田磊 唐善法 付美龍

摘要：隨著國家經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，對高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求越來越高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)社會(huì)的需求，尤其是對操作性和實(shí)踐性要求較高的石油工程專業(yè)，傳統(tǒng)教學(xué)方式捉襟見肘。面對社會(huì)發(fā)展的情況，為了滿足國家社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求，本論文對目前基礎(chǔ)化學(xué)課程在石油工程專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了剖析，并根據(jù)實(shí)際情況給出了相應(yīng)的改革方案，為今后的應(yīng)用型人才教學(xué)改革打下了理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；石油工程；基礎(chǔ)化學(xué)課程；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）23-0112-02

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

石油工程專業(yè)所開設(shè)的化學(xué)類課程均以四大化學(xué)（無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)）為基礎(chǔ)?；A(chǔ)化學(xué)課程可以加深學(xué)生對石油工程專業(yè)課程的理解，提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識。目前各大石油高校對這些課程的授課課時(shí)都進(jìn)行了壓縮。通過針對這些課程對相關(guān)學(xué)生的不記名問卷調(diào)查得出結(jié)論，課程涉及復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)、復(fù)雜的計(jì)算公式等內(nèi)容，學(xué)生掌握該課程相對比較難，且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差別比較大。

隨著國家社會(huì)對應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求越來越大，該課程對學(xué)生實(shí)踐能力的要求越來越嚴(yán)格，現(xiàn)有的教學(xué)過程不能保證學(xué)生充足的實(shí)踐時(shí)間與實(shí)踐過程。對于相當(dāng)一部分的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)生只能通過教師的講解獲得部分相關(guān)的知識，但是缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，因此造成學(xué)生更難學(xué)好本門課程，難以適合社會(huì)應(yīng)用型人才的需求。

二、中國社會(huì)發(fā)展階段對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)的目標(biāo)一般分為法定、部定和校定三個(gè)層面。目前，我國高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)主要從專業(yè)的角度來確定，雖然也包含素質(zhì)，但主要強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)計(jì)劃也不例外。隨著我國改革開放程度的不斷深入，為了實(shí)現(xiàn)高校人才與社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)之間的接軌，國家指定了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校教育的目標(biāo)無疑是不斷提高學(xué)生或是國民的素質(zhì)，這里的素質(zhì)既包括專業(yè)素質(zhì)也包括文化素質(zhì)。面對國家提出的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育目標(biāo)，目前多數(shù)高校只重視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提升的培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足這一教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，高校教育方式必須進(jìn)行改革，從專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)等多個(gè)方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

個(gè)人需要和社會(huì)需要也是應(yīng)用型人才發(fā)展的一大因素。尤其是在石油生產(chǎn)的過程中，生產(chǎn)規(guī)模一般比較大，好的生產(chǎn)過程需要各個(gè)部門、各個(gè)優(yōu)秀人才的通力合作，這就要求工作人員能夠處理好個(gè)人與團(tuán)體之間的利益關(guān)系。如果太重視個(gè)人利益，就不能很好的考慮集體利益，造成集體力量薄弱、戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，如果太強(qiáng)調(diào)集體利益，就會(huì)造成自己的付出與自己的收獲不相匹配，隨著時(shí)間的推移，會(huì)造成個(gè)人對自己工作能力的否定，產(chǎn)生工作懈怠，從而影響整體的戰(zhàn)斗力。所以在高校培養(yǎng)的過程中，我們教師應(yīng)該注重對學(xué)生該方面的培養(yǎng)，為他們以后順利融入工作環(huán)境不斷提高自我價(jià)值，為國家創(chuàng)造財(cái)富打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過程中存在的問題及解決方案

1.教學(xué)課程短，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短缺。根據(jù)第一節(jié)的闡述，雖然教學(xué)過程對實(shí)踐能力的要求不是很嚴(yán)格，調(diào)查問卷結(jié)果顯示學(xué)生們掌握本門課程比較困難，這充分說明了即使在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較輕的時(shí)期，學(xué)生也需要更多的時(shí)間去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更何況是在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)過程中，學(xué)生既要學(xué)習(xí)理論知識，又要鞏固實(shí)踐能力，學(xué)生需要更多的理論學(xué)習(xí)來時(shí)間，同樣任課教師會(huì)認(rèn)真安排每一節(jié)課，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。此外，學(xué)生在掌握相應(yīng)的理論知識后，為了培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，完成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)生們應(yīng)該獲得更多的時(shí)間去參與到實(shí)際生產(chǎn)中，在實(shí)際生產(chǎn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)室的科研成果與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，將結(jié)合過程中遇到的相關(guān)問題帶回實(shí)驗(yàn)室做進(jìn)一步研究，這樣企業(yè)生產(chǎn)幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新態(tài)度，學(xué)生和學(xué)校幫助企業(yè)解決生產(chǎn)難題，達(dá)成企業(yè)與高校的有效合作，在生產(chǎn)學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)新科技的產(chǎn)生。這樣的培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生需要更多的時(shí)間參與到實(shí)際生產(chǎn)中，傳統(tǒng)的教學(xué)課時(shí)安排遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生、教師和企業(yè)對學(xué)習(xí)時(shí)間的需求，所以學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)校的優(yōu)秀教師、企業(yè)的優(yōu)秀管理人員以及處于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生進(jìn)行座談會(huì)，共同研究教學(xué)課時(shí)安排，在學(xué)?？沙袚?dān)的范圍內(nèi)制定更加合理的教學(xué)時(shí)間。但是目前我們的基礎(chǔ)化學(xué)課程安排只有6—8周，且每周只有4課時(shí)，這樣的課時(shí)安排嚴(yán)重不足，學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)只能了解該課程的皮毛，不能深入學(xué)習(xí)，不能真正掌握這些課程，所以學(xué)校應(yīng)該抓緊時(shí)間解決課時(shí)安排較少的問題，上述是筆者給出的解決該問題的幾點(diǎn)建議。

