王雪惠

摘 要：多元化的教學(xué)方法是在新課程的理念下逐漸提出來的，貫徹了“以人為本”的教學(xué)理念。因此，教師在高中數(shù)學(xué)課堂上要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將多元化的教學(xué)方式引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：多元化；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；應(yīng)用探究

一、小組合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在當(dāng)前的高中教學(xué)中，大多教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及自己的教學(xué)任務(wù)，在數(shù)學(xué)課堂上只是單純地為學(xué)生講述課本上的內(nèi)容，沒有給予學(xué)生充分的課堂時間發(fā)表自己的想法，導(dǎo)致學(xué)生不能及時解決在課堂上遇到的疑問。久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中跟不上教師的節(jié)奏，數(shù)學(xué)成績也會不斷下降，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也不能讓學(xué)生更好地面對以后的高考。為改變這一狀況，教師在數(shù)學(xué)課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分的課堂時間，分析探究教師在課堂上提出的問題。而且教師應(yīng)合理安排小組，將優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)困生結(jié)合在一起，且每組男女比例、人數(shù)要均衡，讓其相互促進(jìn)，相互幫助，從而有效地提高學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)必修二《直線，圓的位置關(guān)系》這一課時，首先，教師在上課之前對學(xué)生提出像“當(dāng)直線在圓的外面時，直線與圓之間有什么關(guān)系？”“當(dāng)直線正好與圓緊挨著時，直線與圓是什么樣的關(guān)系呢？”“當(dāng)直線在圓的里面時，直線與圓又是什么樣的關(guān)系呢？”“這三種情況與圓的半徑又有怎樣的關(guān)系”等問題并對學(xué)生說：“同學(xué)們，大家在小組內(nèi)討論我剛才的問題，十五分鐘之后，說一說你們的觀點。”學(xué)生就老師的問題展開了積極的討論，有的學(xué)生說：“當(dāng)直線與圓緊挨著的時候，圓點到直線的距離正好與圓的半徑相等，這時直線與圓的關(guān)系是相切”，還有的學(xué)生說：“當(dāng)直線在圓的外面，這時直線與圓的關(guān)系是相離，圓點到直線的距離大于圓的半徑?！比缓蠼處煹葘W(xué)生回答完之后對其說：“同學(xué)們說得非常棒！那么接下來我們深入學(xué)習(xí)一下這一章的內(nèi)容?！弊詈?，教師引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，深入學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生在小組合作的過程中不僅能夠提高自身的自主探究能力，形成自己的思維，還能增強(qiáng)學(xué)生與教師、同學(xué)之間的交流，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、設(shè)計情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的科目較多，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)也會隨之增多，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生壓力。另外，教師在課堂上采用“灌輸式”的教學(xué)模式，使得學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣甚至產(chǎn)生厭煩感，對數(shù)學(xué)沒有興趣，在課堂中常常出現(xiàn)注意力不集中、上課打瞌睡、走神、看課外讀物等現(xiàn)象，使得課堂變得懶撒、沒有活力，這樣不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不斷降低。為讓學(xué)生擁有良好的課堂環(huán)境，教師在數(shù)學(xué)課堂上可以為學(xué)生設(shè)計生活情境，讓其在課堂上就像在生活中一樣，讓學(xué)生有親切的感覺，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，形成良好的課堂氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)高二必修3《隨機(jī)事件的概率》一課時，首先，教師可以選取生活中常見的事物——買彩票，并對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們買過彩票嗎？中過獎嗎？你們想買彩票中獎嗎？”學(xué)生對教師的提問產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極地回答道：“想?！苯處熇^續(xù)說道：“我這里有一些工具，現(xiàn)在我們來模擬買彩票的情形，大家在紙條上寫下你們喜歡的四位數(shù)字，然后我們一會開獎。”開獎結(jié)果公布之后，大多數(shù)學(xué)生沒有中獎，只有個別同學(xué)中獎，教師為中獎的學(xué)生發(fā)放獎品，安慰其他沒有中獎的學(xué)生。然后教師對學(xué)生說：“通過剛才買彩票的情景，大家思考一下，如果一個人要買一注彩票，他一定能夠中獎嗎？還是可能會中獎？”學(xué)生積極地回應(yīng)道：“是有可能。”教師又說：“如果在剛才的游戲里，你一定要中獎，你能計算出來，要買多少彩票，你才可以中獎嗎？”學(xué)生在下面討論著，有的學(xué)生不知道怎么計算，這時教師說：“同學(xué)們，翻開課本，我們一起來學(xué)習(xí)一下初步概率這一節(jié)內(nèi)容。”學(xué)生主動地配合教師，快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在情境中不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松掌握了數(shù)學(xué)知識，從而有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

三、游戲課堂，活躍課堂氛圍

課堂對高中生來說非常重要。實踐證明，在教學(xué)過程中，充滿活力的課堂能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地掌握數(shù)學(xué)知識。但在目前的高中教學(xué)中，很多教師只注重學(xué)生的應(yīng)試能力，在課堂上不是講課，就是讓大家寫題，忽略了課堂環(huán)境對學(xué)生的重要性，使得課堂環(huán)境十分壓抑、緊張，這不利于形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為構(gòu)建活躍的課堂環(huán)境，教師在教學(xué)中可以利用游戲的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。具體可以從以下幾個方面進(jìn)行指導(dǎo)：一是教師可以將學(xué)生分成小組，進(jìn)行趣味性數(shù)學(xué)知識比賽，讓學(xué)生在游戲的過程中既能收獲樂趣，還能輕松掌握數(shù)學(xué)知識，使得課堂充滿活力。二是教師引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)題時，可以采用搶答式的方法讓學(xué)生來講臺做練習(xí)題，讓其他學(xué)生判斷對錯，并與學(xué)生一起討論。

總而言之，多元化的教學(xué)方法符合新課改的教學(xué)理念，教師在教學(xué)中要從學(xué)生實際出發(fā)，改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，將多元化教學(xué)法引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的過程中提高學(xué)習(xí)效率，從而更好地面對高考，考上理想大學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳斌穎，陳建設(shè).多元智能理論應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)的體驗[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（19）：51.

