王雅秀

【中圖分類號】 G622.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

不忘教育初心，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。作文是一種創(chuàng)造性勞動，創(chuàng)新能力是這種勞動的核心。小學(xué)生作文普遍存在著假話、空話、套話，內(nèi)容千人一面，寫作材料雷同的現(xiàn)象，很重要的一個因素是學(xué)生缺少豐富的寫作素材。而豐富的寫作素材源于多彩的生活。我們只有引導(dǎo)學(xué)生走向社會，擴(kuò)大視野，觀察體驗(yàn)生活，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在作文過程中記事實(shí)、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感，才能使作文教學(xué)在求真中出新。

一、在生活中積累素材

從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計劃的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會生活實(shí)踐，積累素材。如在教學(xué)“記一次郊游”、“一次有意義的活動”、“爬山比賽”、“一場別開生面的運(yùn)動會”等記事作文時，就不能讓學(xué)生坐在教室里苦思冥想，而是帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去野炊、郊游、參加學(xué)校組織的各項體育活動，為學(xué)生積累實(shí)實(shí)在在的素材。在實(shí)踐活動中，要特別注重引導(dǎo)學(xué)生體會實(shí)踐的感受。如學(xué)會技能獲得成功的喜悅；做好事受到他人贊揚(yáng)的歡樂；遇到困難、挫折時的懊喪；受到責(zé)難、誤解，甚至諷刺打擊時的憤慨。引導(dǎo)學(xué)生善于把生活中的一切所見所感有意識地保存收藏到自己的“素材文件夾”。

讓學(xué)生在實(shí)踐活動中的即興觀察或有意識觀察，都是認(rèn)識生活，獲取作文材料的常用方法。于是我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到大自然中去觀察，上至月亮的陰晴圓缺、太陽的朝出夜伏、春天的生機(jī)勃勃、夏天的繁花似錦、秋天的碩果累累、冬天的茫茫雪野，下至公園的迷人景色、超市的琳瑯滿目，讓學(xué)生親眼看一看，親手摸一摸，在耳聞目睹之下，很少有學(xué)生會感到無話可寫。避免了把作文當(dāng)做編造謊言的園地，當(dāng)作涂抹文字的游戲，當(dāng)作折磨心靈的苦差事。做到了在生活中學(xué)習(xí)作文，實(shí)實(shí)在在上好作文課。讓學(xué)生不再一聽作文就頭疼，一寫作文就得絞盡腦汁。

二、在生活中指導(dǎo)寫法

生活是多樣化的，每個人眼中、心中的生活更是異彩紛呈的。作文本來就是對認(rèn)識到的生活的真實(shí)反映。但應(yīng)試教育的影響，有些教師的作文指導(dǎo)仍堅定不移的沖著分?jǐn)?shù)而去。猜題、套題，甚至是默許引導(dǎo)學(xué)生胡編亂造，這樣久而久之，學(xué)生作文成了為老師而寫，為應(yīng)試而作，毫無興趣，照抄套搬的問題隨之而來。

小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。但小學(xué)生往往容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材。這就需要教師加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把作文變成讓學(xué)生感興趣的一樣?xùn)|西，讓學(xué)生愛寫，并能通過作文正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界。小學(xué)生作文無非是寫人記事，寫景狀物等。寫好這類作文的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫法，把握規(guī)律。比如，寫人可以通過一件事寫人，也可以通過幾件事寫人；可表現(xiàn)人物一個方面的特點(diǎn)，可以表現(xiàn)人物幾個方面的特點(diǎn)。為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)，必須選取典型事例；抓住人物特點(diǎn)，必須通過人物外貌、語言、動作、神態(tài)來展示人物的內(nèi)心世界。而寫事呢，若寫一件事則要注意：記敘要完整，“六要素”缺一不可；內(nèi)容要具體而有條理，事情的經(jīng)過要詳寫；用準(zhǔn)人稱，寫出真情實(shí)感。若寫幾件事，則要注意：中心明確，先后有序，有詳有略，注意幾件事情之間的聯(lián)系，讓幾件事緊密地成為一個整體。寫游記要按照一定的順序把游覽的過程和所看到的景物有選擇、有重點(diǎn)的寫下來。寫參觀記最重要的是按時間的順序、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，將參觀時所見所聞有選擇、有詳有略地具體寫出來；既要寫人物的活動，又要進(jìn)行景物的描寫，把參觀過程所看到的靜態(tài)景物寫清楚。讓學(xué)生掌握這些寫法的主要途徑是教師結(jié)合范文剖析，學(xué)生從讀寫中領(lǐng)悟，領(lǐng)悟新時代的人和事物的特點(diǎn)，抒發(fā)對新時代的贊美與美好期許！

