胡莎莎

摘 要 在新課程改革的大背景下，教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師就可以利用小組合作這一教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。本文就結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，分析如何利用小組合作的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：C42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0089-01

興趣是最好的老師，在日常的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中多留些懸念，創(chuàng)造一些學(xué)生們好奇的疑問(wèn)點(diǎn)，啟發(fā)他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，把這些問(wèn)題緊密的聯(lián)系起來(lái)，并且引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行分析思考問(wèn)題，并運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，找到如何解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生在小組內(nèi)為了達(dá)到共同的目標(biāo)，而進(jìn)行分工合作的一種互助型的學(xué)習(xí)方式。它能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確競(jìng)爭(zhēng)觀念，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的交流合作能力。

二、小組合作教學(xué)的策略

（一）把握小組合作的時(shí)機(jī)

小組合作應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性，尤其是在一些教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)就能夠充分的發(fā)揮作用，達(dá)到事半功倍的效果。那么，應(yīng)當(dāng)在哪些情況下利用小組合作教學(xué)就成為了當(dāng)前教師需要考慮的問(wèn)題，筆者認(rèn)為在以下幾種情況，可以利用小組合作的形式開(kāi)展教學(xué)，能夠有效地提高教學(xué)的效率，第一就是在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展小組教學(xué)，由于學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)這些知識(shí)因此通過(guò)小組討論，能夠使學(xué)生對(duì)于新知識(shí)有著全面的認(rèn)知，其次就是進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)，也可以利用合作多形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，由于動(dòng)手操作的項(xiàng)目通常需要兩人或者兩人以上來(lái)進(jìn)行，因此，就是和利用小組合作的形式來(lái)開(kāi)展，最后一些作業(yè)練習(xí)題也可以利用小組合作的形式來(lái)開(kāi)展，這樣就能夠有效地鞏固學(xué)生們所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

（二）創(chuàng)造教學(xué)情境

結(jié)合日常生活實(shí)際的案例來(lái)創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中指出，數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一些有助于學(xué)生能夠合作學(xué)習(xí)的情境，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中獲得真知并且一起探索和交流。在實(shí)踐當(dāng)中不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉他們的思維能力，還能夠讓他們形成一定的實(shí)踐操作技能。學(xué)生之間的交流往往是共同發(fā)展共同進(jìn)步的過(guò)程，而在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中師生之間的交流也能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。基于新課程的要求，教師在備課當(dāng)中應(yīng)多截取一些生活實(shí)際當(dāng)中的例子，這些例子要與自己的教學(xué)內(nèi)容相貼切息息相關(guān)，把這些例子融入到教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)造實(shí)際的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到教學(xué)情境當(dāng)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣學(xué)生就會(huì)帶著積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，數(shù)學(xué)這門(mén)課程就會(huì)變得有魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處可以尋找到數(shù)學(xué)的影子，而我們?cè)谏町?dāng)中也要無(wú)時(shí)無(wú)刻的都用到數(shù)學(xué)。例如在教“總價(jià)=數(shù)量*價(jià)格”這一類(lèi)應(yīng)用題時(shí)，教師就可以利用日常學(xué)生生活當(dāng)中經(jīng)常接觸到的買(mǎi)東西的情景引入這一教學(xué)內(nèi)容。教師可以將學(xué)生們感興趣的問(wèn)題融合到購(gòu)物當(dāng)中，利用生活當(dāng)中的這些購(gòu)物情境，把生活當(dāng)中的問(wèn)題擺在學(xué)生的面前讓他們進(jìn)行解決。比如學(xué)生們?cè)谙奶斓臅r(shí)候都會(huì)喜歡吃冰激凌，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境以班上的某幾個(gè)同學(xué)為例，他們一起去買(mǎi)冰激凌，每個(gè)冰激凌的單價(jià)是兩元，而他們一共有五個(gè)人，如果每一個(gè)人要拿到一個(gè)冰激凌的話，一共需要多支付少元？在這樣的情境學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，還能夠注意到生活當(dāng)中的一些細(xì)節(jié)搜集信息，學(xué)生可以在日常的生活中去自主探究一些相關(guān)的例子，來(lái)感受自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的用處，從而增強(qiáng)成就感增強(qiáng)自己對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

（三）制造懸念培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，在課堂當(dāng)中教師應(yīng)多留出一些問(wèn)題和懸念來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思考，給他們思考的空間，這樣才能夠激起學(xué)生們的探究欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生自主思考過(guò)后，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論。興趣是最好的老師，在日常的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中多留些懸念，創(chuàng)造一些學(xué)生們好奇的疑問(wèn)點(diǎn)，啟發(fā)他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，把這些問(wèn)題緊密的聯(lián)系起來(lái)，并且引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行分析思考問(wèn)題，并運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，找到如何解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)深入的思考之后找到了解決問(wèn)題的辦法，還可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行闡述自己的觀點(diǎn)，分析問(wèn)題。在思考與解決的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，還注意到了數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系，并且對(duì)于實(shí)際的問(wèn)題有很大的幫助，這喚起了學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的注意，讓他們也對(duì)數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。除此之外教師就需要鼓勵(lì)他們，使他們能夠表達(dá)出自己的看法，能夠勇于說(shuō)出自己的想法，給予學(xué)生同樣的關(guān)懷，使學(xué)生們感受到教師對(duì)于班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都是充分的關(guān)注的，學(xué)生之間是相互平等的，并沒(méi)有差別之分。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出來(lái)，表達(dá)自己的內(nèi)心真情實(shí)感，不要害怕說(shuō)錯(cuò)。例如在時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以首先出一個(gè)謎語(yǔ)就是“滴答滴答，會(huì)說(shuō)話但是沒(méi)有嘴，每天繞著原點(diǎn)跑”，讓同學(xué)們猜一下這是什么物品。從而自然而然的通過(guò)這個(gè)懸念就將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容引入進(jìn)來(lái)。

三、總結(jié)

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)的方式是一種十分有效的教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以，在教學(xué)過(guò)程中精心的研究，通過(guò)開(kāi)展合作教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生能夠有效地提高自己的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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