編輯 謝尾合

曹玉玲

摘 要：多元化的教學(xué)方式成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，它是在新課改的背景下提出來的，符合現(xiàn)代教育體系的要求，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上要根據(jù)學(xué)生的實際情況，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，將多元化教學(xué)法引入高中課堂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。就如何利用多元化教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行了分析探究，并提出以下教學(xué)策略，希望可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)法；高中數(shù)學(xué)；探究；有效策略

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞曾經(jīng)說過：“當(dāng)學(xué)問合乎自己的興趣時，方能獲得益處。”由此可知，興趣是高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要動力，當(dāng)他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣時，才能在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到事半功倍的效果。所以，教師在數(shù)學(xué)課堂上要根據(jù)學(xué)生的愛好興趣等進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的目光，讓其積極配合教師教學(xué)，這樣才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂上，很多教師仍然使用落后的教學(xué)模式，長此以往，使得很多學(xué)生在課堂上無精打采，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，對數(shù)學(xué)不感興趣，甚至還會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩感，這樣的情況不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，反而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不斷下降。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在數(shù)學(xué)課堂上可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)高二必修三《隨機(jī)事件的概率》這一課時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造以下情境：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在正在買彩票，你抱著想要中獎的心情去的，那你買一張彩票一定會中獎嗎？如果沒有，那么你買多少張彩票才能中獎呢？你能通過數(shù)學(xué)計算出來嗎？學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，對這一課產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極地討論著彩票問題，這時教師把握時機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合課本深入學(xué)習(xí)。再如，在學(xué)習(xí)等比數(shù)列時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下情境：古代某國國王，決定嘉獎象棋的發(fā)明者。當(dāng)眾宣布要滿足發(fā)明者的一個愿望，發(fā)明者說：“只要在棋盤的第一格放上一粒米，在第二格加倍至2粒，在第三格加倍至4?！源晤愅疲恳桓窬乔耙桓竦碾p倍，直到放滿整個棋盤為止，這就是我的愿望?！闭垎枃蹩梢詽M足發(fā)明者的愿望嗎？這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、利用多媒體設(shè)施，突破教學(xué)難點

數(shù)學(xué)是一門具有邏輯性、復(fù)雜性、抽象性等特點的學(xué)科，而且在教學(xué)中會出現(xiàn)大量的重難點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將會面臨遇到這些問題無法解決，這就需要教師進(jìn)行及時的指導(dǎo)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，為了有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點。多媒體具有直觀生動的特點，可以將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識具體、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠理解并吸收，從而提高學(xué)生的課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)高一必修二《直線和圓的位置》這一課時，由于線性知識較為復(fù)雜抽象，首先，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放動態(tài)的圖片，為學(xué)生演示直線和圓之間存在的關(guān)系，讓學(xué)生觀仔細(xì)觀看。然后提出“直線和圓一共有幾種關(guān)系呢？”“這些情況又與圓的半徑存在什么關(guān)系？”等問題讓學(xué)生分析、探究，大膽地表達(dá)自己的觀點。學(xué)生通過觀看多媒體快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就教師的提問展開熱烈的討論，有的學(xué)生說：“直線跟圓有一共有三種關(guān)系，相離、相交、相切。”還有的學(xué)生說：“當(dāng)直線和圓相切時，它們之間的距離就是半徑?！弊詈螅處煂W(xué)生的回答做出積極的評價，并引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，深入學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生突破教學(xué)中的難點，而且還能讓學(xué)生快速地掌握數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、游戲與課堂相結(jié)合，活躍課堂氛圍

對于高中生而言課堂環(huán)境十分重要，良好的課堂氛圍能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在有限的課堂時間內(nèi)吸收更多的數(shù)學(xué)知識。但在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂中，很多教師只注重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，總是讓學(xué)生跟著自己的思維模式走，除了講課就是做題，使得課堂氛圍變得緊張、壓抑，導(dǎo)致很多學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生消極心理，這不能構(gòu)建良好的課堂環(huán)境。而利用游戲的教學(xué)模式可以調(diào)動學(xué)生的積極性，賦予課堂活躍的氣息。為構(gòu)建活躍的課堂環(huán)境，教師在教學(xué)中將游戲與課堂相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具體可以從以下幾個方面入手：一是教師可以根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂游戲活動。例如，在學(xué)習(xí)空間直角坐標(biāo)系時，教師將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行位置游戲，讓學(xué)生積極地參與到課堂活動中來。這樣學(xué)生在游戲中既可以收獲樂趣，又能快速掌握知識。二是教師可以利用知識趣味競賽引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答，得分最高的小組獲勝，并可以得到教師的獎勵。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，還能使學(xué)生鞏固好數(shù)學(xué)知識，讓課堂充滿活力。

綜上所述，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期，對以后的人生發(fā)展具有重要的影響。所以，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式，利用多元化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生突破教學(xué)重點，利用游教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。除此之外，教師還要不斷提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)，從而將多元化的教學(xué)方法更好地應(yīng)用于教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王光輝.情景教學(xué)法在《不等式》課堂上的運用[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（數(shù)學(xué)教育），2013（6）：119.

編輯 溫雪蓮