羅正飛 衷明華

【摘 要】 文章中介紹了廣東省韓山師范學(xué)院化學(xué)教育專業(yè)在培養(yǎng)卓越教師計(jì)劃中的實(shí)踐和取得的成果，包括加強(qiáng)學(xué)生的基本教育教學(xué)技能和創(chuàng)新的能力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量教師及其在此期間取得的成績。韓山師范學(xué)院“化學(xué)專業(yè)卓越教師培養(yǎng)班”的提出為地方高校教育人才的培養(yǎng)指明了方向。其實(shí)施的目標(biāo)是為基層中學(xué)尤其為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)培養(yǎng)師德高尚、知識豐富、能力出眾并能引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的化學(xué)教師。

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)專業(yè)卓越教師教育計(jì)劃；培養(yǎng)模式；教育教學(xué)技能；實(shí)踐能力

【中圖分類號】 G64.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01

2010年我國啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越計(jì)劃”），這是教育部貫徹教育規(guī)劃綱要精神率先啟動(dòng)的一項(xiàng)重大改革計(jì)劃?！白吭接?jì)劃”是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。然后，我校的化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院也響應(yīng)我國“卓越計(jì)劃”結(jié)合自身學(xué)校的實(shí)際情況制定并實(shí)施了“化學(xué)專業(yè)卓越教師培養(yǎng)班”人才培養(yǎng)方案。該方案是從知識維度、能力維度和素質(zhì)維度三個(gè)方面培養(yǎng)高質(zhì)量教育人才的改革，并取得了顯著的成績。

一、化學(xué)專業(yè)卓越教師教育計(jì)劃的目標(biāo)要求

1.教育現(xiàn)狀分析及就業(yè)市場調(diào)研。目前，師范應(yīng)屆畢業(yè)生接受市場檢驗(yàn)的結(jié)果不盡如人意。畢業(yè)生就業(yè)困難，教育企業(yè)招聘不到合適的人才，教育企業(yè)所需人才與高校培養(yǎng)出的人才存在較大的落差。導(dǎo)致的原因可能是高校教授的理論與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)踐能力不足或者是創(chuàng)新能力不強(qiáng)等原因。

2.明確培養(yǎng)出的教師規(guī)格。該計(jì)劃是從知識維度、能力維度和素質(zhì)維度三個(gè)方面去培養(yǎng)人才。培養(yǎng)出的教師在知識維度上具備化學(xué)知識、教育知識、化學(xué)教學(xué)知識和通性知識；在能力維度上具備教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教育教學(xué)評價(jià)能力、班級管理與教育活動(dòng)組織能力、溝通與合作能力和反思與發(fā)展能力；在素質(zhì)維度上具備職業(yè)理解與認(rèn)識、對學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為和個(gè)人修養(yǎng)與行為。

3.明確卓越教師教育計(jì)劃的目標(biāo)要求。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)道德和工程實(shí)踐能力，為基層中學(xué)尤其為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)培養(yǎng)師德高尚、知識豐富、能力出眾并能引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的化學(xué)教師。

二、化學(xué)專業(yè)卓越教師教育計(jì)劃的培養(yǎng)模式和特色

（一）培養(yǎng)模式

在卓師班中實(shí)現(xiàn)“卓越教師教育計(jì)劃”的最終目標(biāo)就是提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，結(jié)合實(shí)際的需求，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)和見習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過以下的改革來突出專業(yè)方向及特色。

1.理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)一體化。依托教師教育實(shí)訓(xùn)中心、粵東基礎(chǔ)教育論壇和教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，協(xié)同開展“5+2+1全程教育實(shí)踐”模式的實(shí)踐。前面的“5”是指用累計(jì)5學(xué)期的時(shí)間，學(xué)習(xí)通識課、化學(xué)專業(yè)課以及教師教育課并進(jìn)行教學(xué)技能強(qiáng)化訓(xùn)練；中間的“2”是指用累計(jì)2學(xué)期的時(shí)間，進(jìn)入基層中學(xué)進(jìn)行“住校教師”鍛煉（即：一邊教、一邊學(xué)、一邊研究、一邊熟悉中學(xué)教學(xué)實(shí)際）；后面的“1”是用累計(jì)1學(xué)期的時(shí)間總結(jié)微課題研究成果，撰寫化學(xué)教育方面的本科學(xué)位論文并參加教育碩士招考或找工作就業(yè)。

