張茜瑜

【摘要】受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，目前的中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)還殘留有不合理的成分，整體教學(xué)質(zhì)量有待提升。為改善這一現(xiàn)狀，應(yīng)樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，積極引進(jìn)新方法。本文圍繞翻轉(zhuǎn)課堂模式從課前、課堂兩階段，對(duì)其開(kāi)展應(yīng)用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】中專(zhuān)英語(yǔ) 翻轉(zhuǎn)課堂 合作交流

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0012-02

一、課前準(zhǔn)備階段

首先，翻轉(zhuǎn)課堂是改變傳統(tǒng)課堂的一種新模式，課堂上不再以灌輸知識(shí)為主，而轉(zhuǎn)換為解疑答惑、討論分析。傳統(tǒng)課堂上學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)移到了課下，由學(xué)生提前獲知并自學(xué)，從而養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣。因此，教學(xué)課件的制作非常關(guān)鍵，也是翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。通常采用微課程的方式，將下節(jié)課內(nèi)容壓縮在一個(gè)10—15min的視頻中，并提出思考問(wèn)題。視頻內(nèi)容應(yīng)當(dāng)高度凝練，圍繞教材展開(kāi)，并標(biāo)明重難點(diǎn)。設(shè)置問(wèn)題的難度要適中，能夠引發(fā)學(xué)生思考，可設(shè)置個(gè)人問(wèn)題，也可設(shè)置小組任務(wù)。

其次，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的另一個(gè)前提是，學(xué)生需提前預(yù)習(xí)過(guò)功課，在課堂上無(wú)需像傳統(tǒng)教學(xué)那般教授。而學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間自然在課下，若是以往教學(xué)，課堂紀(jì)律較嚴(yán)，老師在臺(tái)上講，很多學(xué)生都處于緊張狀態(tài)，教學(xué)效果可能不佳，但至少紀(jì)律沒(méi)問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂不同，學(xué)生如果無(wú)人督促管束，根據(jù)中專(zhuān)生的年齡特點(diǎn)，很可能不會(huì)靜下心來(lái)預(yù)習(xí)。所以，一方面要求微課程視頻質(zhì)量高，能夠吸引學(xué)生興趣；另一方面，應(yīng)鍛煉學(xué)生的自律意識(shí)和自控力，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，盡量完成任務(wù)。

此外，課下的師生交流不容忽視。信息技術(shù)在當(dāng)前教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越多，為師生聯(lián)系交流提供了諸多方便，比如QQ、微信等工具。傳統(tǒng)課堂的一大弊端在于，學(xué)生因?yàn)楹ε?、緊張等原因，不敢主動(dòng)與教師交流，基本都是教師提出問(wèn)題，學(xué)生起來(lái)回答，整個(gè)過(guò)程缺乏有效的交流。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，學(xué)生借助信息平臺(tái)和老師溝通，體現(xiàn)了雙方身份地位的平等，使得學(xué)生敢于開(kāi)口。若預(yù)習(xí)階段遇到問(wèn)題，可在QQ群、微信群中提出，即便教師沒(méi)有及時(shí)回復(fù)，其他學(xué)生或許也能解決。

二、課堂解疑階段

1.確定并解決問(wèn)題

課前，教師有必要設(shè)置一個(gè)問(wèn)題搜集區(qū)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以及預(yù)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難，如此才能提前采取應(yīng)對(duì)之策。當(dāng)然，學(xué)生提出的問(wèn)題五花八門(mén)，課堂時(shí)間有限，不可能每一個(gè)都要回復(fù)，可對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，挑選一些普遍存在的問(wèn)題以及有難度的提問(wèn)，在課堂上做統(tǒng)一回答。作為引導(dǎo)者，教師盡量不要直接回復(fù)，而是引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，包括涉及到的知識(shí)點(diǎn)、思考方向等，給學(xué)生提供思路，讓他們主動(dòng)去探尋答案。對(duì)于有價(jià)值的問(wèn)題，教師還可作為本節(jié)課的導(dǎo)入，鼓勵(lì)學(xué)生共同探究?？傊?，教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們熱情參與，以突出其主體地位，同時(shí)也有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

2.合作互動(dòng)與練習(xí)

