安慧　周宜紅

摘要：《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》的全英文授課過程是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。針對(duì)此類問題，需要總結(jié)前期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)未來的教學(xué)進(jìn)行改革，以提高留學(xué)生《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》全英文課程的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：留學(xué)生；工程經(jīng)濟(jì)學(xué)；課程教學(xué)；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-9324（2018）20-0146-02 一、引言隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和教育國際化進(jìn)程的加快，我國來華留學(xué)生教育發(fā)展迅速，來華留學(xué)生人數(shù)快速增長。三峽大學(xué)是以水電為特色的綜合性大學(xué)，水利與環(huán)境學(xué)院從2014年開始招收水利水電工程專業(yè)全日制留學(xué)生，并且招生規(guī)模逐年穩(wěn)步增長。在擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模的同時(shí)，如何保證留學(xué)生教育的質(zhì)量是亟待解決的問題?，F(xiàn)代水利水電工程的發(fā)展更趨向于多目標(biāo)性和綜合性，越來越多地要求在工程建設(shè)和運(yùn)行中重視投入與產(chǎn)出的關(guān)系，更多地考慮經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)環(huán)境效益?！豆こ探?jīng)濟(jì)學(xué)》課程是水利水電工程專業(yè)全日制留學(xué)生的一門專業(yè)核心課，該課程與工程實(shí)際聯(lián)系緊密，應(yīng)用性較強(qiáng)，通過該課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的工程經(jīng)濟(jì)意識(shí)，使學(xué)生獲取現(xiàn)代工程技術(shù)與管理人員必備的工程經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，以及解決實(shí)際問題的理論水平和能力，因此該課程的學(xué)習(xí)對(duì)于水利水電工程國際生來說具有重要的實(shí)際意義。做好《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)研究，尤其針對(duì)全英文教學(xué)的特點(diǎn)和問題進(jìn)行深入的探索，對(duì)培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才具有重要的意義。二、教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題1.教材的選用。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)英文教材比較多，如Chans.Park編著的《Contemporary Engineering Economics（Fifth Edition）》；Leland Blank和Anthony Tarquin編著的《Basics of Engineering Economy》（2007）和《Engineering Economy（Seventh Edition）》（2012）；William G.，Elin M.編著的《Engineering Economy（Sixteenth Edition）》（2015）。其中Chans.Park編著的《Contemporary Engineering Economics（Fifth Edition）》由邵穎紅改編之后中國人民大學(xué)出版社出版，該教材內(nèi)容全面，邏輯性強(qiáng)，并且有大量的實(shí)際案例輔助闡述工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和分析方法，同時(shí)國內(nèi)還有配套的中文版本，可以幫助任課老師備課和授課。此外，該教材因?yàn)橐呀?jīng)引入國內(nèi)，價(jià)格也比其他基本原版教材便宜很多，所以我校選用《Contemporary Engineering Economics（Fifth Edition）》作為必備教材，學(xué)生應(yīng)該購買。其他作為輔助教材，教師可以參考。2.課程的特點(diǎn)和內(nèi)容組織?！豆こ探?jīng)濟(jì)學(xué)》是一門交叉學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中需要許多先行課程的知識(shí)，例如，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理等課程中的許多概念，如資產(chǎn)、負(fù)債、費(fèi)用、稅金、融資方式與融資成本都是該課程的基本概念，而水利水電工程的學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)過這些先行課程，所以教師需要在授課過程中對(duì)這些基本概念做簡要的介紹，才能更好地教授本課程內(nèi)容。如何用簡單通俗的語言讓學(xué)生理解這些生疏的概念，是授課教師面臨的一個(gè)主要問題。另外，本門課程涉及的計(jì)算部分較多，如何使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)理解并熟練掌握計(jì)算原理，也是本門課程講授過程中需要妥善處理的一個(gè)難題。3.學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備。目前，本學(xué)院一個(gè)授課班內(nèi)留學(xué)生人數(shù)基本在15—25之間，較易組織教學(xué)。本學(xué)院來華留學(xué)生多來自亞洲國家和非洲國家，少數(shù)來自歐洲國家。來華留學(xué)生的教育背景、學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)自覺性各有不同，兩級(jí)分化比較嚴(yán)重。但總體來看大部分留學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備方面存在不足。一些留學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和計(jì)算能力過于薄弱，導(dǎo)致在授課過程中針對(duì)一個(gè)資金計(jì)算公式要重復(fù)講多遍，占用過多教學(xué)時(shí)間。本課程的內(nèi)容涉及較多計(jì)算問題，只依靠課堂時(shí)間學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而大部分留學(xué)生對(duì)本門課程學(xué)習(xí)積極性不高，在課下學(xué)習(xí)時(shí)間過短，這也是造成留學(xué)生在本課程的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困難以及考試成績不理想的主要原因。4.教師的英文授課能力。大部分留學(xué)生中文水平有限，教師必須全英文授課，將課程中的概念和原理準(zhǔn)確地用英文表述出來，這對(duì)授課教師的英語口語表達(dá)能力提出了較高的要求。另外，留學(xué)生比較喜歡課堂提問，加之各地留學(xué)生的英語口音各有不同，所以教師不僅要熟悉日常交流的語言，也要加強(qiáng)對(duì)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)英文通用術(shù)語的準(zhǔn)確運(yùn)用。