儲成林

【摘 要】 著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一所學(xué)校的靈魂，要想評論一所學(xué)校，首先就要評論他的校長?！币虼诵ｉL素質(zhì)的高低對學(xué)校的發(fā)展有很大的影響，校園是人類生活和學(xué)習(xí)的最主要場所，同時也是學(xué)校管理中的一個重要組成部分。而一名優(yōu)秀的校長是整個學(xué)校的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校管理的掌舵人，在學(xué)校管理中扮演著重要的角色。本論文以校長管理為切入點，結(jié)合學(xué)校多方面發(fā)展特點，對初中學(xué)校管理中的藝術(shù)進行了詳細的探討。

【關(guān)鍵詞】 初中學(xué)校；學(xué)校管理

【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

校長是學(xué)校建設(shè)的管理者和引導(dǎo)者，對促進學(xué)校個性發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生積極健康成長、形成良好的校風(fēng)等方面有著舉足輕重的作用。作為一名在中學(xué)任職的校長，必定要認真研究中學(xué)的管理方法和管理模式，理順“健全制度，系統(tǒng)管理”是“管”，“理順關(guān)系，搞好團結(jié)”是“理”的辯證關(guān)系，自己摸索出一套科學(xué)合理的管理辦法，同時還要有不斷進取、追求卓越的優(yōu)秀品格，善于學(xué)習(xí)，把自己的職業(yè)生涯當(dāng)作品牌來經(jīng)營。但在實際管理中，初中生正處在少年到青年的過度階段，其心理和生理都處于幼稚與半成熟之間，心理特點相當(dāng)不穩(wěn)定，尤其是初中生隨著知識面的擴展，已經(jīng)具備了一定的認知能力、判斷能力、獨立觀察能力，在遇到事情的時候更渴望獨立思考，而不是一味地盲從老師。但初中生這種獨立意識卻帶有一定的片面性，必須要經(jīng)過學(xué)校老師的正確引導(dǎo)，這無疑就增加了初中學(xué)校以及班級管理的難度。

一、加強校長管理，積極構(gòu)建和諧校園

學(xué)校的制度管理，是一種靜態(tài)管理和動態(tài)管理的統(tǒng)一，是依法治校的具體表現(xiàn)，若要人治，必定會脫離群眾，必定會政令不通，曲高和寡。校長是學(xué)校建設(shè)的管理者和引導(dǎo)者，在校園管理中扮演著重要的角色。在具體的管理中，一旦忽略了構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就會使得學(xué)生或是教師在學(xué)習(xí)和工作中產(chǎn)生逆反的心理，從而嚴重制約了學(xué)校管理水平。因此，為進一步加強學(xué)校管理，校長必須要積極構(gòu)建和諧校園。所謂的和諧校園，主要是指在學(xué)校管理過程中，在老師和學(xué)生的共同努力之下形成的一種相互尊重、相互理解的一種新型師生關(guān)系。

具體來說，和諧的校園生活具體內(nèi)涵主要體現(xiàn)在三方面：

第一、相互理解、相互尊重

在和諧的師師關(guān)系中，校長和老師是相對獨立的個人，都有各自的尊嚴和人格，并且在管理過程中，雙方賦予對方高度的信任和尊重。即：校長尊重老師個性、理解和信任教師的行為和思想；教師尊重校長的工作，接受校長的教導(dǎo)。只有校長和老師間能主動理解工作了，老師才能更好的理解校長的工作。這樣一來就是一個良性循環(huán)。

第二、全面交往，了解彼此

在和諧的校園生活中，校長要充分了解當(dāng)前任課老師的心理特征，并在日常管理中，加強和輕年教師之間的溝通交流，從而創(chuàng)造一個良好的管理氛圍。這一點，就要求我們的校長能主動地給我們的一線教師交朋友，多關(guān)心一下教師的生活和工作，更好的了解老師的心理，這樣我們?nèi)诵曰墓芾韺W(xué)校。老師就更容易被這樣的管理所接授。

第三、心理接納，付出真情

在和諧的師生關(guān)系中，老師與學(xué)生之間在心理層面上更加接近彼此，要讓我們的老師將學(xué)生看待成自己的子女，學(xué)生則將老師看待父母一般。雙方從內(nèi)心深處接納對方，并在日常管理中，付出自己的真摯感情。這就要求我們的老師在對待學(xué)生的時候就要像對待自已的孩子一樣，我們要給予學(xué)生更多的愛，不光在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，在生活上也要關(guān)心學(xué)生，特別是我們老師在管理學(xué)生的時候盡量不要說一些傷及學(xué)生自尊的話。這樣更容易被學(xué)生所接納。相互包容也為構(gòu)建和諧校園增加了條件。

二、初中校長管理的現(xiàn)狀

就目前而言，我國大部分校長在學(xué)校管理工作中，仍存在一定的問題，具體表現(xiàn)在以下方面：

1、學(xué)校管理中，忽視了初中學(xué)生群體的年輕和社會特點

現(xiàn)在的初中學(xué)生都是00后，這群孩子從一出生開始，就受到了來自于家庭、社會的關(guān)愛，可謂是含著金鑰匙出生的。就整個社會形勢而言，當(dāng)今初中學(xué)生，其生活社會環(huán)境穩(wěn)定，經(jīng)濟形勢良好，生活中沒有經(jīng)歷過任何波折。并且00后的初中學(xué)生，幾乎都是獨生子女，其家庭模式大多為：4+2+1，在家庭中，他們受到了來自于多方的關(guān)愛。