三、在生活中展開想象

想象是思維的翅膀，想象是藝術(shù)的殿堂，可以說沒有想象就沒有藝術(shù)的創(chuàng)作。小學(xué)生作文雖與藝術(shù)創(chuàng)作相距較遠(yuǎn)，但作為奠基工程仍離不開想象。俄國教育家烏申斯基說：“強(qiáng)烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性?！睕]有想象力，很難理解教材中的圖形、圖畫，對教材中用描述方法表現(xiàn)的具體事物也很難知道它的具體樣子，寫作文干巴巴，不會有形象生動地描寫。想象力還直接關(guān)系著一個孩子創(chuàng)造力的發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)生活中的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從想象開始的。但想象不是憑空捏造，它離不開現(xiàn)實(shí)的土壤。無論多么豐富的想象都不能脫離現(xiàn)實(shí)，就像多么美麗的花朵，它也必須植根于大地一樣。

培養(yǎng)學(xué)生合理、豐富的想象，首先要會再現(xiàn)生活，側(cè)重于寫景狀物或敘事抒情的想象作文，可以讓孩子搜尋腦海中對相關(guān)事宜的印象，加以再現(xiàn)。要會移植生活，有時候想象可以嫁接、移植，把優(yōu)美的景色移為一處，或把有趣的現(xiàn)象歸為一物，或把美好的品質(zhì)濃縮在一人之身。即，學(xué)生可以按自己的意念中的特定形象，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行移植想象。只有善于把想象與現(xiàn)實(shí)生活中的事實(shí)聯(lián)系起來，巧妙設(shè)計人物之間的關(guān)系，才能使文字描寫內(nèi)容生動有趣。最后還要會幻想生活，幻想是更為大膽的想象。十九世紀(jì)丹麥著名作家安徒生的童話，充滿幻想。在他的筆下花鳥魚蟲、家具、玩具乃至墻壁都有生命，都賦予了人的感情。小學(xué)生對未來的世界充滿了幻想。教師要鼓勵學(xué)生幻想。對未來的世界，學(xué)生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因?yàn)槿魏蜗拗贫硷@得多余，幻想充滿了無窮的魅力。想象源于生活，學(xué)生怎么寫，就放手讓他們怎么寫，這也符合新課標(biāo)的要求。作為教師，應(yīng)該努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動的欲望，讓學(xué)生的思維活起來，展開想象的翅膀去飛揚(yáng)。但要注意，對不同層次的學(xué)生，要求應(yīng)有所不同。只要想想是合理的，可以新穎，亦可以平實(shí)。想象的多樣性，符合生活的客觀現(xiàn)實(shí)，便于學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該多指導(dǎo)，少限制，堅持用孩子的眼光去審視作文，作出適宜的評價。

葉圣陶老先生說過：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，作文就是把我們周圍的生活寫出來，把我們平日所見、所聞、所做、所想的寫出來，敘述喜聞樂見的事情、刻畫具體鮮明的人物，描寫時時變化的風(fēng)景，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，展示新時代小學(xué)生作文教育教學(xué)的風(fēng)采！