蘇美霞　郭立順

摘 要：漢字在中華民族文化傳承過程中起著關(guān)鍵性作用，寫字是語文基本功的重要組成部分，更是中華民族整體素質(zhì)的重要體現(xiàn)。當(dāng)前中小學(xué)生的漢字書寫存在諸多問題，農(nóng)村中小學(xué)生更是缺乏良好書寫習(xí)慣、書寫態(tài)度，書寫潦草。針對當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)生漢字書寫中存在的問題，語文教師要采取有效對策，通過興趣培養(yǎng)、寫字方法、技巧訓(xùn)練以及嚴(yán)格要求，督促中小學(xué)生養(yǎng)成良好漢字書寫習(xí)慣，規(guī)范書寫、正確掌握漢字，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中小學(xué)；漢字書寫；問題；對策

21世紀(jì)，我國步入信息時代，傳統(tǒng)書寫形式逐漸被鍵盤輸入所替代，良莠不齊、缺乏規(guī)范性的網(wǎng)絡(luò)語言更是給漢字的規(guī)范化帶來不良影響。規(guī)范書寫、正確掌握漢字不僅是對學(xué)生素質(zhì)的基本要求，更是提升中華民族整體素質(zhì)的重要途徑。寫字教育應(yīng)該從中小學(xué)生抓起，加強(qiáng)寫字教學(xué)，新課標(biāo)對語文學(xué)科的基本要求，新課標(biāo)明確將“學(xué)寫規(guī)范、通行的漢字、用毛筆書寫楷書、臨摹名家書法、在書寫當(dāng)中體會漢字的優(yōu)美”列為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。受農(nóng)村教學(xué)條件限制、單一教學(xué)方式以及信息社會漢字輸入方式轉(zhuǎn)變的不良影響，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)寫字教學(xué)存在很多問題。

一、農(nóng)村中小學(xué)生漢字書寫的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前農(nóng)村寫字教學(xué)中存在很多問題，集中表現(xiàn)為中小學(xué)生對漢字書寫重要性缺乏正確認(rèn)識；漢字書寫不規(guī)范、不端正；書寫姿勢不正確、缺乏良好漢字書寫習(xí)慣和書寫態(tài)度等。當(dāng)前許多農(nóng)村家長對孩子的漢字書寫缺乏重視，他們認(rèn)為寫字教學(xué)不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還對他們成績的提高沒有助益，書寫的規(guī)范與否無關(guān)緊要。中小學(xué)生自身也對書寫缺乏重視，他們的執(zhí)筆姿勢、書寫姿勢都缺乏規(guī)范性，既不利于書寫水平的提高，又對他們的身體健康發(fā)育產(chǎn)生負(fù)面影響，很容易造成脊椎畸形、視力降低。農(nóng)村中小學(xué)生在漢字的基本筆畫書寫、間架結(jié)構(gòu)等方面也缺乏規(guī)范性，并且寫出來的字辨識度低，書寫潦草。我國語文新課標(biāo)對小學(xué)生提出的楷書書寫要求、中學(xué)生提出的行書書寫要求都不能落到實(shí)處，學(xué)生漢字書寫速度慢、規(guī)范性差。

二、提高農(nóng)村中小學(xué)寫字教學(xué)質(zhì)量的對策

1.中小學(xué)語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在寫字教學(xué)當(dāng)中，教師首先要注重培養(yǎng)中小學(xué)生的寫字興趣。對那些生性活潑好動、好奇心強(qiáng)的小學(xué)生，語文教師可以采取講古人練習(xí)寫字的趣味性故事，如大書法家顏真卿以碗為硯、以刷子做筆、以黃泥漿作墨苦練書法終于成為一個大書法家；米芾一直練字但是沒有長進(jìn)，一名秀才為了幫助他提高寫字水平假裝高價賣給米芾紙張，米芾為了節(jié)約細(xì)細(xì)琢磨應(yīng)該如何把字寫好，不急于落筆，結(jié)果在“觀其形、悟其神”的基礎(chǔ)上練出了好字等故事，激發(fā)小學(xué)生寫字興趣，他們從古人勤學(xué)苦練、用心練字的精神中受到啟發(fā)，這對他們良好書寫態(tài)度的養(yǎng)成不無裨益。對初中生，教師可以采用多種形式的寫字競賽、定期舉辦學(xué)生作品展覽等形式提高中學(xué)生書寫興趣，激發(fā)他們的競爭意識。教師還可以帶領(lǐng)他們觀看全國漢字聽寫大賽初中組的比賽，并鼓勵他們積極參賽，激發(fā)他們的漢字學(xué)習(xí)熱情。