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的講授過程中有很多數(shù)學(xué)公式，而這恰恰是平時(shí)英語交流中用不到的部分，也是本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以授課教師應(yīng)該特別注重該部分英語表達(dá)的準(zhǔn)備。三、教學(xué)改革方案探索綜合以上分析與前期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為未來來華留學(xué)生工程經(jīng)濟(jì)學(xué)全英文教學(xué)改革應(yīng)重點(diǎn)探討如下問題。1.明確教學(xué)目標(biāo)，合理確定教學(xué)計(jì)劃。本課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的確定和編制應(yīng)以水利水電工程專業(yè)來華留學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)。在此過程中，需充分考慮來華留學(xué)生的特定背景及習(xí)俗特點(diǎn)、學(xué)習(xí)畢業(yè)后的去向、在全英文語言環(huán)境下的跨文化適應(yīng)能力等客觀條件。全英文工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)任務(wù)的設(shè)置應(yīng)與中國學(xué)生的培養(yǎng)模式有所區(qū)別，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)不減少的原則，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、制定合理的教學(xué)計(jì)劃。2.加強(qiáng)教材建設(shè)，提高教師素質(zhì)。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)英文教材繁多，目前我們推薦學(xué)生使用的是Chans.Park編著的《Contemporary Engineering Economics（Fifth Edition）》。該教材由邵穎紅改編之后中國人民大學(xué)出版社出版，內(nèi)容全面，邏輯性較強(qiáng)。但該教材內(nèi)容繁雜，包括十六個(gè)章節(jié)，并且其中某些案例和原理以美國實(shí)踐為背景編寫，其難易程度并不符合本校留學(xué)生的特點(diǎn)。因此，有必要結(jié)合水利水電工程專業(yè)留學(xué)生的特點(diǎn)，精選內(nèi)容，修改和增添案例，制作英文多媒體課件、講義和習(xí)題集。盡管大多數(shù)教師具有多年的英文論文寫作的經(jīng)驗(yàn)，但是用英文開展日常的課堂教學(xué)是教師面臨的新挑戰(zhàn)。全英文教學(xué)要求授課教師具備較好的英語聽說能力、英語表達(dá)能力以及專業(yè)綜合素質(zhì)，需要花費(fèi)數(shù)倍于一般課程的時(shí)間和精力在課前做好充分的準(zhǔn)備，其中包括課程知識(shí)的準(zhǔn)備、教學(xué)能力的準(zhǔn)備以及授課技巧的準(zhǔn)備。學(xué)校和學(xué)院也應(yīng)該加大投入，繼續(xù)擴(kuò)大英文授課教師的后備力量。首先，可以選派更多的優(yōu)秀教師出國培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國外高校的先進(jìn)教學(xué)方式和流利的英語交流能力；其次，可以邀請(qǐng)一些國外高校的教師進(jìn)行講座，傳授英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；最后，多組織本學(xué)校英文授課教師的內(nèi)部座談交流，互相學(xué)習(xí)。3.改革教學(xué)模式，豐富考核方式。留學(xué)生與中國學(xué)生在教育背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化習(xí)慣等方面存在較大的差異，加之留學(xué)生授課班級(jí)人數(shù)一般不多，所以應(yīng)該根據(jù)留學(xué)生的具體特點(diǎn)，改革教學(xué)模式。留學(xué)生課堂氣氛比較活躍，喜歡相互討論，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)該以問題為導(dǎo)向，與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與工程實(shí)踐聯(lián)系緊密，采用案例教學(xué)法可以幫助學(xué)生理解基本理論并體會(huì)該課程的實(shí)踐用途。目前，本課程采用了綜合考核方式，主要分為三部分，分別為課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)及期末考試。課堂表現(xiàn)情況包括提問和考勤等，占總成績的20%；課后作業(yè)為每次課程結(jié)束后的習(xí)題，占總成績的30%；期末考試采取閉卷考試方式，綜合考查課程所學(xué)內(nèi)容，占總成績的50%。根據(jù)每年學(xué)生的特點(diǎn)可以適當(dāng)調(diào)整各部分比例，以期最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握?；谇皟赡甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，今后可以在課堂講解例題的基礎(chǔ)上，課后多布置類似題目，動(dòng)態(tài)抽查學(xué)生的完成情況，并適當(dāng)提高課后作業(yè)占總成績的比例。四、結(jié)語隨著中國對(duì)外開放步伐的加快，來華留學(xué)生人數(shù)增加給中國高等教育人才培養(yǎng)提出了新的課題。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是水利水電工程專業(yè)必備的一門專業(yè)課程，面對(duì)留學(xué)生的需要，針對(duì)其特點(diǎn)，進(jìn)行課程建設(shè)、開展教學(xué)改革是全新的嘗試，該過程將提升教師的英文教學(xué)能力、加強(qiáng)教學(xué)與國際接軌，為來華留學(xué)生學(xué)習(xí)更加全面的知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的保障。參考文獻(xiàn)：[1]肖宜，王均星，等.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求下的水利學(xué)科《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程體系研究[J].新課程研究（中旬刊），2015，（02）：40-42.[2]梁莎莎，陳金陵.工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革探索與研究[J].科技資訊，2016，（04）：83-84+86.[3]岳秀萍.高等院校建筑給水排水工程課程的整合與教改探討[J].給水排水，2003，29（8）：68-69.[4]王玉龍，薛文濤，等.留學(xué)研究生精品課程建設(shè)理研究與應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016，（04）：97-98+109.[5]陳燈紅.土木水利類留學(xué)生鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程建設(shè)初探[J].亞太教育，2016，（09）：99+61.[6]楊大偉，楊升榮，劉儉.新時(shí)期高校發(fā)展來華留學(xué)生教育的對(duì)策研究[J].高教探索，2016，（32）：97-101.