韓曉娜

【摘 要】 為了扎實(shí)開展綜合實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動與學(xué)科課程的有效整合，真正在活動中體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用，我們在“小學(xué)綜合實(shí)踐活動與學(xué)科整合的研究與實(shí)驗”課題研究過程中，從梳理、整合學(xué)科知識入手，積極探索綜合實(shí)踐活動與學(xué)科整合的有效途徑和策略，創(chuàng)設(shè)有探究價值的綜合實(shí)踐活動主題，讓學(xué)生在活動中加強(qiáng)知識的整合運(yùn)用，激發(fā)探究新知的興趣，從而形成一種良性循環(huán)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識、社會責(zé)任感和初步的技術(shù)能力。

【關(guān)鍵詞】 綜合實(shí)踐；學(xué)科；整合；策略

【中圖分類號】 G62.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01

綜合實(shí)踐活動是“基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的”的實(shí)踐課程，它的目標(biāo)在于彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)科課程涇渭分明、知識零碎的不足，具有其他學(xué)科無法取代的“整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性”等鮮明的特征。我們通過研究實(shí)驗，積極尋求綜合實(shí)踐活動與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，探索綜合實(shí)踐活動與學(xué)科整合的有效途徑與策略，創(chuàng)設(shè)行之有效的綜合實(shí)踐活動主題，引導(dǎo)學(xué)生在活動中加強(qiáng)知識的整合運(yùn)用，自覺探究新知，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識、社會責(zé)任感和初步的技術(shù)能力。

（一）聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐活動主題，在綜合實(shí)踐活動中綜合運(yùn)用學(xué)科知識解決實(shí)際問題，提升學(xué)生能力

“知識源自于生活”，美國教育家布朗認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)放在真實(shí)問題的背景中，使它對學(xué)生有意義?！边@里的真實(shí)問題背景大部分是指實(shí)際生活或者模擬的實(shí)際生活。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，同時他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象充滿好奇，教師要緊緊抓住這種好奇心，從生活中尋找切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，基于學(xué)生的興趣，引出綜合實(shí)踐的活動主題，讓學(xué)生在活動中綜合運(yùn)用各學(xué)科知識解決實(shí)際問題。比如春天到了，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對校園里的花草木饒有興趣，就設(shè)計“校園景觀植物的的調(diào)查活動”。活動中，統(tǒng)計小組學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)課學(xué)到的統(tǒng)計圖知識，把學(xué)校的植物種類、數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計，還運(yùn)用測量、面積計算知識對綠化分布情況進(jìn)行分析；觀察小組學(xué)生通過仔細(xì)觀察，運(yùn)用美術(shù)學(xué)科知識把校園的花草樹木畫出來，美麗的畫面給大家美的感受，提醒同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境；調(diào)查小組的同學(xué)運(yùn)用科學(xué)學(xué)科知識制作植物標(biāo)本，運(yùn)用信息技術(shù)上網(wǎng)搜集資料，探究植物生長特點(diǎn)及作用，提醒大家愛護(hù)植物，愛護(hù)校園。各組學(xué)生在進(jìn)行匯報交流時精心組織語言，又鍛煉了語言表達(dá)能力，使語文知識得以鞏固提升。

（二）聯(lián)系學(xué)科課程的拓展，創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐活動主題，激發(fā)學(xué)生探究各科知識的興趣

學(xué)科教材中隱藏著大量與自然、社會、生活有關(guān)，值得研究的問題。因此我們對各學(xué)科知識進(jìn)行分析、梳理，從整體上把握教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平對教材重組，確定綜合實(shí)踐的活動主題。比如從二年級語文歸類識字《美麗的祖國》一課開發(fā)的活動主題“圖游中國”系列活動，二年級“圖游平頂山”、三年級“圖游河南”、四年級“圖游中國”、五年級“圖游世界”。活動中學(xué)生一方面主動請教信息技術(shù)老師學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索資料、制作PPT的技術(shù)，一方面運(yùn)用語文學(xué)科的知識編寫解說詞，向同學(xué)們介紹各個地方的美景、特產(chǎn)、文化、風(fēng)俗、地形等知識，有的學(xué)生還在活動中學(xué)會了錄制小視頻，使自己的展示更生動。學(xué)生在活動中研究自己感興趣的知識，雖然要克服許多技術(shù)上的困難，但依然樂此不疲。

（三）將綜合實(shí)踐活動與學(xué)科中的實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐活動主題

綜合實(shí)踐活動課程可以幫助學(xué)科課程突破突破封閉的課堂，從課內(nèi)向課外延伸、補(bǔ)充、拓展，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科教材上，都安排了實(shí)踐活動，為綜合實(shí)踐活動的研究性學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐提供了豐富的資源。我們把一至六年級各學(xué)科教材的實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行歸納整合，結(jié)合學(xué)校及學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐活動主題，比如六年級數(shù)學(xué)教學(xué)利率知識時，組織學(xué)生開展“快樂理財”這一綜合實(shí)踐活動，活動中學(xué)生結(jié)合壓歲錢的使用進(jìn)行調(diào)查研究，在匯報交流中有同學(xué)出示了自己的一張存款單，大家運(yùn)用利率知識計算它的收益，老師還協(xié)助學(xué)生了解儲蓄的種類，學(xué)會選擇合適的存錢方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并讓學(xué)生在親身體驗中感受理財?shù)目鞓?。在一項項的調(diào)查分析中，學(xué)生不斷使用數(shù)學(xué)知識解決問題，不僅了解了理財?shù)闹R，而且也了解到生活的不容易和合理消費(fèi)的重要性。

（四）綜合實(shí)踐活動教學(xué)模式與學(xué)科教學(xué)方式的整合，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

把綜合實(shí)踐活動的教學(xué)模式和學(xué)科教學(xué)方式進(jìn)行整合，真正落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。教學(xué)方式體現(xiàn)綜合性、開放性、實(shí)踐性，教師一切教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生而進(jìn)行，采用“引出問題（探究的動力）-猜想或假設(shè)（舊知同化新知）-自主探究（小組合作）-交流表達(dá)（豐富經(jīng)驗）”的基本流程，讓學(xué)生在主動探索中求發(fā)展，在小組合作交流中促進(jìn)步，在實(shí)踐體驗中建構(gòu)新知。例如：在學(xué)習(xí)長方形面積時，學(xué)生先進(jìn)行“測量校園”的綜合實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園，觀察綠地面積的形狀，進(jìn)行測量記錄，再結(jié)合學(xué)科知識進(jìn)行小組討論，推算出長方體面積的求法。學(xué)生在課堂上就表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)的興趣和探究數(shù)學(xué)知識的欲望。

總之，我們要實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動與學(xué)科的有效整合，就要把學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)和校外生活及需要和興趣緊密結(jié)合，以“創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線，以“愛思考、勤動手、會創(chuàng)造”為主線索構(gòu)建知識模塊，使學(xué)生參與綜合性、開放性的實(shí)踐活動；在實(shí)施過程中，教師要深入了解整個教材體系，妥善處理好綜合實(shí)踐活動的各個指定領(lǐng)域（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育）的關(guān)系，做好教材的重組和延伸，讓各學(xué)科分散的零碎的知識形成形成一個有機(jī)整體，使綜合實(shí)踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富的活動。

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