錢春香 凌灝

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的風(fēng)潮引領(lǐng)下，高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也在如火如荼地進(jìn)行。本文將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程相融合，針對(duì)性地提出了《膠凝材料學(xué)》課程的改革方法，通過(guò)改革實(shí)踐促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與專業(yè)課程的融合發(fā)展，提升了學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；《膠凝材料學(xué)》；課程改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）23-0101-02

東南大學(xué)是國(guó)內(nèi)最早設(shè)立土木工程材料專業(yè)的高校之一，土木工程材料作為材料科學(xué)與工程學(xué)院的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，多年來(lái)培養(yǎng)了大批的高技術(shù)人才并完成了眾多科研重點(diǎn)項(xiàng)目?！赌z凝材料學(xué)》作為土木工程材料的核心課程，其重要性和專業(yè)性不言而喻。但以往的教學(xué)方式主要偏重于專業(yè)知識(shí)的講授，而與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的結(jié)合考慮較少。如何將《膠凝材料學(xué)》與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念相結(jié)合，完善教學(xué)體系，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，將是未來(lái)的改革趨勢(shì)和重點(diǎn)工作。

一、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1991年，東京創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育國(guó)際會(huì)議從廣義上把“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”定義為：培養(yǎng)最具有開創(chuàng)性個(gè)性的人，包括首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能的培養(yǎng)[1]。我國(guó)教育部在2010年發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中也指出要加大高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[2]。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念要運(yùn)用到教育實(shí)踐當(dāng)中，需要依托有效的課程載體[3]，所以科學(xué)完善的課程體系是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以項(xiàng)目、活動(dòng)為引導(dǎo)，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程的指導(dǎo)[4]。

國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較早。早在1998年，清華大學(xué)就成為了亞洲高校范圍內(nèi)首次開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的高校。到2002年，高校創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)正式啟動(dòng)[5]。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的不斷提高，社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不斷增大，而目前國(guó)內(nèi)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新基地等模式[6]。

二、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是作為一個(gè)單獨(dú)的工作進(jìn)行開展，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該進(jìn)一步融合到具體的專業(yè)課程當(dāng)中[7]。將專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念相結(jié)合，既能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)課程的重要性與發(fā)展?jié)摿?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；又能幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，了解并學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體水平。本文將針對(duì)性地提出專業(yè)課程的改革方法，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在《膠凝材料學(xué)》專業(yè)課程中的應(yīng)用與發(fā)展，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與專業(yè)能力。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的《膠凝材料學(xué)》課程改革實(shí)踐

在本次的課程改革實(shí)踐過(guò)程中，主要從兩方面將課程教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念相結(jié)合：①課堂教學(xué)方面，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了完善。除了教材中包含的專業(yè)知識(shí)外，還補(bǔ)充介紹了專業(yè)領(lǐng)域最新的研究動(dòng)態(tài)以及專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例等。②課外實(shí)踐方面，開展了多樣化的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如安排專業(yè)性實(shí)驗(yàn)、組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、外出參觀行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)、邀請(qǐng)創(chuàng)新型企業(yè)開展專題講座等。

1.前期籌備。前期籌備工作圍繞課程改革的兩個(gè)方面，首先在課堂教學(xué)完善方面做到了以下幾點(diǎn)工作：①分析現(xiàn)有的課程教材、講義以及課件，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度出發(fā)，提出了相應(yīng)的補(bǔ)充完善意見；②查閱收集專業(yè)方面最新的研究動(dòng)態(tài)，將其吸收分解，以課堂教學(xué)的形式展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程內(nèi)容前沿化的進(jìn)一步補(bǔ)充；③在土木工程材料行業(yè)范圍內(nèi)，有針對(duì)性地選取創(chuàng)新性和教育性兼?zhèn)涞膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例。其次在課外實(shí)踐方面，前期籌備完成了一系列的聯(lián)系和策劃工作，主要包括：①聯(lián)系國(guó)內(nèi)外土木工程材料領(lǐng)域的知名專家學(xué)者，商討并確定學(xué)術(shù)專題講座安排；②聯(lián)系并邀請(qǐng)土木工程材料行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知名大型企業(yè)或發(fā)展?jié)摿薮蟮某鮿?chuàng)企業(yè)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專題講座；③聯(lián)系國(guó)內(nèi)外具有典型創(chuàng)新能力的企業(yè)或創(chuàng)新基地，商討籌備外出參觀或?qū)嵙?xí)工作。

