馬澤燕 林曉純 衷明華

【摘 要】 “教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”這是習(xí)近平總書記同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)所說的。由此可見，提高教師的整體水平刻不容緩，需要根據(jù)習(xí)近平總書記談話加大培養(yǎng)高素質(zhì)師范生，通過實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃，推動(dòng)教師教育綜合改革，努力培養(yǎng)一大批有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好教師。這為教育改革指明了方向，更為各類學(xué)校培養(yǎng)人才，為師范專業(yè)培養(yǎng)卓越教師提供了借鑒。由此，本文將以韓山師范學(xué)院卓越化學(xué)教師職前培養(yǎng)的主題進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】 韓山師范學(xué)院；卓師班；化學(xué)；教育

【中圖分類號(hào)】 G643.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-00-01

一、研究背景

百年大計(jì)，教育為本：教育大計(jì)，教師為本。2014年9月，教育部全面開啟實(shí)施“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”，明確了建立高校與地方政府、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，以實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃為抓手，整體推動(dòng)教師教育改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，全面提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。瞄準(zhǔn)了高素質(zhì)鄉(xiāng)村中學(xué)化學(xué)教師這一培養(yǎng)目標(biāo)，韓山師范學(xué)院為高素質(zhì)鄉(xiāng)村中學(xué)化學(xué)教師校園先期協(xié)同培養(yǎng)做出了初步探索，做法是以粵東教師專業(yè)發(fā)展聯(lián)盟為依托、以教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校為運(yùn)行紐帶并通過卓師班的招生、管理、培養(yǎng)方案、成才保障等措施來具體落實(shí)，經(jīng)過幾年的實(shí)踐取得了一定的成效。由此，2014年，韓山師范學(xué)院根據(jù)教育部發(fā)表的卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃，順應(yīng)教育改革趨勢(shì)，并根據(jù)國(guó)家發(fā)展需要，針對(duì)化學(xué)專業(yè)進(jìn)行了“卓越教師職前培養(yǎng)計(jì)劃”。

二、實(shí)施現(xiàn)狀

卓越教師培養(yǎng)班是以培養(yǎng)師德高尚、知識(shí)豐富、能力出眾的引領(lǐng)示范型教師為目標(biāo)，旨在將那些具有教師潛質(zhì)、樂于從教、適合從教的學(xué)生選拔出來，采用小班教學(xué)、雙導(dǎo)師制及UGS協(xié)同模式專門培養(yǎng)。為進(jìn)一步發(fā)揮我院教師教育特色與優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)決定在漢語(yǔ)言文學(xué)、小學(xué)教育專業(yè)先行組建的卓越教師培養(yǎng)班的基礎(chǔ)上，再增設(shè)化學(xué)專業(yè)卓越教師培養(yǎng)班。

（一）入職資格

主要采用心理測(cè)試、面試的方式。心理測(cè)試采用PsyKey心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)完全版，包含國(guó)內(nèi)常用的、有較高信效度的84項(xiàng)量表，涉及心理健康、人格特點(diǎn)、能力興趣、臨床診斷、學(xué)習(xí)、社交、自我、生活應(yīng)激等多方面。由此得出心理測(cè)試結(jié)果統(tǒng)計(jì)；試考核采用自我介紹、粉筆字抽查、現(xiàn)場(chǎng)提問及特長(zhǎng)展示四種形式，面試組成員根據(jù)面試材料及現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判打分，由此得出面試結(jié)果統(tǒng)計(jì)。

選拔并不是通過高考成績(jī)決定結(jié)果，而是通過公平公正的選拔，通過相關(guān)的心理測(cè)試選擇出較大部分人選，再經(jīng)過一系列面試，選拔出形象儀表良好，普通話標(biāo)準(zhǔn)，板書書寫規(guī)范，思維敏捷，熱愛教育事業(yè)、適合做教師、自己未來又愿意從事教師工作的學(xué)生。

（二）培養(yǎng)模式

（1）理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)一體化。依托教師教育實(shí)訓(xùn)中心、粵東基礎(chǔ)教育論壇和教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，協(xié)同開展“5+2+1全程教育實(shí)踐”模式的實(shí)踐。前面的“5”是指用累計(jì)5學(xué)期的時(shí)間，學(xué)習(xí)通識(shí)課、化學(xué)專業(yè)課以及教師教育課并進(jìn)行教學(xué)技能強(qiáng)化訓(xùn)練；中間的“2”是指用累計(jì)2學(xué)期的時(shí)間，進(jìn)入基層中學(xué)進(jìn)行“住校教師”鍛煉（即：一邊教、一邊學(xué)、一邊研究、一邊熟悉中學(xué)教學(xué)實(shí)際）；后面的“1”是用累計(jì)1學(xué)期的時(shí)間總結(jié)微課題研究成果，撰寫化學(xué)教育方面的本科學(xué)位論文并參加教育碩士招考或找工作就業(yè)。

（2）雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)。大二以前校內(nèi)導(dǎo)師為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)；大三以后校外導(dǎo)師為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的傳幫帶。在每個(gè)階段設(shè)置不同的目標(biāo)，導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生完成目標(biāo)。

（3）建立高校與地方政府、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮中小學(xué)在教師培養(yǎng)過程中的作用。

