杜麗娟

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G62.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01

本學(xué)期，我校（綿竹實(shí)驗(yàn)學(xué)校）初一、二兩個(gè)年級(jí)開(kāi)始試用“云教學(xué)智慧課堂”，作為初二5、6班的語(yǔ)文老師，我也參與試用，對(duì)它的功能有了一定的了解，現(xiàn)將我的一些使用感受以及個(gè)人認(rèn)為較有效的使用方式方法整理如下。

首先它有效地解決了部分學(xué)生看不到大屏幕的問(wèn)題。長(zhǎng)方形的教室中總有學(xué)生看不到、看不清大屏幕，或者無(wú)法看清細(xì)節(jié)，有了平板，這個(gè)問(wèn)題得以解決，學(xué)生的注意力更加集中。

對(duì)于教師而言備課量增大，對(duì)于課堂的準(zhǔn)備更加充分。比如上《古詩(shī)四首》，我們備課組老師為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，在網(wǎng)絡(luò)上下載了比較有趣的視頻資源，推送給學(xué)生，讓他們觀(guān)看，觀(guān)看完畢，馬上用平板推送相關(guān)試題，學(xué)生根據(jù)剛才所看視頻回答，然后提交答案，教師將典型答案推送給全體學(xué)生，據(jù)此交流講解。這樣，學(xué)生對(duì)一首詩(shī)的大概理解已經(jīng)形成，再通過(guò)朗讀、交流等常規(guī)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，采用這樣的方法，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣、掌握程度都較以前有所提升。

“云教學(xué)”有實(shí)時(shí)制作推送試題功能。教師可以運(yùn)用此功能，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如朱自清的文學(xué)常識(shí)，以往我們通常讓學(xué)生起來(lái)介紹，或者給一張PPT，讓學(xué)生填空，這兩種方式的弊端都是學(xué)生的參與面不夠，幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，大部分學(xué)生聽(tīng)，難免有開(kāi)小差的學(xué)生。有了云教學(xué)后，我們可以先讓學(xué)生介紹，再用PPT展示重要知識(shí)點(diǎn)，再馬上推送檢測(cè)題目，讓所有學(xué)生在練習(xí)本上作答，然后拍照上傳，老師及時(shí)檢查，選擇出現(xiàn)問(wèn)題較多的題目講解?！霸平虒W(xué)”強(qiáng)大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，讓提交答案的學(xué)生人數(shù)、選擇題的正確率這些數(shù)據(jù)一目了然。當(dāng)然也可以直接在平板上作答，但平板作答的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不好，也較容易影響學(xué)生視力，所以不推薦。“云教學(xué)”的搶答功能，對(duì)于提升學(xué)生回答問(wèn)題的積極性起到了較好的促進(jìn)作用。

每個(gè)早自習(xí)我都會(huì)為學(xué)生朗誦美文，這一舉措深受學(xué)生喜歡。有了平板后，我在每天早上朗讀的文章中進(jìn)行選擇，將其中一些推送給學(xué)生，學(xué)生自由選擇閱讀次數(shù)和地點(diǎn)。某些文章，我還配發(fā)練習(xí)題，起到提升學(xué)生閱讀能力的作用。記得有一次給學(xué)生朗讀的是關(guān)于蜘蛛俠的文章，在誦讀后，我將文章發(fā)給學(xué)生，文章里配有多幅蜘蛛俠的電影海報(bào)和漫畫(huà)作品，學(xué)生點(diǎn)開(kāi)后，反應(yīng)強(qiáng)烈，他們有的開(kāi)始回憶電影情節(jié)，有的大談自己兒時(shí)看漫畫(huà)時(shí)的感受，這一反應(yīng)是我單純地給他們朗讀文章達(dá)不到的。