2.中期實(shí)施。在課程改革的具體實(shí)施過(guò)程中，主要以專業(yè)知識(shí)講授為主，再補(bǔ)充講解了各專題方面的最新研究動(dòng)態(tài)。此外在教學(xué)過(guò)程中，還有意識(shí)地改變教學(xué)風(fēng)格，從“傳授型”課程轉(zhuǎn)變?yōu)椤把杏懶汀闭n程，增加課堂的互動(dòng)性和活躍性。在保證教學(xué)工作能夠合理進(jìn)行的情況下，還邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)外專家開展相關(guān)的學(xué)術(shù)講座，如瑞士洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院的Karen Scrivener教授帶來(lái)的“Hydration Kinetics”的精彩報(bào)告，以及美國(guó)伊利諾伊大學(xué)香檳分校的David A.Lange教授帶來(lái)的“The Effect of Water in Concrete”的專題講座。在課外時(shí)間，組織學(xué)生參加校內(nèi)外舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型講座，如由江蘇省硅酸鹽學(xué)會(huì)主辦、東南大學(xué)承辦的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題報(bào)告會(huì)”，有效地利用了課外的講座資源。

實(shí)踐活動(dòng)方面的開展，主要在課外進(jìn)行，組織學(xué)生外出參觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型企業(yè)。通過(guò)實(shí)地考察、直觀接觸、交流學(xué)習(xí)等途徑，直觀感受到創(chuàng)新型企業(yè)的文化氛圍和創(chuàng)新思維。組織學(xué)生參加了校內(nèi)外專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，如“全國(guó)大學(xué)生混凝土材料設(shè)計(jì)大賽”、“挑戰(zhàn)杯全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽”等。在具體的競(jìng)賽過(guò)程中，指導(dǎo)專業(yè)知識(shí)與技能的應(yīng)用并啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在實(shí)踐的過(guò)程中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與專業(yè)知識(shí)將結(jié)合，促進(jìn)二者的綜合運(yùn)用。

3.后期總結(jié)。目前課程改革方案的制訂必定還存在諸多問(wèn)題，在具體的實(shí)施過(guò)程中，也有很多細(xì)節(jié)有待完善，所以在課程改革的后期，專項(xiàng)組還對(duì)課程改革工作進(jìn)行了總結(jié)和反思。后期工作主要從學(xué)生角度和教師角度兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。首先是學(xué)生方面，通過(guò)交流探討和問(wèn)卷調(diào)查的方式，獲取了學(xué)生的反饋意見；收集學(xué)生外出參觀實(shí)習(xí)日志，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)創(chuàng)業(yè)理念的學(xué)習(xí)；收集參加課外競(jìng)賽隊(duì)伍的研究報(bào)告和參賽感想，通過(guò)與學(xué)生的交流探討，找出現(xiàn)有參賽項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)與不足，為下次競(jìng)賽的完善打下了基礎(chǔ)。其次是教師方面，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施的難度和可操作性，評(píng)估現(xiàn)有改革途徑的價(jià)值和所存在的問(wèn)題，并根據(jù)上述問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，課程改革專項(xiàng)組召開總結(jié)會(huì)議，就現(xiàn)階段的課程改革資料進(jìn)行匯總，整理課程改革研究報(bào)告并針對(duì)所存在的問(wèn)題制訂下階段的行動(dòng)方案。

四、結(jié)語(yǔ)

本次課程改革是《膠凝材料學(xué)》專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的融合，其改革內(nèi)容的重點(diǎn)工作主要有三個(gè)方面：①課程內(nèi)容的完善：主要從前沿性、啟發(fā)性、趣味性等方面進(jìn)行優(yōu)化補(bǔ)充。②邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)者開展講座，組織參觀優(yōu)秀創(chuàng)新企業(yè)。③推動(dòng)《膠凝材料學(xué)》專業(yè)知識(shí)、科技項(xiàng)目競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的結(jié)合應(yīng)用，協(xié)助學(xué)生開展相關(guān)競(jìng)賽并提供專業(yè)指導(dǎo)。

在具體的實(shí)施過(guò)程中，還需要注重專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，把握好專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容劃分和時(shí)間分配，以實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、相輔相成。

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