（三）人才培養(yǎng)規(guī)格

1.知識(shí)維度

（1）化學(xué)知識(shí)：理解化學(xué)知識(shí)體系及思想方法；掌握化學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能；了解化學(xué)與其它學(xué)科及社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。

（2）教育知識(shí)：知道學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成過程及教育方法；了解學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力發(fā)展的過程與特點(diǎn)；了解學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式；掌握中學(xué)教育的基本原理和主要方法；掌握班集體建設(shè)與班級(jí)管理的策略與方法。

（3）化學(xué)教學(xué)知識(shí)：了解學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，掌握中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)的方法與策略、化學(xué)課程資源開發(fā)的主要方法與策略。

（4）通識(shí)性知識(shí)：了解國(guó)情，具有豐富的自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)及相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)，具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。

2.能力維度

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)能力：科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃；合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程；引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（2）教學(xué)實(shí)施能力：營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實(shí)施教學(xué)；有效調(diào)控教學(xué)過程；引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力；將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學(xué)中。

（3）教育教學(xué)評(píng)價(jià)能力：利用評(píng)價(jià)工具，掌握多元評(píng)價(jià)方法，多視角、全過程評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；自我評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)工作。

（4）班級(jí)管理與教育活動(dòng)組織能力：建立良好的師生關(guān)系，幫助中學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系；注重結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行育人活動(dòng)；根據(jù)中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織開展德育活動(dòng)；針對(duì)中學(xué)生青春期生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織開展有益身心健康發(fā)展的教育活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面發(fā)展；有效管理和開展班級(jí)活動(dòng)；妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。

（5）溝通與合作能力：了解學(xué)生，平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流；與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展；與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；協(xié)助中學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。

（6）反思與發(fā)展能力：主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作；針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和研究；制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

3.素質(zhì)維度

（1）職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)：貫徹黨和國(guó)家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)；理解中學(xué)教育工作的意義，熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神；認(rèn)同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展；具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表；具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開展協(xié)作與交流。

（2）對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為：關(guān)愛學(xué)生，重視學(xué)生身心健康發(fā)展，保護(hù)學(xué)生生命安全；尊重學(xué)生獨(dú)立人格，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生；尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足學(xué)生的不同需要；信任學(xué)生，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

（3）教育教學(xué)的態(tài)度與行為：樹立育人為本、德育為先的理念，將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視學(xué)生的全面發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育；激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好，營(yíng)造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力。

（4）個(gè)人修養(yǎng)與行為：富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；樂觀向上、熱情開朗、有親和力；善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)；勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)?。灰轮麧嵉皿w，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

三、卓越教師培養(yǎng)的意義

1.韓山師范學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院開辦此次卓師班意義深大，同時(shí)也取得了很好的成果。不僅在教師職業(yè)技能方面得到了很大的提升，在其他方面也得到了很大的發(fā)展。

以2014為例，學(xué)生制作涉及中學(xué)化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、實(shí)驗(yàn)室安全、潮汕文化等專題的微課程500多個(gè)并在全國(guó)微課程優(yōu)質(zhì)資源展示會(huì)上獲一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)13項(xiàng)、三等獎(jiǎng)54項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)57項(xiàng)；學(xué)生參加第四屆全國(guó)高等院?；瘜W(xué)專業(yè)師范生教學(xué)素質(zhì)大賽初賽（教學(xué)設(shè)計(jì)比賽）獲得一等獎(jiǎng)12人、二等獎(jiǎng)7人；學(xué)生獲廣東省生化實(shí)驗(yàn)技能大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能賽一等獎(jiǎng)2人、二等獎(jiǎng)1人，省師范技能比賽一等獎(jiǎng)1人、二等獎(jiǎng)2人；學(xué)生以第一作者身份公開發(fā)表研究論文被中國(guó)知網(wǎng)收錄104篇。培養(yǎng)化學(xué)卓越教師有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成卓越的品格，底蘊(yùn)，教師技術(shù)等。

2.卓越化學(xué)教師職前培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求，為提高人才培養(yǎng)規(guī)格做出了貢獻(xiàn)，為促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)化學(xué)中學(xué)教師隊(duì)伍有一定的意義，也對(duì)其他師范院校有一定的指導(dǎo)作用。

其實(shí)，卓越，表示不僅僅是要高別人一等，更加是要養(yǎng)成和戰(zhàn)勝自己的精神，挖掘不一樣的自我，高自己一等，不斷突破，使自己更加卓越。在這個(gè)教師行業(yè)激烈的時(shí)代，對(duì)教師的要求無疑越來越高，所以對(duì)于教師的職前培訓(xùn)是十分必要的。教師對(duì)年輕的一代，祖國(guó)的花朵起到一個(gè)榜樣作用，培養(yǎng)卓越教師，讓社會(huì)認(rèn)可，也讓學(xué)生信服和信任，這對(duì)人才培養(yǎng)和社會(huì)進(jìn)步起到很大的作用。所以，根據(jù)以上分析，我認(rèn)為韓山師范學(xué)院卓越化學(xué)教師職前培養(yǎng)是十分必要的，而且此次職前培養(yǎng)產(chǎn)生了較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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