封全喜　艾武　張瓊芬

摘要：本文首先對(duì)職業(yè)教育與本科教育的異同進(jìn)行闡述，并分析信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)存在的問題。然后針對(duì)本科職業(yè)教育背景下，討論信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；激勵(lì)法；高級(jí)技術(shù)型人才中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-9324（2018）20-0128-02 一、什么是本科職業(yè)教育本科職業(yè)教育是培養(yǎng)同時(shí)掌握應(yīng)用型理論知識(shí)和實(shí)用技術(shù)原理的高級(jí)技術(shù)型人才，成為職業(yè)教育和普通本科教育的接口。本科職業(yè)教育側(cè)重應(yīng)用型理論知識(shí)和實(shí)用技術(shù)原理的掌握，避免職業(yè)?？粕兇獾啬７潞蛨?zhí)行普通本科生的理論與實(shí)踐脫節(jié)。職業(yè)教育專家邢廣陸指出：本科職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的核心問題是課程改革。因此，系統(tǒng)安排該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)具有扎實(shí)理論知識(shí)、寬廣知識(shí)面，較強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的高級(jí)技術(shù)型人才具有重要的意義。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的研究，從根本上轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^，使我校培養(yǎng)的本科生能夠符合企業(yè)的用人需求，推動(dòng)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)發(fā)展，并為相關(guān)院校提供參考。因此，對(duì)本科職業(yè)教育背景下，探討信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革具有非常重要的意義。二、本科職業(yè)教育教學(xué)改革的意義國家信息化測(cè)評(píng)中心在2000年的《國家信息化研究水平報(bào)告》中指出“信息化人才不足成為制約中國信息化持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素”。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)處于結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型階段，由低附加值的“產(chǎn)品制造”向高附加值的“產(chǎn)品創(chuàng)造”邁進(jìn)。同時(shí)，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略規(guī)劃，中國—東盟自由貿(mào)易建設(shè)加快推進(jìn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在發(fā)生著巨大的變化。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的深入，企業(yè)需要的不再是僅僅掌握應(yīng)用技術(shù)的勞動(dòng)者，而是理論知識(shí)扎實(shí)、知識(shí)面廣，具有更強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的高級(jí)技術(shù)型人才，能夠根據(jù)工作需要自主學(xué)習(xí)、自我調(diào)整的高素質(zhì)勞動(dòng)者。迄今為止，全國開設(shè)“信息與計(jì)算科學(xué)”的本科院校有近八百所，學(xué)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻形勢(shì)，同時(shí)也對(duì)高校的教學(xué)改革帶了巨大的壓力。特別是今年國務(wù)院明確提出600多所本科院校轉(zhuǎn)型本科職業(yè)教育，培養(yǎng)適應(yīng)能力強(qiáng)的高級(jí)技術(shù)型人才，對(duì)處于“夾心層”的二本院校教學(xué)改革面臨更嚴(yán)峻的形式。因此，探討基于我校的實(shí)際情況，結(jié)合國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，培養(yǎng)同時(shí)掌握應(yīng)用理論知識(shí)和實(shí)用技術(shù)原理的高級(jí)技術(shù)型人才顯得非常必要。三、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教學(xué)存在的問題1.國內(nèi)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教學(xué)存在問題。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是為了適應(yīng)IT行業(yè)新形勢(shì)而開設(shè)，屬于交叉學(xué)科，如何開設(shè)相關(guān)課程，突出專業(yè)培養(yǎng)的特色，又不是失其主體特征，是相關(guān)人員關(guān)心的問題。因此，關(guān)于該專業(yè)的相關(guān)研究，從開設(shè)此專業(yè)起就沒有間斷。同時(shí)，開設(shè)該專業(yè)的相關(guān)院校也對(duì)該專業(yè)的教學(xué)和改革活動(dòng)從多個(gè)方面進(jìn)行探討，豐富該專業(yè)的內(nèi)涵。有些院校結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)，提出理工結(jié)合的改革思路；有些老師對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，提出很多建設(shè)性的建議；還有部分老師針對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提出多種有益于提高學(xué)生動(dòng)手能力的教學(xué)思路。這些研究、改革和實(shí)踐主要針對(duì)如何培養(yǎng)高科技人需求而開展，推動(dòng)了該學(xué)科的發(fā)展。目前，在本科職業(yè)教育背景下，今后普通本科教育將逐步轉(zhuǎn)型為培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才的本科職業(yè)教育，原有的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等不再適應(yīng)，從而給信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的教學(xué)提出新的要求。迄今為止，國內(nèi)沒有專門對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)開展職業(yè)教育，培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行探討的相關(guān)文獻(xiàn)。2.我校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教學(xué)存在的問題。雖然桂林理工大學(xué)是老牌本科院校，已開設(shè)部分應(yīng)用型本科專業(yè)，但該決定的發(fā)布對(duì)處于“夾心層”的普通本科院校的教學(xué)改革帶來巨大的壓力，也提出了新的要求。桂林理工大學(xué)從2006開設(shè)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)以來，為社會(huì)輸送近六百名本科畢業(yè)生。