解決完學(xué)生的疑問(wèn)，教師可通過(guò)互動(dòng)和練習(xí)，逐步攻克教學(xué)目標(biāo)。互動(dòng)非常重要，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。以口語(yǔ)練習(xí)為例，為改變過(guò)去啞巴英語(yǔ)的情況，必須創(chuàng)建適合練習(xí)口語(yǔ)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口?？蓮暮?jiǎn)單的詞匯開(kāi)始，比如以當(dāng)前的天氣導(dǎo)入，點(diǎn)名三位同學(xué)，令其說(shuō)出與天氣有關(guān)的單詞，并拼寫(xiě)出來(lái)，循環(huán)往復(fù)但不能重復(fù)。既能加強(qiáng)記憶，正確把握讀音，又能鍛煉學(xué)生的思維反應(yīng)?；蛘?，為檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新單詞的掌握程度，同時(shí)加強(qiáng)記憶，教師可先做示范，用新單詞和眼前事物聯(lián)系造句，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。既增加了趣味性，又能夠把單詞應(yīng)用到實(shí)際中去。

隨著學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式的熟悉，可適當(dāng)增加難度。仍以口語(yǔ)練習(xí)為例，教師在預(yù)習(xí)視頻中不妨錄制一段對(duì)話(huà)，可以是簡(jiǎn)單的電話(huà)聊天，也可以是個(gè)小笑話(huà)、小故事。在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述，并讓其他學(xué)生給出評(píng)價(jià)，然后總結(jié)出普遍存在的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生如何糾正。注意學(xué)生之間的差異，面對(duì)不同的學(xué)生，口語(yǔ)練習(xí)的內(nèi)容和難度要有所調(diào)整。

小組合作在當(dāng)前教學(xué)中有著廣泛應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂模式亦可采用該方法。設(shè)置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有開(kāi)放性、拓展性、探究性，能夠激發(fā)學(xué)生思考，在問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)之間建立聯(lián)系。然后把學(xué)生分為若干小組進(jìn)行討論，過(guò)程中，教師可走近學(xué)生，為他們提供一定的幫助，同時(shí)也能控制課堂紀(jì)律。而且，教師要多觀察、多傾聽(tīng)，了解學(xué)生的特點(diǎn)、需求、興趣所在。

3.交流及反饋評(píng)價(jià)

互動(dòng)練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后，可開(kāi)始成果交流，每小組派出一名代表，與其他小組分享討論結(jié)果，盡量用英語(yǔ)分享。所以可采用計(jì)分制，使用英語(yǔ)的小組可加分，沒(méi)有語(yǔ)法等毛病且口語(yǔ)流暢者可再加分，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。根據(jù)每個(gè)小組的分享和反饋，教師最后加以總結(jié)，對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，指出不足并幫助他們改正。反饋評(píng)價(jià)是很重要的環(huán)節(jié)，但因?yàn)樵谡n堂結(jié)尾，經(jīng)常被忽視，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，促進(jìn)師生彼此之間的了解和熟悉度。

三、應(yīng)用注意事項(xiàng)

翻轉(zhuǎn)課堂在國(guó)內(nèi)雖有大量應(yīng)用，但真正高效的實(shí)施率較低，大多還處于摸索時(shí)期，究其原因，與影響因素密不可分。比如信息技術(shù)，學(xué)校要有齊全的硬件設(shè)備，預(yù)習(xí)階段的視頻錄制要保證高清，而目前的中專(zhuān)學(xué)校，很多可能并不具備這些條件。

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)教師要求更高。搜索資源、錄制視頻要耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間，我國(guó)教師的工作本就繁忙，如今任務(wù)更重，若福利待遇沒(méi)有提升，或者缺乏人文關(guān)懷，教師的積極性容易受挫。

另外，對(duì)學(xué)生要求也更高，尤其是自制力。沒(méi)有教師管束，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度很大，他們很可能會(huì)利用看教學(xué)視頻的時(shí)間去看其他視頻。所以，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂一定要滿(mǎn)足這些前提條件，然后再考慮如何提高應(yīng)用效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

作為一種新型教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂徹底顛覆傳統(tǒng)課堂的形式，合理應(yīng)用，能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，建立良好的師生關(guān)系。將其用于中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)，符合素質(zhì)教育創(chuàng)新理念，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，提高課堂質(zhì)量。今后，還需加強(qiáng)此方面的研究和硬件上的投入，才能在最大范圍內(nèi)推廣。

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