朱紅仁

摘 要 數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，而有效情境創(chuàng)設(shè)就是一道連接數(shù)學(xué)與生活的門(mén)戶。在教學(xué)過(guò)程中，老師將情境創(chuàng)設(shè)引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，既能夠構(gòu)建生動(dòng)、富有個(gè)性的課堂，同樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、想象力以及推理能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，數(shù)學(xué)具有非常強(qiáng)的邏輯性，讓我們一起將枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得靈動(dòng)起來(lái)，推出嶄新的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)富有情境的課堂，令學(xué)生明白數(shù)學(xué)和生活的關(guān)聯(lián)性。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；情境教學(xué)；強(qiáng)化思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0108-01

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常會(huì)為學(xué)生勾畫(huà)教學(xué)重點(diǎn)，布置大量練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，但由于小學(xué)生處于懵懂階段，并沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)不清楚，因此產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、對(duì)老師教導(dǎo)的抵觸心理，這在教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。如何解決這一問(wèn)題，需要重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，清楚的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，將生活與數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、認(rèn)知數(shù)學(xué)以及聯(lián)想數(shù)學(xué)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題以及提出問(wèn)題，要想實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)是非常困難的，需要老師提前精心設(shè)計(jì)每一堂課，以下是本文提出的有關(guān)情境創(chuàng)設(shè)的一些方法。

一、情境創(chuàng)設(shè)需從實(shí)際出發(fā)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，基本方式是以教材為本，學(xué)生死記硬背和不斷練習(xí)下，形成對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。其中耗費(fèi)了大量的時(shí)間，但真正學(xué)會(huì)明白數(shù)學(xué)的學(xué)生卻只有極少數(shù)，教學(xué)改革是必須去踐行的，只有提煉教材的內(nèi)容和精髓，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生去思考問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題以及探索問(wèn)題，用簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn)去尋找問(wèn)題的解決方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。這其中就必須要做到符合不同年齡段學(xué)生的情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)置不同的解決問(wèn)題方法，引導(dǎo)學(xué)生去思考生活中遇到此類(lèi)問(wèn)題之后該如何解決。只有與生活息息相關(guān)，并且是生活常識(shí)，才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能夠在學(xué)生每次遇到此類(lèi)生活常識(shí)的時(shí)候想到數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行數(shù)學(xué)方式的思維思考。

教師需要仔細(xì)觀察每位學(xué)生的性格愛(ài)好等，并將學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)，然后根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好進(jìn)行不同的教學(xué)，如小明酷愛(ài)踢足球，小李喜歡吃辣條，那么老師就可以根據(jù)學(xué)生不同的愛(ài)好進(jìn)行同問(wèn)題不同提問(wèn)方式進(jìn)行提問(wèn)，如此在學(xué)生做興趣相關(guān)事物的時(shí)候，能夠迅速的想到教師提的提問(wèn)以及解答，這樣能夠迅速的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及愛(ài)好，當(dāng)每一位學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與自己每天在做的事情息息相關(guān)，便能夠迅速地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，令學(xué)生更加激情的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去解讀浩瀚的數(shù)學(xué)知識(shí)海洋。

二、生動(dòng)的課堂以及生活中的素材選擇

深層次挖掘生活與課堂的聯(lián)系是教師教學(xué)內(nèi)容中必不可少的一部分，通過(guò)數(shù)學(xué)與生活連接的門(mén)戶，迅速的提高學(xué)生的觀察能力、思考能力、想象力和推理能力，數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，而這恰恰也是生活中所具備的能力，進(jìn)而形成相互輔助，相互促進(jìn)的局面。逐步地提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，通常情況下，教師以極為豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次融合，令枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得充滿趣味，讓數(shù)學(xué)源于生活，逐步的高于生活，讓學(xué)生深切的接觸到數(shù)學(xué)與生活當(dāng)中。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生記憶一百位數(shù)字以及進(jìn)行一百以內(nèi)加減的時(shí)候，可以結(jié)合生活中的事物進(jìn)行講解。選擇恰到好處的切入點(diǎn)，如課堂坐滿五十位學(xué)生，老師可以讓每位學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，去一個(gè)個(gè)的數(shù)在教室內(nèi)的總?cè)藬?shù)，再讓一部分學(xué)生站起來(lái)，一部分學(xué)生坐下，讓一名學(xué)生去數(shù)站起來(lái)的學(xué)生與坐下的學(xué)生差值，和值，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更大基數(shù)的加減。這在課堂上并不難做，與其花費(fèi)大量的時(shí)間讓學(xué)生去背誦默寫(xiě)，不如讓學(xué)生參與其中，進(jìn)行非常明確的記憶，當(dāng)學(xué)生看到某一位學(xué)生的時(shí)候，就會(huì)下意識(shí)的記憶起自己數(shù)的時(shí)候?qū)?yīng)的數(shù)字，進(jìn)而想到上一位下一位以及更多，讓學(xué)生真實(shí)的感受到數(shù)學(xué)就是日常生活，每天都在接觸數(shù)學(xué)。

三、思維能力的強(qiáng)化與好奇心

數(shù)學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，而如何強(qiáng)化思維能力，合理的利用學(xué)生的好奇心，也就是求知欲，對(duì)所有新鮮事物的強(qiáng)烈好奇，教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，合理的而又有趣的創(chuàng)設(shè)出能夠引導(dǎo)學(xué)生思維的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的思維能力。比如，在教師授課之時(shí)，給每位學(xué)生一張白紙，給每位學(xué)生一個(gè)整數(shù)，給每位學(xué)生一個(gè)最終答案，然后讓學(xué)生以加減乘除的方式用這個(gè)整數(shù)得到最終答案，而教師便可以從簡(jiǎn)單的引導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)沒(méi)有解答出最終答案的學(xué)生進(jìn)行逐步引導(dǎo)最終解答出正確答案；反之，可以讓學(xué)生考問(wèn)學(xué)生，學(xué)生考問(wèn)老師，學(xué)生做出正確答案，然后給其他學(xué)生去做。如此，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，會(huì)迅速的鍛煉出邏輯思維能力，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的，同樣提高了課堂的樂(lè)趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，有效情景創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)，只有融于生活，高于生活，才能令學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雅麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的運(yùn)用研究[J].中國(guó)校外教育.

[2]李萍.淺議如何有效使用生活素材以創(chuàng)設(shè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].中國(guó)校外教育.