梁霞云 張勁松

摘 要 隨著時代的不斷飛速發(fā)展，文化、生活水平的不斷提高，人們越來越認識到家庭教育的重要性。孩子的成長，不再一味地依賴學校、老師，孩子的成長，更應該有家長的參與，如何尋求有效的家校共育途徑便成了當代教育主題。正如蘇霍姆林斯基所說：“生活向?qū)W校提出的任務是如此的復雜，如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完善的效果?！?/p>

關鍵詞 家校合力；信息技術；搭建平臺；班級活動

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0054-01

一、信息技術拓寬了學生習慣養(yǎng)成的途徑

孩子初入小學時，自理能力差是普遍現(xiàn)象。針對這一特殊情況，學校培養(yǎng)孩子的自理能力迫在眉睫，于是，在一年級學生報到的當天，班級就建立了QQ群，在群里向家長們闡述了小學生活的重要意義以及它與幼兒園的不同，并提出了開學前所要做的一系列準備。此外，在班級群里及時發(fā)布相關通知、公告：比如，教孩子學會整理書包、學習用品等小視頻，要求家長帶孩子一起觀看并動手操作，再將學生實踐的視頻傳至班級群里。

二年級，我們便將能力目標轉(zhuǎn)為自立。為了更好地督促他們自立能力的養(yǎng)成，學校采用自立測評表，每周一匯總，得星最多者頒發(fā)“自立小達人”的表揚信，舉行雖小但隆重的頒獎會，將頒獎時的照片發(fā)至班級群與家長共享。

三年級，是小學的中學段，根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點并結(jié)合語文書上的培養(yǎng)習慣，再次將培養(yǎng)目標由自立調(diào)整為自主（即自主預習、復習、自習）。學期初，我們先將預習、復習、自習的具體做法一一列出，制定了主題為“今天，你自立了嗎？”的評價表格，發(fā)至班級群，并要求孩子每天根據(jù)自己的實際情況進行勾選。再結(jié)合孩子作業(yè)情況，綜合評選出周、月“最亮的星”，讓孩子將自己的獲獎感言分享在曉黑板APP的曉成長里供其他同學學習。

而進入四五年級的學生，他們的自主意識會越來越強，培養(yǎng)目標是自律，更多的是逐漸放手，讓孩子學會自己管理自己，在不斷的自我評價中進行反思，有所成長。

二、信息技術深化了家校合作共建的融合

曾幾何時，我們?yōu)槿绾螌⒑⒆拥脑谛１憩F(xiàn)第一時間反饋給家長而大傷腦筋。有幸在一次區(qū)級信息化培訓中，了解到了“班級優(yōu)化大師”這個軟件，我們迫不及待地開始摸索，果然，它能根據(jù)班情自行編輯學生的表現(xiàn)，將學生的表現(xiàn)進行量化，并第一時間將孩子的情況反饋給家長。為了能讓孩子們體會到社會中的五味雜陳，學校要求班級中開設了家長講堂，每周邀請一位家長走進班級，講述自己的“人生經(jīng)歷”，并將學生的優(yōu)秀聽后感發(fā)至班級群與家長分享，亦或是在曉黑板APP里發(fā)送曉討論，意在讓家長體會到教育的成就感，從而提高其積極性。此外，每學期邀請家長深入課堂，和孩子一起聽課學習，并及時與聽課家長溝通，了解其感受。正所謂：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

同時，家校合作共建通過成立班級家委會去推動。如果說班主任是一個班級的核心人物，那么班級家委會就是一個班級的靈魂。有了班級家委會，開展班級活動時，只需要提前召開家委會會議：提議，討論，方案，分工，落實，行云流水，一氣呵成。大大減輕了工作量。

定期召開不同形式的家長會也在班級管理中起到很大的作用。家長會一般是在學期中召開的，傳統(tǒng)的家長會形式大都是班主任主講，家長被動地接受，甚至有些家長根本游離于會議之外。所收到的效果也是微乎其微的。我們要求的家長會一學期通常有三次，將它分為：開學初的“認識篇”（即認識新學期的變化）；期中的“動員篇”（即給學習測評的鼓勁）；期末的“總結(jié)篇”（即對本學期的總結(jié)）。開學初的家長會由班主任主講，期中的家長會由家長主講（介紹優(yōu)秀的家庭教育經(jīng)驗），期末的家長會由學生主講（總結(jié)、反思自己的亮點、不足）。意在通過不同形式的家長會，大大調(diào)動家長參與的積極性。學校也創(chuàng)建各種交流、分享渠道。在班級群里創(chuàng)建群相冊，將孩子參與活動的精彩瞬間上傳，讓家長目睹孩子的一步步成長。

此外，信息技術也在學校班級安全管理中發(fā)揮重要作用，安全警鐘要時刻長鳴，在寒暑假通過利用手機“安全教育平臺”APP平臺每周向家長推送一條安全短信，利用電腦客戶端每周進行安全教育授課，讓家長、孩子時時將安全牢記心間。

三、信息技術提升了學?；顒娱_展的成效

每一個學生的成長，每一個班集體的組織與建設都不是在靜止的狀態(tài)中進行和完成的，而是在活動的狀態(tài)下進行和完成的。根據(jù)不同階段孩子的需要特點、培養(yǎng)目標以及重大節(jié)日開展豐富多彩的班級活動，并邀請家長參加。低年級的傳統(tǒng)節(jié)日，會邀請家長向孩子講述節(jié)日的來歷、習俗等，中、高年級的端午節(jié)，舉辦了包粽子比賽，邀請家長手把手教孩子包粽子，煮粽子，意在讓孩子感受濃濃的節(jié)日氛圍，更是向孩子宣揚傳統(tǒng)文化不可缺失。又比如植樹節(jié)，讓孩子在花盆里種下一顆種子，記錄植物生長變化的過程，制成“植物畫報”，及時更新于班級網(wǎng)絡空間。德育處實時推進每月一事，每月一主題，使活動有根可循，同時，利用“曉調(diào)查”對所開展的走班社團進行調(diào)查，從而更好地進行調(diào)整。為了積極響應“陽光運動”的口號，讓孩子每天都能堅持踐行我校特色花樣跳繩運動，體育發(fā)展處特別制定了“特色假期作業(yè)”，利用曉黑板APP里的每日打卡，根據(jù)孩子的打卡頻率評選出優(yōu)秀。細節(jié)決定成敗，大而化之地要求效果甚微，于是，我校還將學生的一日常規(guī)、大課間活動等規(guī)范性動作制作成微課，供學生觀看學習。

只有以家庭教育為圓心，以學校教育為半徑，家庭與學校教育才能共畫出世界上最美的圓，學校與家庭才能實現(xiàn)共贏。

參考文獻：

[1]冼偉詮，董予著.家校合作與信息技術[J].科技網(wǎng)絡時代，2007（22）.