王麗娟 董洋洋

摘 要 通過對安康城鄉(xiāng)幼兒園安全教育現(xiàn)狀的抽樣調(diào)研發(fā)現(xiàn)，安康地區(qū)幼兒園安全教育存在教育內(nèi)容脫離地方實(shí)際、教育形式單一、家長參與度過低、缺乏有效的安全教育監(jiān)督和評價機(jī)制等問題，原因有教育者對安全教育的認(rèn)識不足、教師職業(yè)倦怠、家園互動存在障礙、管理者對安全教育的重視不足等，故筆者提出豐富安全教育內(nèi)容、組織形式多樣的安全教育活動、創(chuàng)設(shè)安全的教育環(huán)境、發(fā)揮家園安全教育合力、建立有效安全教育監(jiān)督機(jī)制和評價體系的改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞 安康 安全教育 幼兒園

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.03.059

Abstract In this paper， it is found out through sampling survey on present conditions of safety education in kindergartens in the towns and rural areas of Ankang that there exist problems concerning safety education in these kindergartens， such as separation of teaching contents from actual situation in the local place， simple form of education， low engagement by parents， and lack of effective safety education supervision & assessment mechanisms， which are resulted from the facts that the educators have insufficient understanding of safety education， the teachers are suffering from occupational burnout， there are barriers in communication with parents， and the managers show inadequate emphasis on safety education. In view of that， the author proposes the following suggestions： enrich contents of safety education； organize diversified safety education activities； create safe education environments； attach importance to safety education at home； and establish effective supervision mechanisms and assessment systems for safety education.

Keywords Ankang； safety education； kindergarten

隨著近些年幼兒園安全事故的頻頻發(fā)生，安全教育成了幼兒園、家長和全社會最關(guān)注的問題，因此，幼兒園安全教育必不可少。目前，關(guān)于安康地區(qū)幼兒園安全教育的調(diào)查尚屬空白，為了了解該區(qū)域內(nèi)幼兒園的安全教育情況，筆者根據(jù)研究目的和需要，抽樣選取了安康地區(qū)的八所幼兒園，其中市區(qū)幼兒園四所，公辦園和私立園各兩所，縣幼兒園四所，公辦園和私立園各兩所，進(jìn)行了此次實(shí)地調(diào)查研究，調(diào)查人數(shù)共計770人，其中教師50人，家長720人。調(diào)查結(jié)果較客觀地反映了安康幼兒園安全教育的現(xiàn)實(shí)狀況，情況不容樂觀。

1 安康地區(qū)幼兒園安全教育存在的問題

1.1 安全教育內(nèi)容脫離地方實(shí)際

從對50名幼兒園教師選擇安全教育內(nèi)容的訪談中了解到，教師對幼兒教育最多的安全內(nèi)容是日常生活中常見的問題，隨著近些年幼兒安全問題的增多，其他各類的安全教育內(nèi)容也在幼兒園安全教育活動中逐漸出現(xiàn)。在所調(diào)查的八所幼兒園中，87.5%的幼兒園增加了交通安全教育，89%的幼兒園增加了食品安全教育，但適應(yīng)幼兒發(fā)展和安康地域特點(diǎn)的教育內(nèi)容卻不多見，如防溺水、防洪澇災(zāi)害、防中暑等教育內(nèi)容。

1.2 安全教育形式單一

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園中最常見的安全教育形式是教師的說教。教師在組織活動時往往會口頭提醒幼兒應(yīng)該注意什么，但幼兒難以牢記教師的提醒，難達(dá)到教育效果。720位家長的問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，本地區(qū)幼兒園在安全教育形式上都有所改進(jìn)，補(bǔ)充了區(qū)角活動、安全演練、家園合作和開安全講座等教育形式，但在實(shí)際應(yīng)用上還有所差別。除了教師的日常說教以外，運(yùn)用最多的教育形式是安全演練和家園合作，分別占總數(shù)的77.33%和83.83%，區(qū)角活動和開安全講座的形式運(yùn)用得較少，分別占總數(shù)的47.67%和53.33%，也很少有其他形式的創(chuàng)新。