2.教材陳舊，教育觀念老套，不適合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。陳舊的教材缺乏適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使得在教學(xué)過程中，教師只能根據(jù)自己的教學(xué)或工作經(jīng)驗(yàn)編排相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容多種多樣，參差不齊，沒有權(quán)威性，給學(xué)生實(shí)踐能力的提升造成了很大的影響。同時(shí)，陳舊的教材會(huì)造成教師教育觀念陳舊，認(rèn)識模糊，不能搞清楚知識、能力和素質(zhì)在教育過程中的關(guān)系，傳統(tǒng)的教育觀念導(dǎo)致教師單單只重視專業(yè)素質(zhì)，而忽視了對學(xué)生文化素質(zhì)的教育。目前高校教育觀念老套主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）石油工程對學(xué)生實(shí)踐能力要求較高，但是高校教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識就好了，實(shí)踐能力等以后到工作單位自然就有了。（2）過分注重專業(yè)知識。眾所周知，無論是針對什么專業(yè)的化學(xué)，都會(huì)有大量的化學(xué)公式和化學(xué)圖標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念只能讓學(xué)生了解化學(xué)公式是什么樣的，化學(xué)公式所對應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)在理想的實(shí)驗(yàn)室條件下是什么樣的。但是對于這些化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際生產(chǎn)中會(huì)遇到什么樣的問題都一無所知，這樣的教學(xué)觀念根本不能達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。面對這樣的情況，學(xué)校應(yīng)該組織優(yōu)秀教育人員，共同探討，編纂更加適合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教材，逐漸更新教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.教學(xué)實(shí)踐過程時(shí)間不足，創(chuàng)新程度低。隨著社會(huì)發(fā)展、工業(yè)生產(chǎn)以及石油科技的發(fā)展，技術(shù)革新迅速，校園教材教學(xué)已經(jīng)不能滿足生產(chǎn)中對新技術(shù)、新技能的高要求。在這樣的情況下，學(xué)校應(yīng)該不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。在這樣的情況下，學(xué)校只停留在校園階段的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)的需求，應(yīng)該走出校園，走入優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有真正的參與生產(chǎn)才能將理論知識與實(shí)踐能力結(jié)合起來，發(fā)揮兩者的最大作用，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高實(shí)踐能力和與人溝通的能力。

石油工程專業(yè)是一個(gè)對實(shí)踐能力要求比較嚴(yán)格的專業(yè)，學(xué)校應(yīng)該努力為學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺(tái)，學(xué)校應(yīng)該充分與優(yōu)秀石油企業(yè)合作。學(xué)生在校期間，學(xué)校幫助學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)際參加生產(chǎn)。在基礎(chǔ)化學(xué)課程的教學(xué)過程中，讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)中去了解復(fù)雜的化學(xué)方程式，了解眼花繚亂的化學(xué)圖標(biāo)，讓他們在實(shí)際生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)這些化學(xué)反應(yīng)所遇到的困難，將困難與理論知識相結(jié)合，帶回學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，用不斷創(chuàng)新的思維解決實(shí)際生產(chǎn)的問題。這樣既促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，為達(dá)成培養(yǎng)應(yīng)用型人才打下了基礎(chǔ)，同時(shí)又幫助企業(yè)解決了生產(chǎn)難題，可謂是一舉兩得。

四、總結(jié)

隨著國家科技技術(shù)的不斷進(jìn)步，為了高校人才培養(yǎng)與實(shí)際生產(chǎn)接軌，國家提出了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，高校要積極與社會(huì)發(fā)展接軌，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。本文分析了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體要求與目前教育過程中存在的問題，并給出了相應(yīng)的解決方案，希望為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定理論基礎(chǔ)。

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