林初龍

【摘 要】 隨著我國教育改革的推進，弘揚國學被列為重點發(fā)展內(nèi)容，而語文則是我國高校教育中傳播國學的重要科目，作文作為語文教學中的重要組成科目，其大量文字語言內(nèi)容的特點，決定著其承擔語文教學改革的重要使命，作文教學也對學生的個性化發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)有著重要作用。本文將通過對工作經(jīng)驗的總結，圍繞初中語文作文教學方式方法提出幾點思考，以期將初中作文教學開展的更好，提高學生對語文的學習熱情。

【關鍵詞】 初中語文；作文教學；教學改革

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

引言：

作文是語文教學中比例較大的重點內(nèi)容，同時也是教學過程中的難點之一，初中階段正是培養(yǎng)學生思維和寫作習慣的時期，因此，初中語文作文教學非常重要，但是在現(xiàn)實教學生活中，很多教師都花費了大量的時間和精力卻沒能獲得好的效果，初中語文教學還存在很多問題，如何總結教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，并采取有效的措施來提高作文教學質量和效果，同時激發(fā)學生的寫作熱情，是目前初中語文教師所面臨的難題。

1、初中作文存在的問題

1.1文章缺乏結構性

在初中語文日常教學中，教師經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)學生的文章總是出現(xiàn)結構混亂、中心不突出、寫作思路紊亂等狀況，這是學生在寫作時沒有弄清楚自己要寫什么就開始下筆造成的，也是學生語言組織能力欠缺的表現(xiàn)。通常，學生會將多個句子或短語疊加在一起，使得文章中的句子混雜，表意不清，從而也就影響了文章主題的表達。此外，學生在寫作過程中沒有構造文章大綱的習慣，因而造成多個主題多個中心穿插在文章中的情況，每個主題好像都是要表達的主要內(nèi)容，但是觀點又不鮮明，讀者在閱讀過程中難以明白作者的寫作意圖。

1.2表達不準確

如今初中生的作文，往往存在詞不達意的現(xiàn)象，文章中遣詞造句都存在表達性問題，有些詞語成語學生在未能理解其意思和使用語境的情況下就隨意運用，使得文章不能表達出學生真正想表達的意思，無法被讀者理解。這也是學生過于重視華麗辭藻的炫耀造成的，對于平實的語言運用不夠，語言能力還欠缺。

1.3內(nèi)容不切實際，缺乏真情實感

很多初中生在語文寫作中，往往會幻想的天花亂墜，這跟他們處于過渡期的年齡有關，也和他們?nèi)狈ι畹母形蚝陀^察有關，學生人生閱歷還不足，很多內(nèi)容都靠故意編造來充實，這也就造成了學生寫出來的文章缺乏真情實感，存在“假大空”的現(xiàn)象。這種浮夸之風一旦形成，就會使學生習慣性的忽略對生活的觀察和思考，從而無法提高自身的寫作能力。

1.4學生缺乏寫作熱情

如今初中生語文作文水平普遍較低，這和學生們的寫作熱情不高有很大的關系。在教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學生在語文學習中最害怕的就是作文作業(yè)，因為這項作業(yè)對他們來說既耗費精力又花費時間，而且他們極度的缺乏寫作素材，一提筆就不知道如何下筆，再加上日?？荚嚨膲毫?，使得學生無法正視語文寫作，將其當作應試教育中的一種內(nèi)容，有非常大的負擔感，從而也就沒有什么寫作的欲望了。興趣是最好的老師，學生對語文寫作缺乏興趣，缺乏寫作熱情，甚至害怕寫作，那么可想而知，學生也就不會有較高的寫作能力。

2、解決方法

2.1培養(yǎng)良好的閱讀方式

學生的閱讀方式直接影響著學生的寫作能力，良好的閱讀習慣能夠增加學生的素材知識的積累，從而為寫作奠定基礎。因此，教師應該在日常的教學中有針對性的對學生進行閱讀習慣的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成愛讀書的習慣，同時，也可讓學生養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，在閱讀過程中，對于其中的好詞好句進行摘抄積累。

2.2培養(yǎng)學生思維方式

在初中語文作文教學中，教師應該注重訓練學生對主題的思考和感悟，提高學生文章的真情實感，要讓學生深入地進行思考，表達自己的內(nèi)心想法，也包括對文章的看法，讓學生注重觀察生活，觀察身邊的事，并養(yǎng)成記錄感觸的習慣。

2.3養(yǎng)成積累素材的習慣

沒有素材就沒有文章，俗話說巧婦難為無米之炊，在日常教學中，教師要多多鼓勵學生進行各方面的素材積累，通過觀察、感悟和閱讀，提高自己素材知識的儲備，可以固定安排每周素材分享活動，設立“作文素材角”、“讀書分享會”等，激發(fā)寫作熱情的同時又能極大的擴充學生的素材庫。

2.4培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

學生的寫作不僅要有內(nèi)容有感情，還要注重新意，關于作文創(chuàng)新能力的提高，教師可以階段性訓練，一開始讓學生進行模仿學習，一段時間后，再鼓勵學生進行自我創(chuàng)新，形成自己的寫作模式和創(chuàng)作風格，教師鼓勵的基礎上進心針對性指導，讓學生靈活性的進行創(chuàng)作。

3、創(chuàng)新教學方式

隨著現(xiàn)代科學技術與新媒體的興起與發(fā)展，我國社會與互聯(lián)網(wǎng)緊密相聯(lián)，全國都進入了信息時代，而教育業(yè)作為改革發(fā)展的重點內(nèi)容，也應該要利用信息技術和多媒體進行創(chuàng)新變革。初中語文作文的教學，如果能夠恰當?shù)倪\用多媒體進行創(chuàng)新式教學，充分調動起學生的聽覺、視覺等多個感官，將豐富的畫面和烘托氣氛的音樂帶到課堂上，那么一定能夠極大的提高學生們的學習興趣。因此，在初中語文作文的教學中，教師不妨嘗試利用多媒體的優(yōu)勢和功能，將作文素材和相關資料通過視頻、音頻、圖片等形式更加立體的展現(xiàn)給學生，以此調動學生的寫作熱情，同時也能豐富學生的知識儲備量。

如在教學有關于“世界充滿愛”的主題寫作中，教師可以通過播放社會正能量相關的視頻來對學生進行情景設置，突出表現(xiàn)出社會中的孝道、愛崗敬業(yè)、保護環(huán)境、社會公德等，營造出世界充滿愛意的情景，從而讓學生身臨其境的感受到“愛”為何物，豐富寫作思路，再安排相對應的寫作訓練，這種方式會讓學生有熱情有感觸的進行寫作，寫出來的文章內(nèi)容更加具備真情實感。

4、結語

總而言之，初中階段的寫作教學是學生更高階段學習的前提和基礎，需要初中語文教師給予足夠的重視，而寫作水平的提高也是一個長期工程，教師在教學過程中要把握好教學規(guī)律和教學特點，不斷進行總結和反思，根據(jù)存在的問題，進行有針對性的教學方式調整，創(chuàng)新教學模式，用智慧提高教學氣氛，用勤奮提高教學水平，為學生創(chuàng)造一個良好的寫作環(huán)境，讓學生在寫作中學會思考學會感悟，從而達到初中語文作文教學目標。

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