在安全演練方面，雖然整體的運(yùn)用情況比較好，但幼兒園之間的差距比較大，在所調(diào)查的八所幼兒園中，65%的幼兒園可以達(dá)到一個月一次安全演練，35%的幼兒園卻只能達(dá)到一個學(xué)期1～2次，安全演練是安全教育培養(yǎng)幼兒逃生能力的重要方法，部分幼兒園安全演練的缺失和不足令人擔(dān)憂。

1.3 家長在安全教育中參與度過低

在調(diào)查中65.5%的教師表示，在安全教育方面，家園難以互動，家園合作難以進(jìn)行，家長普遍對幼兒的學(xué)習(xí)關(guān)注度偏高。對家長的調(diào)查結(jié)果也顯示，家園合作的形式單一，8所幼兒園家園合作主要形式是家長會和家長通訊，各占總數(shù)86.7%和71%。

1.4 缺乏有效安全教育評價與監(jiān)督機(jī)制

1.4.1 幼兒園普遍缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制

首先是缺乏對幼兒教師行為的監(jiān)督，教師之間缺乏監(jiān)督，其次是缺乏對幼兒行為的監(jiān)督，最后是幼兒園內(nèi)的監(jiān)督設(shè)備問題。在對八所幼兒園的實(shí)地調(diào)查中了解到，6所幼兒園監(jiān)控可以達(dá)到全覆蓋狀態(tài)，但在監(jiān)督監(jiān)控方面，90%的幼兒園存在不足。

1.4.2 幼兒園缺乏有效的安全教育評價機(jī)制

教育評價對整個教育活動來說是非常重要的一個環(huán)節(jié)，是教師了解幼兒并自我反思的重要渠道，因此，進(jìn)行安全教育評價是必要的。但是在對教師的訪問中，當(dāng)問到對安全教育活動的開展是否進(jìn)行評價時，80%的管理者和教師給出的答案是否定的，安康地區(qū)幼兒園安全教育評價的缺失對本地區(qū)幼兒園安全教育質(zhì)量的提高有較大的影響。

2 安康地區(qū)幼兒園安全教育產(chǎn)生問題的原因

2.1 幼兒園對安全教育的狹隘認(rèn)知

教育者對安全教育的認(rèn)識直接影響到安全教育的內(nèi)容，在此次研究中可以發(fā)現(xiàn)，90%的教師在選擇安全教育內(nèi)容時都會參考已經(jīng)發(fā)生的安全事故，他們認(rèn)為，教給幼兒最容易發(fā)生事故的應(yīng)對方法就是正確的，卻不考慮幼兒的實(shí)際情況和地區(qū)特點(diǎn)，使得安康地區(qū)幼兒園安全教育的內(nèi)容缺乏全面性。

2.2 學(xué)前教師群體普遍存在的倦怠情緒

在采訪中教師提到最多的就是累，本次調(diào)研共采訪教師50個，其中88%的教師認(rèn)為，幼兒園的工作過于繁重，每天完成基本的工作已經(jīng)不易，要創(chuàng)新教育形式更是力不從心。職業(yè)倦怠必然影響其工作質(zhì)量，因此，教師的職業(yè)倦怠是豐富安全教育形式的重要原因。

2.3 家長對安全教育存在認(rèn)知偏差

（1）對家長的問卷調(diào)查結(jié)果分析可以看出，94.5%的家長自認(rèn)為很了解安全教育，但事實(shí)并非如此，從家長對安全教育內(nèi)容的認(rèn)識可看出，89%的家長比較重視交通、食品、消防安全和防觸電防溺水的教育，對其他方面的安全教育的關(guān)注度并不高。

（2）獲取幼兒安全教育知識的渠道狹窄。要讓家長更全面地了解安全教育就必須要有很好的了解渠道，但在問卷調(diào)查中也可以發(fā)現(xiàn)，家長了解安全教育的渠道過于狹窄，65.5%的家長通過電視了解安全教育，77.67%通過網(wǎng)絡(luò)了解，62.83%通過書籍了解，很少有其他的渠道供家長了解安全教育。

（3）家長對教師要求高但參與度低。對家長的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，家長對教師的要求比較高，71.17%的家長要求教師有專業(yè)的急救能力，但當(dāng)問到是否針對安全問題向幼兒園提過要求和建議時，67%的家長給出的答案是否定的。保證幼兒的安全不僅需要教師的專業(yè)能力，更需要家長的積極參與，如果家長把安全工作都交給教師，那么幼兒的安全就難以得到更好的保障。