在這種社會形勢下長大的初中學(xué)生，大多經(jīng)受不起任何挫折、失敗，并且對于自己未來的道路仍比較迷茫，沒有形成一個清晰的人生觀、價值觀，并且受到初中學(xué)生年齡的限制，其心理和生理都處于幼稚與半成熟之間，心理特點相當(dāng)不穩(wěn)定。在這種情況下，教師只有在日常班級班級中，充分重視初中學(xué)生的社會特點，加強對學(xué)生人生、價值觀進行引導(dǎo)，才能更好地推進班級的管理工作，將學(xué)生培養(yǎng)成有用的人才。

但在實際的學(xué)校教學(xué)管理工作中，一部分老師并未認識到這一點，在不了解學(xué)生社會和心理特點的情況下，按照既定的計劃，盲目進行管理。甚至有的老師在具體的班級管理工作中，即使知道某些學(xué)生存在一定的心理問題，也未及時提供有效的幫助，以至于形成惡性循環(huán)。

2、學(xué)校管理方式有誤

校園管理是一門藝術(shù)，在具體的學(xué)校管理中，校長必須要掌握一定的學(xué)校管理藝術(shù)，才能對校園進行有效的管理。但目前，有的校長在進行學(xué)校管理的過程中，沒有采取有效的管理方式和手段，而是采用粗暴極端的手段進行管理，例如：體罰、扣工資，這種粗暴的管理方式讓有的年輕老師產(chǎn)生逆反的心理，不服從校長的校園管理工作。

三、掌握校園管理的藝術(shù)，不斷提升學(xué)校管理策略

1、要言行一致，忌前后不一

校長的一言一行，都時刻關(guān)系著學(xué)校的命運，校長的言行也直接關(guān)系到學(xué)校的凝聚力，同時也會影響到一線教師工作的積極性，所以校長自身要做好一個表率作用，每當(dāng)要制定一個規(guī)定的時候，都需要三思而后行，切忌朝令夕改，言行一致是一個校長最基本的要求，也是作為生命個體應(yīng)有的體現(xiàn)，要求老師做到的事情，自己一定要先做到，一切從辦好人民滿意的教育事業(yè)出發(fā)，這樣才能章現(xiàn)出一個校長的人格魅力和辦學(xué)魅力，這樣也能充分調(diào)動個體老師的積極性和創(chuàng)造性，齊心協(xié)力為了教育事業(yè)而奮斗。

校長在具體的學(xué)校管理工作中，須要充分了解老師的多方面特點，選擇合適的方式和年輕教師進行溝通和交流，對年輕教師的行為多一些寬容和理解，對于錯誤的行為給以正確的引導(dǎo)，而非責(zé)備與批評。以幫助老師更好地發(fā)揮他們的教學(xué)優(yōu)點，約束缺點，促進整個教育事業(yè)健康發(fā)展，而這一過程也是構(gòu)建和校園的基礎(chǔ)和重要推動者。

2、樹立正確的師師觀念

在傳統(tǒng)的校園管理中，校長的角色都是“嚴肅、居高臨下”的，從而直接影響了校長與一線老師之間的溝通，這樣是不利于整個學(xué)校的健康發(fā)展。因此，校長必須要改變傳統(tǒng)的校園管理觀念，樹立比較正確的管理觀念。首先，在管理的過程中，掌握好管理力度，該松則松，該緊則緊；其次，在管理中，尊重每一位老師的發(fā)展，并積極聽取老師的意見，讓每一個老師都能積極地參與到學(xué)校管理中；最后，在管理過程中要創(chuàng)造機會與老師進行溝通，推動學(xué)校的管理，也是有利于和諧校園的構(gòu)建。

3、塑造良好的領(lǐng)導(dǎo)形象

校長是學(xué)校管理的掌舵者，在具體的管理工作中，校長由于與老師相處時間長，是老師的主要模仿者，其言行都對老師有著重要的作用。因此，在推動學(xué)校管理、積極構(gòu)建和諧的校園中，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者校長必須要塑造良好的自身形象，在生活、教學(xué)中嚴格要求自己，為人師表、實事求是、公平公正、說到做到、行之有道，做老師心目中的榜樣，成為老師為人處事的表率。這樣的領(lǐng)導(dǎo)才能真正走進老師的心里，讓一線老師從心里增添一份尊重和愛戴，從而推動和諧師師關(guān)系。

綜上所述，校園管理是一門藝術(shù)，加強校園管理工作，積極構(gòu)建和諧的校園，這是有利于學(xué)校的成長和全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育的必然要求。因此，校長必須要結(jié)合學(xué)校的實際特點，加強和老師之間的溝通，了解老師的生活和學(xué)習(xí)情況，采用愛嚴相濟的方式，構(gòu)建和諧的校園，章顯校長的人格魅力，爭做一名優(yōu)秀的名校長。

參考文獻：

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