胡愛(ài)莉

摘 要 語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，而幼兒時(shí)期又是人的一生中掌握語(yǔ)言最為關(guān)鍵的時(shí)期。因此，在幼兒園時(shí)期培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力很重要。這就需要教師應(yīng)根據(jù)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?fàn)顩r，在實(shí)際教學(xué)中抓住教育時(shí)機(jī)，采用多種方法讓幼兒多觀察、多聽(tīng)、多練習(xí)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞 幼兒園；語(yǔ)言；表達(dá)；詞匯

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0050-01

幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力也較強(qiáng)，教師要培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，使他們能夠較好地表達(dá)自己的需要和情感，繼而更好地開(kāi)發(fā)他們的智力。當(dāng)然，教師在教學(xué)時(shí)也要因材施教，要學(xué)會(huì)了解每一位幼兒身心健康發(fā)展的特點(diǎn)，多與他們交流與玩耍，讓他們感受到幼兒園的溫暖，真正意義上讓每一位孩子都能夠受益匪淺。

一、開(kāi)展各種語(yǔ)言活動(dòng)，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)興趣

幼兒園是幼兒?jiǎn)⒚山逃拈_(kāi)始，處在這一階段的幼兒仍然對(duì)新的事物表現(xiàn)出好奇的心理，因此教師在教學(xué)時(shí)要能夠開(kāi)展相應(yīng)的語(yǔ)言活動(dòng)，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣。當(dāng)然，對(duì)于語(yǔ)言活動(dòng)也要能夠豐富多彩，如定期舉辦兒歌朗誦會(huì)、講故事比賽、親子交流游戲等等，這些活動(dòng)一定程度上都能夠?qū)τ變旱恼Z(yǔ)言能力有促進(jìn)作用。尤其像講故事活動(dòng)，幼兒不僅喜歡，注意力能夠集中，而且在講故事的過(guò)程中還能夠引導(dǎo)幼兒自己去創(chuàng)新與思考，并且用自己的方式去闡述。例如，班級(jí)里的一位幼兒經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，不但可以繪聲繪色地模仿老師講述故事，而且還能夠?qū)适逻M(jìn)行續(xù)寫(xiě)和改編，也使得其他的幼兒非常羨慕與敬佩。當(dāng)然，其他幼兒在反復(fù)地訓(xùn)練下也能夠講出幾句，說(shuō)出自己喜愛(ài)的水果，并告訴幼兒自己喜歡的原因。通過(guò)這種教學(xué)模式，不僅促進(jìn)了幼兒思維能力的發(fā)展，也更好地鍛煉了自己，增強(qiáng)了自身的自信心，激發(fā)了自己對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣和熱情。

二、利用生活各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒積累豐富詞匯

幼兒階段也是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，教師要學(xué)會(huì)充分利用一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子學(xué)著去聽(tīng)、去說(shuō)，再給孩子正確發(fā)音的同時(shí)讓孩子去汲取更多的詞匯，繼而更好地促進(jìn)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。所謂語(yǔ)言表達(dá)能力就是指的能把詞組織起來(lái)表達(dá)自己想要表達(dá)的意思的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師要教給幼兒正確的發(fā)音，讓孩子接觸到更多的詞匯，這一定程度上也能夠促進(jìn)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。而且3至4歲是幼兒詞匯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，處在這一階段的幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的欲望強(qiáng)烈，他們對(duì)喜歡的事物能夠百看不厭地去掌握。教師也可以多帶孩子去接觸大自然，讓他們把自己看到的東西表達(dá)出來(lái)。例如，大樹(shù)長(zhǎng)得高、蝴蝶飛呀飛、小花小草長(zhǎng)得茂盛等等，通過(guò)這種教學(xué)模式培養(yǎng)孩子說(shuō)一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或者句子。另外，教師還可以在幼兒飯前飯后講一些有趣的小故事，讓他們?nèi)ケ磉_(dá)聽(tīng)完這個(gè)故事后自己心里的感受等等，也可以引導(dǎo)他們參與到故事講述中來(lái)，更好地提高他們的傾聽(tīng)和表達(dá)能力。

三、豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，為語(yǔ)言表達(dá)提供素材

生活是語(yǔ)言密切相關(guān)，也為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)提供了條件，繼而產(chǎn)生豐富的語(yǔ)言知識(shí)。因此，帶幼兒走進(jìn)大自然，實(shí)地參觀、感受生活、感受真實(shí)的世界是非常有必要的，這也給孩子提供了一個(gè)展示自身才華的機(jī)會(huì)。例如，在下雪的時(shí)候，教師可以帶孩子到戶外打雪仗，引導(dǎo)孩子觀察雪花的形狀，讓他們?cè)谕嫠r(shí)收獲知識(shí)，并且用優(yōu)美的語(yǔ)言去描繪雪，如“雪下得好大呀！雪花一片片、一團(tuán)團(tuán)落下來(lái)，軟綿綿的，就像白色的鵝毛一樣，這時(shí)可以稱作為鵝毛大雪?！苯又尯⒆佑^察下雪后周圍的場(chǎng)景，如房頂和地面上都是白茫茫的一片，像鋪上了一層厚厚的地毯等等，讓幼兒掌握一些優(yōu)美的詞句，最后教師還可以給幼兒提供一些引導(dǎo)性的問(wèn)題：“這白茫茫的雪，像什么呀？”有的幼兒說(shuō)：“像雪白的棉花鋪在地上?！庇械恼f(shuō)：“像撒了一層白面?！庇械恼f(shuō)：“像鋪上了一層厚厚的地毯?！背酥?，教師還可以帶領(lǐng)孩子去果園、魚(yú)塘、農(nóng)場(chǎng)等地方，讓他們切身地去感知生活的不易，讓他們積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，繼而更好地去感悟生活的美好與溫馨。

幼兒是課堂活動(dòng)不容小覷的一部分，他們不僅僅是教學(xué)活動(dòng)的被動(dòng)者，而應(yīng)該是活動(dòng)的主宰者與參與者。幼兒要能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)，教師也要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子去主動(dòng)交流。和孩子交流時(shí)，教師可以彎下腰，拉著孩子的手，看著孩子可愛(ài)的笑臉，純真的眼睛說(shuō)話，拉近與孩子之間的距離，讓他們感受到教師的親切與平易近人。

當(dāng)然，要想真正落實(shí)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力并不是一朝一夕能夠完成的任務(wù)。它需要教師在教學(xué)時(shí)能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拉近與幼兒之間的距離，尊重幼兒的想法，多給他們提供機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己。除此之外，它更需要幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)能夠積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力與合作探究能力，繼而更好地提高自身的語(yǔ)言發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)：

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