摘 要：高校思想政治教育至關重要，我們要正確把握思想政治教育及親和力的內涵，在高校思想政治教育親和力差的現(xiàn)狀中找到其原因，其中包括教育者人格魅力不足，教學內容和教學方式不能滿足學生的需要。教育者應提高自身的人格魅力，調整教育內容，優(yōu)化教育方法，從而提升高校思想政治教育的親和力。

關鍵詞：高校思想政治教育；親和力；現(xiàn)狀；對策

思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待。高校要堅持立德樹人，滿足學生精神發(fā)展的需求，通過開展思想政治理論課，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。提升思想政治教育的親和力，增強學生的認同感，從而使學生更好地接受它，真正做到內化于心，外化于行。

一、 思想政治教育及親和力的內涵

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。

親和力最早是化學領域的一個概念，特指一種原子與另外一種原子之間的關聯(lián)特性，用在思想政治教育領域，意指思想政治教育所具有的讓教育對象主動趨近、積極悅納、高度認可的一種吸引力、感染力和影響力。

思想政治教育親和力是由教育者與教育對象、思想政治教育的內容、教育方法等要素共同作用而形成的合力。

二、 目前高校思想政治教育親和力現(xiàn)狀及原因

在高校思想政治理論課上，學生的抬頭率低、課堂參與度低、人到心未到的現(xiàn)象普遍存在。思想政治教育對學生的吸引力不夠，學生不愿意親近它，甚至有些學生產生抵觸的心理，從而排斥它。導致高校思想政治教育親和力較低的原因有很多，我們可以從以下幾個方面進行思考：

（一） 教育者的人格魅力不足

一方面是教育者的理論魅力不足。教育者的理論深度和廣度都會影響受教育者的積極性。如果教育者的理論深度不夠，所傳授的知識就會缺乏理論支撐，從而導致對學生的吸引力不夠。如果教育者的理論知識深厚，將會提高學生的關注度、課堂參與度。另一方面是教育者的語言魅力不足。教育者與受教育者之間主要是通過語言進行交流，老師的語言魅力影響學生的積極性。在實際課堂中，老師的語言沒有特色，平淡無趣，不能吸引學生的注意力，不能調動學生的積極性。

（二） 教學內容遠離學生的實際需要

教師在課堂上傳播的知識大體上是固定的，始終圍繞黨的基本理論、基本路線、基本方略而展開。在大多數情況下，教育者沒有考慮到受教育者的實際需要，這就使其傳授的內容與學生實際需要之間產生矛盾。教學內容遠離學生的實際生活，不能幫助學生解決現(xiàn)實中面臨的難題，就難以激發(fā)學生的積極性，難以提高課堂的參與度。

（三） 教學方式單一

高校思想政治理論課的教學方式方法比較單一，大多數采取灌輸的方式、反復強調。但是受教育者是一個能動的主體，思維十分活躍，對單一的教學方式方法不感興趣，甚至反感，從而也不會認真對待思想政治理論課，更不愿親近它。

三、 提升高校思想政治教育親和力的對策

（一） 增強教育者的人格魅力

一方面教育者要不斷學習，拓寬知識廣度，增強理論深度。始終堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習總書記新時代中國特色社會主義思想。

另一方面教育者要增強語言魅力。教育者的語言不能高大上，而是要接地氣，要結合社會大背景，社會熱點問題，隨時代的發(fā)展不斷更新。教育者可以通過網絡平臺和大學生進行交流，了解他們的語言習慣和語言特點，積極創(chuàng)造他們易于接受的詞匯和語境。同時幽默的語言藝術的運用也會為課堂增添色彩，思想政治理論課在大多數學生眼中是枯燥無味的，只知灌輸大道理，而思政課老師更是嚴肅的。如果教育者能恰如其分地運用幽默，就能將嚴肅的課堂氛圍變得活躍，就會調動學生的積極性，提高學生的課堂參與度。

（二） 調整思想政治教育的內容

貼近實際，貼近生活，貼近學生。由于人是為了滿足自己的需要而產生行為動機和參加各種活動的，需要是人的行為的原動力，所以思想政治教育只有滿足學生的需要，才能提升其親和力。在進行思想政治教育時，其內容要貼近學生的實際生活，多與生活中的各方面相聯(lián)系，使理論不再空洞，有實際素材支撐，同時也要解決學生在實際生活中面臨的一些難題和困惑，使他們消除匱乏感，需要得到滿足。因此教育者不僅要傳道、授業(yè)，更重要的是解惑，聯(lián)系受教育者的實際情況，解決其實際生活中所面臨的問題。

（三） 優(yōu)化思想政治教育的方法

思想政治教育不能只依靠思想政治理論課，更多的應是加強大學生社會實踐活動，引導他們深入社會、了解社會，在服務社會的實踐中不斷提升自己的思想政治素質，從而達到思想政治教育的目的。比如：武漢大學將思政課融入學生的生活中，學生以微電影的形式反映自己心中的思政課，從而提高對思政課的熱情。《春到茶山》就是武漢大學學生的作品，也是他們對于思政課學習內容的感悟，表現(xiàn)的是同學們走出校園，前往湖北恩施白果樹村實地考察了解國家精準扶貧政策的情況。

同時，也要搶占網絡文化陣地，注重網絡載體的運用。如今，互聯(lián)網十分發(fā)達，深受青年學生的追捧，他們可以從互聯(lián)網獲得大量的信息。教育者可以運用網絡載體潛移默化地進行思想政治教育，傳播正能量，新思想，拉近學生與思想政治教育的距離，從而提升思想政治教育的親和力。

四、 結語

思想政治教育是一種社會實踐活動，是一種意識形態(tài)教育，高校是對大學生進行思想政治教育的主要場所。教育者要不斷增強自身的人格魅力，不斷調整思想政治教育的內容以及優(yōu)化教育方式，從而提升思想政治教育親和力，滿足學生成長發(fā)展的需要，促進學生的全面發(fā)展，助力中國夢的實現(xiàn)。

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作者簡介：

張馨月，四川省南充市，西華師范大學馬克思主義學院。