2.4 管理者對安全教育的重視參差不齊

此次調(diào)查共訪問幼兒園管理者八名，其中30%的管理者認(rèn)為安全教育監(jiān)督和評價十分重要，70%的管理者認(rèn)為，教師的水平不同，幼兒的發(fā)展程度不同，出現(xiàn)的狀況也不同，無法進(jìn)行評價，幼兒園的保教工作比較繁重，導(dǎo)致幼兒教師忽略了對課程教育的評價。且幼兒需要教師的隨時監(jiān)督，但是幼兒園班級幼兒數(shù)量較多，教師無法保證可以隨時監(jiān)督幼兒的行為，監(jiān)控畫面也不能保證隨時被監(jiān)督，這些都可看出，在已經(jīng)發(fā)生如此多的幼兒園安全事故的情況下，幼兒園管理者在安全問題上還存在口頭重視的情況，沒有真正地提高警惕。

3 改進(jìn)幼兒園安全教育對策分析

3.1 根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要豐富安全教育內(nèi)容

隨著新事物的不斷出現(xiàn)，生活中處處存在著安全隱患，幼兒園安全教育也要積極地去適應(yīng)社會的發(fā)展，幼兒園可以結(jié)合各方面的特點(diǎn)去補(bǔ)充安全教育的內(nèi)容。

（1）結(jié)合安康地域特點(diǎn)補(bǔ)充教育內(nèi)容。漢江河從安康穿城而過，幼兒園應(yīng)該補(bǔ)充防溺水安全教育；安康降水較多，應(yīng)及時補(bǔ)充防洪澇災(zāi)害教育；夏天溫度較高，防中暑教育也必不可少。這些結(jié)合本地區(qū)特點(diǎn)補(bǔ)充的安全教育內(nèi)容，能更好地提高安康地區(qū)幼兒園的安全教育質(zhì)量。

（2）結(jié)合日常生活補(bǔ)充教育內(nèi)容。比如家庭當(dāng)中越來越多的家用電器和幼兒園里的各種電器都有可能對幼兒造成傷害，教師應(yīng)該及時補(bǔ)充防觸電安全教育；幼兒對藥品類的東西比較感興趣，誤食藥品的事件時有發(fā)生，幼兒教師應(yīng)該對幼兒進(jìn)行藥品安全教育；玩具是幼兒接觸最多的東西，但玩具帶來的安全隱患也比較多，比如玩具上的細(xì)菌等，因此，幼兒教師還應(yīng)該補(bǔ)充玩具安全教育。

3.2 開展生動有趣、形式多樣的安全教育活動

要豐富安全教育的形式，就要增加幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感，教師的職業(yè)認(rèn)同感從三方面提升：首先，幼兒園要改善對教師的待遇，給教師提升自己的機(jī)會；其次是教師自身，教師要有正確的價值取向，看到自己工作的價值和意義，用正確的心態(tài)面對工作；最后是家長，家長要尊重、理解、支持教師，與教師達(dá)成教育共識，增加教師的職業(yè)認(rèn)同感。

有了職業(yè)認(rèn)同感教師可以通過以下方式豐富安全教育的形式，首先在活動中講解必要的安全知識，對幼兒進(jìn)行啟蒙教育，也可以在圖書角放置相關(guān)圖書，讓幼兒自主了解基礎(chǔ)的安全知識。其次，還應(yīng)該結(jié)合日常生活開展安全主題活動，使安全教育常態(tài)化。再次，游戲是幼兒活動的主要形式，教師應(yīng)該利用幼兒的游戲活動來提高幼兒的自護(hù)能力，比如角色游戲可以培養(yǎng)幼兒自護(hù)自救的能力，體育游戲可以幫助幼兒掌握正確的安全技能，表演游戲能增強(qiáng)幼兒的安全意識和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，結(jié)構(gòu)游戲可以培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐操作能力。①最后還要通過安全演習(xí)來讓幼兒獲得自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，安全演戲活動開展較少的幼兒園應(yīng)該增多安全演習(xí)的次數(shù)，同時也該注意安全演戲?qū)τ變旱陌踩逃|(zhì)量，把握好每一次可以使幼兒獲得安全知識和經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。

