李宏福

摘要：2017年10月18日，中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)（簡稱黨的十九大）在北京召開。黨的十九大報(bào)告指出：建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須要把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。所以本文以高職院校作為出發(fā)點(diǎn)，嘗試結(jié)合習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中所提出的文化育人思想理論，加強(qiáng)當(dāng)代職業(yè)院校文化素質(zhì)教育的重塑，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化以及社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳承、轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新等方面探討高職院校的校園文化建設(shè)工作。

關(guān)鍵詞：十九大；高職院校；文化建設(shè)

在改革開放后，職業(yè)教育于90年代中后期得到了重視，并且發(fā)展迅猛，從高職院校中走出了大量實(shí)用型專門人才。但是因?yàn)檗k學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)模、傳統(tǒng)職業(yè)教育所存在的錯(cuò)誤觀念等諸多因素的影響，高職院校忽略了對(duì)學(xué)生自身文化素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，部分高職院校存在側(cè)重技能教育、忽視學(xué)生素質(zhì)教育額情況，未能夠?qū)崿F(xiàn)文化教育和技能教育的互相融通合促進(jìn)，導(dǎo)致當(dāng)前部分高職院校的學(xué)生在綜合素質(zhì)以及文化素質(zhì)方面存在問題，缺乏可持續(xù)發(fā)展的能力。文化育人方面存在隊(duì)伍薄弱、平臺(tái)缺失、機(jī)制不濟(jì)的情況。這就需要我們加強(qiáng)當(dāng)代高職院校的文化素質(zhì)教育重塑。

一、高職院校學(xué)生對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要作用，并于2014年2月中共中央政治與就培養(yǎng)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德進(jìn)行第十三次集體學(xué)習(xí)，明確表示培養(yǎng)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是我國本土文化的根源，所以應(yīng)當(dāng)將其作為高職院校普通文化課教育的核心，通過對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)重塑當(dāng)代高職院校文化素質(zhì)教育的目的。

對(duì)于高職院校而言，其對(duì)于傳統(tǒng)文化的轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新可以通過將傳統(tǒng)文化教育日?；?、傳統(tǒng)文化教育虛擬化和傳統(tǒng)文化教育具形化三種形式來實(shí)現(xiàn)。首先可以在包括教室、食堂、實(shí)訓(xùn)室、圖書館、校園以及宿舍等公共環(huán)境下創(chuàng)造有利于傳統(tǒng)文化傳播的條件，讓學(xué)生在日常生活中潛移默化受到影響，具體可以采用標(biāo)語、宣傳海報(bào)、裝飾以及廣播等形式；其次采取學(xué)生喜愛的方式開展傳統(tǒng)文化教育，具體可以借助網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳播與教育，但是考慮到互聯(lián)網(wǎng)上存在大量的資源能夠吸引學(xué)生注意力，所以其取得效果一般，但是可以從移動(dòng)客戶端入手，利用網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫建立wap端網(wǎng)站，方便學(xué)生從手機(jī)端瀏覽，并且定期向?qū)W生發(fā)送手機(jī)菜心數(shù)字報(bào)，以及應(yīng)用相關(guān)App推送相關(guān)信息以實(shí)現(xiàn)傳播傳統(tǒng)文化知識(shí)的目的；第三是介于高職院校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，而具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和參與意識(shí)，所以在傳播傳統(tǒng)文化識(shí)貨，需要盡量以具象的手段或者形式作為載體，將傳統(tǒng)文化教育具形化，使得學(xué)生可以跳過理論知識(shí)，直接通過實(shí)踐與操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以可以通過設(shè)立與傳統(tǒng)文化相關(guān)的社團(tuán)，諸如茶社、棋社、國華社、戲曲演藝社等等，不僅陶冶學(xué)生情操，同時(shí)也普及了傳統(tǒng)文化。

二、高職院校學(xué)生對(duì)于革命文化的傳承、轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新

革命文化涵蓋了中國新民主主義革命時(shí)期及社會(huì)主義建設(shè)初期的遺物、遺址以及紀(jì)念物等物質(zhì)文化與革命過程中所形成的革命歷史、革命精神、革命文學(xué)藝術(shù)、革命群眾的革命事跡等非物質(zhì)文化量兩種形態(tài)。革命文化充分的體現(xiàn)了中華民族厚德載物、自強(qiáng)不息的民族精神，更是社會(huì)主義核心價(jià)值觀與十九大精神的源頭之一。其對(duì)于高職院校學(xué)生具有明確的導(dǎo)向作用，有助于高職院校學(xué)生在潛移默化中接受先進(jìn)理論思想熏陶，同時(shí)能夠深入培養(yǎng)學(xué)生克服困難、積極進(jìn)行的優(yōu)秀品格，幫助學(xué)生提升自己的思想境界，進(jìn)而提高自身綜合素質(zhì)水平。