但在人才培養(yǎng)方面除上述問題之外，還存在以下的問題：①教學(xué)內(nèi)容：我校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的開設(shè)課程主要包含數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和運(yùn)籌控制等。課程體系是拼湊而來，缺乏科學(xué)論證，教學(xué)內(nèi)容之間銜接不好。②實(shí)踐教學(xué)：目前該專業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)課程或?qū)W期設(shè)計(jì)，學(xué)生訓(xùn)練過程中目標(biāo)不明確，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不連貫，并且未與企業(yè)需求緊密聯(lián)系，導(dǎo)致實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)效果不理想，學(xué)生實(shí)踐能力差，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱。③教學(xué)方法：信息與計(jì)算科學(xué)教研室的教師主要是數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，其教學(xué)方法、教學(xué)思路與數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)相似，教學(xué)方法單一，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃。四、教學(xué)改革信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能熟練地使用計(jì)算機(jī)，初步具備在信息與計(jì)算科學(xué)領(lǐng)域的某個(gè)方向從事科學(xué)研究，解決實(shí)際問題，設(shè)計(jì)開發(fā)有關(guān)軟件的能力，即該專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才。由于該專業(yè)是由信息科學(xué)、計(jì)算科學(xué)、運(yùn)籌與控制科學(xué)交叉滲透而形成的一個(gè)新理科專業(yè)，其課程體系是三個(gè)專業(yè)的綜合。人才培養(yǎng)過程中存在專業(yè)定位不清晰、培養(yǎng)目標(biāo)不明確、“雙師型”師資力量缺乏、課程設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)明顯不足等問題，從而導(dǎo)致培養(yǎng)的人才達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。我們已經(jīng)從下面幾方面進(jìn)行改革。1.教學(xué)計(jì)劃建設(shè)。教學(xué)計(jì)劃是專業(yè)課程的指導(dǎo)性文件，首先應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)思路，研究課程類型結(jié)構(gòu)及其比例，整體優(yōu)化課程的設(shè)置，擬定培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才的教學(xué)計(jì)劃，為課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的研究奠定基礎(chǔ)。2.教學(xué)內(nèi)容改革。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，研究基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于基礎(chǔ)理論課程，在不影響學(xué)生考研的前提下，根據(jù)后繼專業(yè)課程教學(xué)的需要，進(jìn)行適當(dāng)刪減，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度；對(duì)于專業(yè)課程，結(jié)合強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)和突出專業(yè)特長的要求，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，增強(qiáng)與企業(yè)需求結(jié)合緊密的內(nèi)容；從層層遞進(jìn)角度安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作技能。3.理論課程教學(xué)方法改革。掌握扎實(shí)的應(yīng)用理論基礎(chǔ)是本科職業(yè)教育培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才的重要組成。因此，傳統(tǒng)教學(xué)方法不再適應(yīng)。從實(shí)際問題出發(fā)，結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)要求，研究采用“多媒體授課法”、“工程案例法”、“分組討論法”、“激勵(lì)法”、“強(qiáng)化訓(xùn)練法”等多種教學(xué)方法，將理論知識(shí)和技術(shù)原理融合一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.實(shí)踐教學(xué)方法改革。增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力是開展本科職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)。結(jié)合企業(yè)用人的具體需求，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，研究將實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)“四實(shí)一體”層層遞進(jìn)立體式實(shí)踐教學(xué)方法，逐步強(qiáng)化創(chuàng)新能力。5.“雙師型”和“雙師結(jié)構(gòu)”混合師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者。目前該專業(yè)的教師理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)不足。研究在高校實(shí)行“雙師型”和“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍的可行性及其相關(guān)政策，為培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才奠定基礎(chǔ)。五、結(jié)論當(dāng)前，中國的工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和結(jié)構(gòu)性改革的關(guān)鍵點(diǎn)是企事業(yè)單位需要大量的既掌握理論基礎(chǔ)又能熟練操作的高級(jí)技術(shù)型，開展本科職業(yè)教育能在一定程度上滿足國家的用人需求，促進(jìn)國家發(fā)展。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但實(shí)際操作能力欠缺，本文針對(duì)本科職業(yè)教育要求，探討信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革，能為該專業(yè)的教學(xué)改革一定的指導(dǎo)。參考文獻(xiàn)：[1]范良忠，于欣，劉啟玉.學(xué)科競(jìng)賽和工程實(shí)踐雙重驅(qū)動(dòng)的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].International 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