3.3 為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的教育環(huán)境

環(huán)境教育是安全教育的重要形式之一，幼兒每天生活的環(huán)境是否安全直接影響幼兒對安全的判斷，環(huán)境對幼兒安全教育的作用是耳濡目染、潛移默化的，因此，幼兒園要為幼兒營造安全健康成長環(huán)境，改善環(huán)境主要從四個方面出發(fā)，即由硬變軟、由尖變圓、由舊變新、由無到有。②

3.4 家園合作形成安全教育合力

在對幼兒的安全教育中，幼兒園應(yīng)與家長、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

（1）幼兒教師積極轉(zhuǎn)變思想更新觀念。幼兒教師首先要意識到家園合作對安全教育的重要性，家長也要有意識地盡力配合幼兒教師的工作，但家園合作時家長和教師的地位往往不平等，為此，幼兒園要負(fù)起責(zé)任，指導(dǎo)家長正確地教育幼兒，恰當(dāng)?shù)嘏浜辖處?，建立起家園雙方的平等關(guān)系來作為家園合作的基礎(chǔ)。

（2）強(qiáng)化雙方在安全教育方面中的合作。家長是孩子最初的老師，幼兒在家里養(yǎng)成的行為習(xí)慣都會在入園后影響幼兒園的教育，因此家長是教師在教育幼兒時最好的幫手，但很多家長不愿意參加幼兒園的活動，這給幼兒園安全教育帶來很大的障礙，為此，幼兒園要大力向家長宣傳、講授安全教育的知識，增加彼此間的溝通與交流。

（3）擴(kuò)展家園合作渠道，使幼兒園安全教育向深層次發(fā)展。家園合作不該只是幼兒入園離園時互相交談交流情況和教師主導(dǎo)的短暫的家長會這么簡單，開放日活動、家長委員會、家訪、親子活動、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系也必不可少，家長的工作、生活經(jīng)驗(yàn)可以彌補(bǔ)教師知識經(jīng)驗(yàn)的不足，甚至有的家長有好的教育方法和經(jīng)驗(yàn)也可以豐富幼兒園的安全教育內(nèi)容和方法。

3.5 建立有效的安全教育監(jiān)督和評價機(jī)制

（1）建立有效的安全教育監(jiān)督機(jī)制。首先是對幼兒安全的監(jiān)督，教師提高責(zé)任意識，時刻監(jiān)督幼兒的行為，減少或避免安全事故的發(fā)生，門衛(wèi)以24小時值班制來監(jiān)督幼兒行為，特別是要加強(qiáng)對監(jiān)控畫面的監(jiān)督；其次是對教師行為的監(jiān)督，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)值班工作頻率，加強(qiáng)一日生活的巡視檢查，保證幼兒的安全；最后，為避免園內(nèi)保安玩忽職守，管理者應(yīng)加強(qiáng)對門衛(wèi)的監(jiān)督。

（2）建立有效的安全教育評價體系。安全教育評價可從三個方面進(jìn)行：第一，對幼兒安全教育計劃執(zhí)行情況的評價，包括教育目標(biāo)的制定是否適合幼兒，教育內(nèi)容的選擇是否具有針對性，教育方法是否生動可以調(diào)動幼兒的積極性等；第二，幼兒的知識、態(tài)度是否因?yàn)槭艿桨踩逃亩a(chǎn)生及時的有利的改變；第三，幼兒安全教育是否減少了幼兒意外發(fā)生的狀況，幼兒能否將安全知識和態(tài)度轉(zhuǎn)化成保護(hù)自我的行為。③

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位，這就說明安全對幼兒來說最為重要，每個幼兒園都要加大安全教育的力度，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，當(dāng)然保護(hù)幼兒的安全僅僅靠幼兒園單方面的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，家長和社會也應(yīng)該給予支持和幫助，只有幼兒安全問題真正得到所有人的關(guān)注，只有所有人攜手共同努力，幼兒安全問題才會得到真正的解決，才會使每一個幼兒健康快樂地成長。

注釋

① 楊雯雯.游戲在幼兒園安全教育中的作用[J].考試周刊，2011（19）.

② 王玫，宋麗，張厚淼.幼兒園安全教育創(chuàng)新策略[J].山東教育2014（17）.

③ 郭琴梅.幼兒園安全教育的現(xiàn)狀與對策分析——以泉港區(qū)幼兒園為例[J].兒童發(fā)展研究，2013（1）.

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