王升日

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的方式得到了普遍的應(yīng)用。但由于目前仍處探究階段，在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在一些問題，給教師帶來了困擾。為此，作為新時期的教育工作者必須要提高對合作學(xué)習(xí)中存在的問題的認(rèn)識并加以重視。通過對目前合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；策略

隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)成為教學(xué)改革的有效學(xué)習(xí)方法之一，同時也可以讓學(xué)生之間優(yōu)勢互補、形成良好的人際關(guān)系，更好地促進(jìn)學(xué)生個性化全面發(fā)展并擴大優(yōu)勢，大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中普遍使用這一新型的教學(xué)方式。為此教育部門和學(xué)校之間都做出了相應(yīng)的回應(yīng)，其中在初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生占據(jù)主體的地位，學(xué)校通過各種教學(xué)方式將教師和學(xué)生的教學(xué)體系進(jìn)行組合，使學(xué)生可以在課堂中采用團隊合作的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教學(xué)效果。

一、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂中的特點

1.以合作學(xué)習(xí)小組為基本團隊活動形式

目前，有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣，覺得學(xué)習(xí)比較枯燥，并且感到力不從心。所以在上課期間會出現(xiàn)搗亂的情況，這對教學(xué)效率產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。所以，為了改變這一現(xiàn)象，教師采用了合作學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及個性特點進(jìn)行分組，這樣可以使小組成員擁有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用討論的方式讓學(xué)生積極地融入學(xué)習(xí)氛圍中，有效地提高了課堂教學(xué)的效果。

2.突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂采用合作學(xué)習(xí)的方式，主要是從學(xué)生的角度出發(fā)，利用學(xué)生之間的互動性，最終將課堂的地位進(jìn)行體現(xiàn)。比如說，教師在對學(xué)生講述運算定律時，首先需要讓學(xué)生了解到各種混合的算法，在確定學(xué)生真正了解算法之后，采用分組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的展示。這種學(xué)習(xí)的過程就是將學(xué)生作為課堂的主體，有效地提升教學(xué)的質(zhì)量。

二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用措施

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

數(shù)學(xué)來源于生活并用于指導(dǎo)生活實踐。數(shù)學(xué)知識和我們的生活息息相關(guān)，創(chuàng)設(shè)情境的主要目的是為了可以更好地引導(dǎo)學(xué)生從實際的生活中找出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師要對學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行了解，與學(xué)生的實際生活進(jìn)行聯(lián)系。在實際的生活中包含了很多有關(guān)數(shù)學(xué)的問題，因此，數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要多關(guān)注學(xué)生的日常生活，使課堂充滿趣味，更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂的靈活性和多樣性，這能有效地促使學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過創(chuàng)造情境引發(fā)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望。比如說，在學(xué)習(xí)“等腰三角形時”時，可以讓學(xué)生折紙或是剪紙，讓學(xué)生充分了解圖形的對稱性。通過這種方式，讓學(xué)生知道，在生活中存在抽對稱的形狀。簡而言之，創(chuàng)造情境能有效地讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識融入他們的生活，同時激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性，并能提高學(xué)習(xí)主動性。

2.合作交流，培養(yǎng)合作意識

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在人們的生活中避免不了相互之間的合作，同時，這也是社會群體生活和發(fā)展的必要條件。學(xué)生通過合作和交流各方面可以發(fā)展得更好。合作交流的教學(xué)方法主要是在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體與合作的意義，開展有組織、有指導(dǎo)性的互助、互學(xué)的活動。這樣的活動可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行充分的調(diào)動，讓學(xué)生可以得到展現(xiàn)自我的機會，使之思維更加活躍。合作交流學(xué)習(xí)，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和交流意識。比如，在學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)時，學(xué)生之間也可以相互啟發(fā)，每個學(xué)生通過小組進(jìn)行討論。在一定的程度上，合作學(xué)習(xí)彌補了教師對每個學(xué)生的綜合教學(xué)的缺失，通過學(xué)生之間的討論和交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

3.合作探究，分工協(xié)作

學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)之后，老師開始應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探究合作，這是合作學(xué)習(xí)中重要的一部分。需要指出的一點是，教師同時也要充分保證有足夠的合作探究時間。在各成員團隊合作中，要有明確分工，確保每個成員都有自己的事情可做，并對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行了解，以確保合作學(xué)習(xí)的有效性。首先，教師應(yīng)該提供一個協(xié)同學(xué)習(xí)的氛圍，這樣可以有效地調(diào)動學(xué)生的探索欲望。氛圍的營造不僅是教師的幾句話或是幾個動作，而是運用知識作為背景，從全新的角度來進(jìn)行營造，這樣有助于合作探究學(xué)習(xí)的開展。在這個過程中，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行分組交流，針對一些簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生熟練掌握之后，可以進(jìn)行獨立報告，如果有需要的話可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步推理；對于一些較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生雖然具有一定的知識，但是又不太確定相應(yīng)的內(nèi)容，這時可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究討論方式來完成，并在小組合作探究中形成小組學(xué)習(xí)的成果。完成后教師加以點評和總結(jié)，重點突出效果，委婉指出不足，從而達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方式，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，并且在一定程度上對學(xué)生的合作意識進(jìn)行培養(yǎng)，通過對這種教學(xué)方式不斷完善，可以讓教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮較大的優(yōu)勢，同時促進(jìn)師生之間的交流。但是在實際的教學(xué)過程中，要對教學(xué)方式不斷地改善，在初中數(shù)學(xué)課堂中運用合作學(xué)習(xí)來提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