對(duì)于高職院校而言，其對(duì)于革命文化的轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新可以通過提高高職院校學(xué)生重視程度、豐富革命文化的傳播途徑、加強(qiáng)在思想道德教育中對(duì)于革命文化的滲透這三種形式來實(shí)現(xiàn)。首先，高職院校需要加強(qiáng)革命文化在校園文件建設(shè)中的應(yīng)用，明確其重要地位與文化功能，加強(qiáng)對(duì)革命精神的傳播；其次可以采取革命文化宣講、革命抗戰(zhàn)故事廣播、開設(shè)革命精神專題報(bào)欄等渠道進(jìn)行革命文化的傳播，此外要在黨支部加強(qiáng)革命文化宣傳，端正學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)；第三，要以革命文化作為專題進(jìn)行傳播和教育活動(dòng)，借助視頻、音頻以及文史資料等方式，采取體驗(yàn)或探究的方式幫助學(xué)生理解掌握革命精神的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國特色社會(huì)主義道路，努力為我國現(xiàn)代化發(fā)展不懈努力。

三、高職院校學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳承、轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新

在十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記深刻論述了中國特色社會(huì)主義道路、理論體系、制度、文化的重大意義以及深刻內(nèi)涵。并且指出“中國特色社會(huì)主語道路是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主語現(xiàn)代化、創(chuàng)造人民美好生活的必由之路，中國特色社會(huì)主語理論體系是指導(dǎo)黨和人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確理論，中國特色社會(huì)主義制度是當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的根本制度保障，中國特色社會(huì)主義文化是激勵(lì)全黨全國全族人民奮勇前進(jìn)的強(qiáng)大精神力量?！鄙鐣?huì)主義先進(jìn)文化是文化軟實(shí)力的靈魂與建設(shè)重點(diǎn)，更是決定文化性質(zhì)與方向的深層次要素。其凝聚著社會(huì)人心，承載了中國夢(mèng)的共同思想基礎(chǔ)，引領(lǐng)了社會(huì)思想與文化，而且高校是社會(huì)先進(jìn)文化的重要源頭與創(chuàng)新基地，所以可以將社會(huì)主義先進(jìn)文化與校園文化看作是相輔相成的關(guān)系。

對(duì)于高職院校而言，其對(duì)于社會(huì)主義先進(jìn)文化的轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新可以通過以社會(huì)主義先進(jìn)文化引領(lǐng)高職院校物質(zhì)文化、引領(lǐng)高職院校精神文化以及引領(lǐng)高職院校制度文化三個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。首先可以在高職院校的校園建筑、校旗?；?、校園設(shè)計(jì)等能夠承載文化元素的物質(zhì)上，加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化的宣傳，使得其直接作用于廣大師生的感官；其次是可以將社會(huì)主義先進(jìn)文化融合到高職院校的傳統(tǒng)、理念、校風(fēng)校訓(xùn)等里面，盡管其屬于看不見摸不著的東西，但是其卻能夠充滿于校園的每個(gè)角落，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響；第三可以通過諸如哲學(xué)社會(huì)科學(xué)講座、標(biāo)語審批管理、校園文化活動(dòng)審批管理、校內(nèi)出版物管理、網(wǎng)站建設(shè)等實(shí)現(xiàn)對(duì)校園內(nèi)文化活動(dòng)、產(chǎn)品的審批管理，以保證校園文化的正確發(fā)展方向。

四、總結(jié)

堅(jiān)持以文化人、以文育人，這也是加強(qiáng)高職院校思想政治工作的重要措施，同時(shí)更是辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)和對(duì)當(dāng)代職業(yè)院校文化素質(zhì)教育的重塑的內(nèi)在要求，切實(shí)提高師生的文化自信，有效開展樹人立德任務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱志明，魏寶珠.色繪主義核心價(jià)值觀融入高校校園文化建設(shè)的路徑探究[J].思想教育研究.2016（02）