2.雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)。大二以前校內(nèi)導(dǎo)師為主，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)；大三以后校外導(dǎo)師為主，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的傳幫帶。

3.卓師班采取“雙向選擇，擇優(yōu)錄取，優(yōu)勝劣汰”的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。

（二）特色

1.小班教學(xué)。執(zhí)行單獨(dú)編制的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)勝劣汰，實(shí)施榮譽(yù)證書制度。

2.突出實(shí)訓(xùn)。“住校教師”鍛煉與“微課題”研究并重，強(qiáng)化實(shí)踐，專門培養(yǎng)。

但，在人才培養(yǎng)方面是以“校內(nèi)外雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要模式，最大程度滿足中學(xué)教師教學(xué)的實(shí)際需求，全力培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新、教學(xué)研究和實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)院為化學(xué)卓師生提供①全天候開放的實(shí)訓(xùn)室；②“一對一”的貼心指導(dǎo)；③永續(xù)性的跟蹤服務(wù)，使每位卓師生享有針對性訓(xùn)練，更快提高化學(xué)教師職業(yè)技能，并且上崗后還可以不定期回爐輔導(dǎo)和一些資源，讓化學(xué)卓師生迅速成長為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。而且自開班以來，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持每年帶領(lǐng)全班學(xué)生赴汕頭、揭陽、潮州等城市的中學(xué)觀摩、實(shí)習(xí)，有多名學(xué)生赴國內(nèi)外參加專題教育學(xué)習(xí)研討會。

三、化學(xué)專業(yè)卓越教師教育計(jì)劃取得的成果

2014年，在學(xué)校教務(wù)處的大力支持下，該專業(yè)卓師班開班，首屆學(xué)員20人。卓師班致力培養(yǎng)師德高尚、知識豐富、能力出眾，并能引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的中學(xué)化學(xué)教師。在學(xué)院黨政班子和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的共同帶領(lǐng)下，該班學(xué)生至今已在《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》等國家級、省級各類刊物公開發(fā)表各類教研、學(xué)術(shù)論文43篇，人均發(fā)表論文2篇以上；在全國師范生素質(zhì)大賽共獲一、二、三等獎(jiǎng)18項(xiàng)，在國家級、省級微課程大賽中共獲一、二、三等獎(jiǎng)60項(xiàng)，學(xué)生主持參與國家級、省級、校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項(xiàng)目共計(jì)16項(xiàng)，在“挑戰(zhàn)杯”廣東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲銀獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)2項(xiàng)，取得了豐碩的成果。還有在2017年，我校林雪玲同學(xué)的學(xué)術(shù)論文《基于中國象棋的化學(xué)游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》被中國人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載，這是我校在校學(xué)生首次在此類權(quán)威刊物全文轉(zhuǎn)載論文。

從以上列出的各種成果中可總結(jié)出取得的成效為以下兩點(diǎn)：

1.教育教學(xué)改革效果顯著。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性提高，動(dòng)手、教學(xué)實(shí)踐及設(shè)計(jì)能力顯著增強(qiáng)，就業(yè)意識也得到了確立，初步具備了正確的職業(yè)態(tài)度和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.教師的綜合素質(zhì)得到提高，尤其是教學(xué)實(shí)踐意識和科研能力得到提升。實(shí)施“卓越計(jì)劃”的過程推動(dòng)了化學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)。實(shí)現(xiàn)了為地方高校教育人才的培養(yǎng)指明了方向和為基層中學(xué)尤其為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)培養(yǎng)師德高尚、知識豐富、能力出眾并能引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的化學(xué)教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]李素君，徐鐵軍，王曉麗.基于“卓越計(jì)劃”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革——以化學(xué)工程與工藝專業(yè)為例[J].化工高等教育，2014，31（02）：5-7+37.

[2]林雪玲同學(xué)學(xué)術(shù)論文被中國人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載——韓師新聞中心，化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，2017-09-27.

[3]韓師化學(xué)卓師班原始材料.