摘 要：現(xiàn)如今，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提升，人們的生活水平與思想觀念也不斷發(fā)生變化，對農(nóng)村教育問題越來越重視。在新課程改革不斷深化的背景下，學生在學習中的主體地位日益凸顯，教師的角色也發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變。就農(nóng)村中學數(shù)學教學而言，越來越多的教師開始意識到學生的主體性，逐漸重視起對學生自主學習能力的培養(yǎng)，而同時也有部分教師仍然固步不前，對學生進行灌輸式教學，束縛學生的自由發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中學數(shù)學；自主學習；培養(yǎng)

通常而言，自主學習能力較強的學生，學習興趣濃厚，學習熱情飽滿，敢于獨立探索，并善于與人交流。但在農(nóng)村中學數(shù)學教學中，有相當一部分學生缺乏獨立探索精神，自主學習能力較差，這就需要教師的正確引導與培養(yǎng)。因此，本文就農(nóng)村中學數(shù)學教學中對學生自主學習能力的培養(yǎng)展開了簡要探討。

一、 培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性

（一） 自主學習有利于學習效果的提升

對于中學生而言，自主學習主要表現(xiàn)為主動自覺地確定學習目標，并對學習過程進行主動的自我監(jiān)控，遇到學習難題通過獨立探索來解決，并對學習結(jié)果進行主動反思，指導其今后的學習行為。在這種學習方式下，學生的學習態(tài)度積極，學習目標明確，學習過程充實，學習興趣濃厚，能實現(xiàn)主動發(fā)現(xiàn)問題與獨立解決問題的良性循環(huán)。這樣一來，學生的學習效率明顯提升，學習效果得以鞏固，在激發(fā)學生學習興趣的同時，能有效提升學生的學習成績。

（二） 自主學習有利于學生的全面發(fā)展

聯(lián)合國教科文組織出版的《學會生存》一書提到：“未來的文盲不是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)學生的自主學習能力對學生今后的發(fā)展可產(chǎn)生直接的影響。自主學習能夠充分挖掘?qū)W生的學習潛能，開發(fā)學生的思維能力，發(fā)揮其主觀能動性，通過獨立觀察、探索、思考與實踐，調(diào)動其思維活躍性，并將知識納入到自己的知識結(jié)構(gòu)中，在充實頭腦的同時，開拓視野，增長見識，鍛煉思維，促進全面發(fā)展與進步。

二、 農(nóng)村中學生自主學習現(xiàn)狀

與其他學科相比，數(shù)學課程具有較強的抽象性、應用性與嚴格性，對學生的思維能力有一定的考驗。對于思維能力較差的學生而言，數(shù)學課程的學習具有一定的難度，許多學生往往對數(shù)學學習提不起興趣，學習主動性不高，更無法進行自主學習。對于農(nóng)村中學生而言，因教學條件相對較差，教學方法與教學工具相對落后，教師對許多數(shù)學知識的講授還停留在口頭講授或“粉筆+黑板”傳統(tǒng)教具組合的水平，導致學生對抽象的數(shù)學知識理解起來較為困難，久而久之對數(shù)學課程的學習失去興趣，更談不上主動探索數(shù)學知識，實現(xiàn)自主學習。

從當前數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，有相當一部分學生存在看不懂題意的現(xiàn)象。新課改實施背景下，有相當一部分的數(shù)學課程知識與實際生活的聯(lián)系緊密，許多數(shù)學習題是以實際生活為例對學生數(shù)學知識的掌握情況進行考查，因此，許多習題語言描述較多，學生必須在讀懂題意的基礎(chǔ)上解答題目，但因農(nóng)村學生的閱讀能力與理解能力普遍較差，因此理解題意較為困難，進一步增加了解題難度，使學生對數(shù)學課程更加提不起興趣。

另外，與城市相比，農(nóng)村中學師資力量相對不足，有相當一部分教師教學觀念陳舊，對新課改認識不夠深入，忽略學生在課堂上的主體地位，沿用以往傳統(tǒng)落后的灌輸式教學講授數(shù)學課程，過多干涉學生的學習過程，使得學生對數(shù)學知識的獲取往往處于被動狀態(tài)，對教師的講解產(chǎn)生嚴重依賴，導致自主學習意識較差，無法養(yǎng)成良好的自主學習習慣，影響自主學習能力的培養(yǎng)。

三、 農(nóng)村中學數(shù)學教學中對學生自主學習能力的培養(yǎng)途徑

（一） 注重對學生學習興趣的培養(yǎng)

俗話說，興趣是最好的老師。在農(nóng)村中學數(shù)學教學中，要想培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師就要首先注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，以此喚醒學生的學習主動性，激發(fā)其自主學習意識。具體而言，應從以下兩點著手：

第一，與學生建立良好的關(guān)系。在教學活動中，教師是引導者、組織者，對學生的學習過程產(chǎn)生著直接的影響，甚至許多學生因為喜歡教師，而喜歡該教師所授課程，因此教師應充分發(fā)揮自身魅力，贏得學生的信任，使學生愛上數(shù)學。

第二，關(guān)注學生的學習體驗。良好的學習體驗有利于學習興趣的激發(fā)，因此，教師應在了解學生內(nèi)心需求與性格特點的基礎(chǔ)上，關(guān)注學生的學習體驗，及時予以表揚與鼓勵，在批改作業(yè)時，多用鼓勵性語言，使學生獲得愉快的學習體驗，并主動參與的數(shù)學學習中來。

（二） 尊重學生的課堂主體地位

在自主學習活動中，真正的主體是學生，教師的角色是引導者與幫助者，因此，教師應正視自身定位，正確發(fā)揮自身引導作用，真正做到“以生為本”，尊重學生主觀意識的形成，發(fā)揮其主觀能動性。具體而言，教師應摒棄以往的“灌輸式”教學模式，改變“一言堂”教學現(xiàn)狀，將課堂主權(quán)交還給學生，引導學生大膽想象，善于發(fā)現(xiàn)問題，并敢于在課堂上發(fā)表個人看法，尊重學生的個性發(fā)展，允許課堂上存在不同的觀點與聲音。

（三） 巧設(shè)問題情境，激發(fā)學生的主動性

數(shù)學課程具有較強的應用性，對數(shù)學課程的學習最終目的是將其應用到生活中，學會用數(shù)學知識解決實際問題。因此，數(shù)學教學應緊密聯(lián)系實際生活，多選擇與學生實際生活密切相關(guān)的例子引出數(shù)學問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生在具體的情境中主動探索與思考，解決數(shù)學問題，掌握數(shù)學知識。

例如，在學習“二元一次方程”時，教師可向?qū)W生提出如下問題：“王蘭、李淼的年齡相加是29歲，王蘭年齡的2倍比李淼的年齡大13歲，那么王蘭和李淼分別幾歲？”利用學生熟悉的問題作為例子，使學生很快進入到問題情境中，并主動運用所學的知識探求問題的答案。如此一來，能充分調(diào)動學生的主動性，提升自主學習能力。

四、 結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，農(nóng)村教師應與時俱進，學會用發(fā)展的眼光看待數(shù)學教學，積極學習新理念，探索新型教學方法，強調(diào)學生的課堂主體地位，關(guān)注學生思維能力的發(fā)展與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在教學實踐中注重對學生自主學習意識的激發(fā)，促進其自主學習能力的提升，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張澤國.農(nóng)村中學數(shù)學教學中學生探究能力的培養(yǎng)與研究[J].新課程（下），2017（02）：9.

作者簡介：靳軍強，甘肅省平?jīng)鍪?，靜寧縣原安中學。