到期末，試題的練習(xí)量增加，以往，老師能做的就是學(xué)生做一張，我們?cè)u(píng)講一張，無(wú)論簡(jiǎn)單、難題，優(yōu)生、后進(jìn)生都只能一堂聽(tīng)。有了“云教學(xué)”以后，教師可以將答案和解析直接推送給學(xué)生，學(xué)生“按需查看”，后進(jìn)生著重查看基礎(chǔ)題，優(yōu)等生著重查看拓展題，這大量節(jié)約了所有學(xué)生的時(shí)間，起到了“分層教學(xué)”的效果，教師也不再需要節(jié)節(jié)課嘶聲力竭地評(píng)講試卷，而是把精力放在對(duì)學(xué)生的督促和個(gè)別講解上，學(xué)生教師雙受益。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)分為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，因?yàn)闂l件的限制，以往我們對(duì)于學(xué)生的練習(xí)的布置多為寫(xiě)，聽(tīng)說(shuō)讀都無(wú)法實(shí)現(xiàn)課后練習(xí)（因無(wú)法檢查），有了平板后，此問(wèn)題得到較好的解決。我們給學(xué)生布置朗讀作業(yè)，讓學(xué)生用平板錄音后發(fā)給老師，老師選取其中優(yōu)秀作業(yè)向全體學(xué)生推送。我們還給學(xué)生發(fā)送視頻、音頻，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生“玩”的檔次提升起來(lái)，在玩中學(xué)。我們還像英語(yǔ)老師那樣為學(xué)生推送聽(tīng)力材料以及聽(tīng)力題目，學(xué)生完成后將答案發(fā)給老師，這樣學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)、工作都不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。

“云教學(xué)”有在線(xiàn)答疑。利用這個(gè)功能我和學(xué)生單獨(dú)交流，時(shí)效性較好。比如每天晚上晚自習(xí)前我班學(xué)生要聽(tīng)寫(xiě)字詞，這是學(xué)生組織的，我不能隨時(shí)到場(chǎng)，課代表利用在線(xiàn)答疑功能向我匯報(bào)每天的聽(tīng)寫(xiě)紀(jì)律情況，讓我及時(shí)了解情況并做出處理，這讓聽(tīng)寫(xiě)紀(jì)律有了較大幅度的改善。前段時(shí)間我班一學(xué)生因?yàn)榧彝ピ虿坏叫＃易屚瑢W(xué)們給他寫(xiě)了小紙條，通過(guò)此功能，我將大家的話(huà)拍照傳給他，讓他感受到了同學(xué)的溫暖、班級(jí)的溫馨，這雖然和語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，我還是寫(xiě)出來(lái)，畢竟解決學(xué)生的情緒問(wèn)題、心理問(wèn)題，是任何一個(gè)老師的責(zé)任。

關(guān)于平板的使用，最引爭(zhēng)議的是它對(duì)學(xué)生視力的影響。之前我也很擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)一堂課學(xué)生對(duì)著平板的時(shí)間并不長(zhǎng)，學(xué)生還是需要平板、課本、黑板、同學(xué)、老師幾方面視線(xiàn)的調(diào)整。其次，學(xué)生在看平板的時(shí)候距離比看課本還是要遠(yuǎn)。當(dāng)然，教師還是應(yīng)該合理推送平板資源、提醒學(xué)生坐姿寫(xiě)字姿勢(shì)、提醒學(xué)生降低平板亮度并調(diào)至護(hù)眼模式，為學(xué)生健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

也有不少家長(zhǎng)擔(dān)心平板會(huì)分散學(xué)生的注意力。這種情況在學(xué)生剛拿到平板的時(shí)候的確會(huì)出現(xiàn)，就是調(diào)一個(gè)色彩學(xué)生也會(huì)玩上一會(huì)兒。我想這是人之常情。我們給他們時(shí)間讓他們熟悉平板，熟悉以后，這種影響就很少了，平板就是他們學(xué)習(xí)的一個(gè)工具，同他們的字典、筆盒一樣，只是功能要強(qiáng)大得多。

“云教學(xué)”還有一個(gè)很強(qiáng)大的功能，即微課錄制，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，這學(xué)期我還沒(méi)有使用，期待中。除此之外“云教學(xué)”還有大量?jī)?yōu)質(zhì)功能，比如課程回放，資料分類(lèi)等等，在這里不再一一贅述。

到今天，現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中已經(jīng)成了一種必然趨勢(shì)，任何一個(gè)人想背道而馳都是無(wú)知甚至愚蠢的，我們有精力來(lái)排斥來(lái)抱怨不如把這個(gè)精力用在學(xué)習(xí)、實(shí)踐上，讓新興事物最大程度地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、降低弊端，提高教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。