2.語文教師要加強(qiáng)對中小學(xué)生寫字方法和技巧的指導(dǎo)

為了提高農(nóng)村中小學(xué)生漢字書寫水平，中小學(xué)語文教師要齊心協(xié)力，對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的書寫訓(xùn)練，在不同學(xué)段確定不同的訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)，幫助中小學(xué)生掌握寫字方法和技巧。小學(xué)低年級的寫字教學(xué)應(yīng)該從執(zhí)筆的姿勢、書寫時的坐姿、筆畫的規(guī)范性書寫、漢字間架結(jié)構(gòu)的合理美觀方面做起，用“田字格”幫助低年級小學(xué)生擺正漢字各個組成部分的位置。教師要在小學(xué)低年級就幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，在漢字書寫中強(qiáng)調(diào)規(guī)范、端正、整潔。小學(xué)階段的漢字書寫訓(xùn)練要從規(guī)范性入手，因此教師要注重對小學(xué)生的楷書書寫技巧的指導(dǎo)。升入中學(xué)，為了提高學(xué)生的寫字速度，語文教師可以將訓(xùn)練重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到行書書寫上面來，通過訓(xùn)練讓中學(xué)生寫一手好行書，既提高寫字速度，又兼顧了漢字的規(guī)范、美觀性。通過循序漸進(jìn)的書寫訓(xùn)練和技巧指導(dǎo)，農(nóng)村中小學(xué)生的寫字水平一定能夠得到有效提高。

3.中小學(xué)語文教師要通過齊心協(xié)力、嚴(yán)格要求有效提高學(xué)生書寫水平

漢字書寫是一個需要長期堅(jiān)持、不斷積累的螺旋式上升過程，提高農(nóng)村中小學(xué)生書寫水平，幫助他們養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，需要中小學(xué)語文教師的齊心協(xié)力才能完成。在寫字教學(xué)中，教師要遵循因材施教原則，根據(jù)不同學(xué)生的書寫基礎(chǔ)提出不同要求，嚴(yán)格要求和鼓勵表揚(yáng)相結(jié)合，增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)生寫好漢字的自信心。教師要讓學(xué)生做到課上課下一個樣、作業(yè)練習(xí)一個樣、校內(nèi)校外一個樣，無論在什么情況下，都要在漢字書寫當(dāng)中對自己嚴(yán)格要求，教師還要聯(lián)合家長齊抓共管，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，有效提升他們的漢字書寫水平。

總而言之，針對當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)生漢字書寫當(dāng)中出現(xiàn)的問題，語文教師要采用多樣化的教學(xué)策略，寫字訓(xùn)練從娃娃抓起、從興趣培養(yǎng)做起、方法指導(dǎo)和嚴(yán)格要求相結(jié)合，針對不同學(xué)段學(xué)生確定不同書寫訓(xùn)練目標(biāo)，從而逐步提高農(nóng)村中小學(xué)生書寫水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任發(fā)俊.淺談規(guī)范農(nóng)村中小學(xué)生的漢字書寫[J].教師，2015（32）.

注：該文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，《中小學(xué)學(xué)生書寫現(xiàn)狀及規(guī)范書寫對策分析研究》探究課題。課題立項(xiàng)號GS[2016]GHB0880，課題負(fù)責(zé)人郭立順。

編輯 李建軍