大電路等易受外界干擾，失敗重做對實(shí)驗(yàn)耗材浪費(fèi)嚴(yán)重，因此可利用仿真技術(shù)讓學(xué)生先進(jìn)行模擬仿真，待調(diào)試完成后再進(jìn)行實(shí)物操作，既節(jié)約了耗材又防止反復(fù)失敗對學(xué)生信心的打擊。同時(shí)，仿真技術(shù)在一定程度上也緩解了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備老舊的現(xiàn)狀，通過把豐富的教學(xué)形式帶入課堂并結(jié)合多種教學(xué)手段可以把原本枯燥無趣的課堂變得生動。

2.以競促學(xué)，學(xué)以致用。電工電子專業(yè)學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)知識，更要把知識應(yīng)用于實(shí)踐，基本課堂是該門學(xué)科的教學(xué)基礎(chǔ)，但是如果只把學(xué)生禁錮在課堂內(nèi)讓其生活被各種專業(yè)學(xué)習(xí)和考試所占領(lǐng)，在很大程度上會消磨他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，因此開展和專業(yè)有關(guān)的第二課堂以豐富學(xué)生課余生活為目的，引導(dǎo)學(xué)生從生活中了解電子知識，在生活中應(yīng)用電子知識，把原本枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)變得生動、有趣，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生也更加愿意學(xué)習(xí)專業(yè)知識來支撐自己的第二課堂任務(wù)。同時(shí)，組織技能競賽，利用學(xué)生求勝心理促進(jìn)學(xué)生練習(xí)專業(yè)技能，在技能大賽中得獎給學(xué)生帶來的成就感也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過這樣良性的競爭可以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，把各項(xiàng)基本功都打結(jié)實(shí)，從而能應(yīng)對未來職場的考驗(yàn)。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃走入專業(yè)教育課堂。職業(yè)生涯規(guī)劃這門學(xué)科的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀，幫助學(xué)生了解自身的特點(diǎn)及行業(yè)發(fā)展的需要。如果把職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)課割裂開來就容易造成學(xué)生無法把其應(yīng)用到自身專業(yè)發(fā)展上來，因此教師把職業(yè)生涯規(guī)劃帶入專業(yè)教育課堂，幫助學(xué)生認(rèn)識自己所學(xué)的專業(yè)及今后要從事的行業(yè)。專業(yè)課授課形式可以更加靈活多樣，采用小組學(xué)習(xí)法和項(xiàng)目驅(qū)動法把學(xué)生分成多個(gè)小組，把每個(gè)教學(xué)任務(wù)變成多個(gè)項(xiàng)目，在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生自行分配組內(nèi)任務(wù)，互相交流與配合共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個(gè)過程中學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)扮演各種角色并從中體會到各種崗位發(fā)展的要求，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就了解各個(gè)崗位，從而有明確的職業(yè)規(guī)劃。

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