摘 要：“道德健康”是以培養(yǎng)道德健康的社會(huì)公民為目的，通過運(yùn)用健康管理的方法，以人文環(huán)境的改善為主，校園環(huán)境、功能環(huán)境的改善相配合，運(yùn)用知識(shí)教學(xué)與環(huán)境塑造相結(jié)合的方式，注重從思想上與行為上培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)。在幼兒教學(xué)過程中，我們應(yīng)該開展各項(xiàng)活動(dòng)普及法律知識(shí)，讓孩子們通過愛自己、愛父母、愛同學(xué)、愛老師逐步升華到愛家鄉(xiāng)、愛祖國，在切身行動(dòng)中加強(qiáng)道德觀念修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，成為道德健康的人。

關(guān)鍵詞：幼兒；道德健康教育；素質(zhì)教育

正所謂優(yōu)良的品性是真正的財(cái)富，而襯顯這品性的是良好的教養(yǎng)，如何落實(shí)幼兒道德健康教育是我們今天探討的熱門話題，也是值得我們每一位教學(xué)工作者深思的問題。本文筆者先簡要分析幼兒道德健康教育的重要價(jià)值，接著試析如何在幼兒教學(xué)中落實(shí)道德健康教育的有效方法。

一、 幼兒道德健康教育的價(jià)值

幼兒期是影響和塑造一個(gè)人性格的重要時(shí)期，早期的教育和熏陶會(huì)在一個(gè)人的性格中留下深深的印跡?！队變簣@工作規(guī)程》（以下簡稱“《規(guī)程》”）中提出的幼兒園的任務(wù)是：“貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展?！庇纱丝梢姡掠怯變航逃闹匾M成部分，幼兒園在促進(jìn)孩子在德、智、體、美等的全面發(fā)展的教育中，德育占據(jù)首位，育人為本，德育為先?！兑?guī)程》中還指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中?！彼?，我們應(yīng)對幼兒進(jìn)行適時(shí)適度的德育，創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，讓幼兒受到潛移默化的影響，為幼兒形成、發(fā)展、鞏固良好的個(gè)性奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)對提高整個(gè)國民素質(zhì)，促進(jìn)人類文明的進(jìn)步，都起著巨大的奠基作用。為把幼兒培養(yǎng)成為熱愛祖國、有民族自尊心和責(zé)任感，講文明、懂禮貌、遵紀(jì)守法，有遠(yuǎn)大理想、高尚情操和信仰，有社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)觀和價(jià)值觀，有開拓進(jìn)取精神的符合時(shí)代要求的人才打下基礎(chǔ)，是幼兒園德育的主要任務(wù)。

二、 在幼兒教學(xué)中滲透道德健康教育的方法

（一） 在幼兒活動(dòng)中滲透道德健康教育

教師，作為教育活動(dòng)的組織者，應(yīng)有強(qiáng)烈的育人觀念，立足教材，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，將各個(gè)領(lǐng)域的德育有機(jī)地整合，讓德育貫穿于教學(xué)過程中。讓孩子們在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，從情感、思想、道德、心理等方面對幼兒進(jìn)行粗淺的思想品德教育，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

音樂和舞蹈教學(xué)符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，能使幼兒獲得交往、合作、守規(guī)則、創(chuàng)造力等知識(shí)技能以外的品質(zhì)，更能促進(jìn)良好道德品質(zhì)的形成。例如，在音樂故事表演《龜兔賽跑》教學(xué)活動(dòng)中，幼兒根據(jù)故事情節(jié)，隨著音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)兔子快跑、用動(dòng)作和神態(tài)表現(xiàn)小烏龜努力向前爬的樣子。通過活動(dòng)既享受表演帶來的快樂，又從中懂得了驕傲必?cái)〉牡览怼?/p>

（二） 巧借重大節(jié)日與時(shí)事滲透道德健康教育

幼兒時(shí)期是兒童身心發(fā)展的敏感期，他們的意識(shí)、行為及對社會(huì)事物的觀察等方面，有著巨大的可塑性。德育過程中動(dòng)之以情的關(guān)鍵就在于如何有效引起幼兒的情感共鳴。

如2009年國慶活動(dòng)，震撼人心的大閱兵，令全國乃至全世界人民矚目！在介紹了國慶和閱兵活動(dòng)后，幼兒懂得我們祖國是個(gè)繁榮昌盛、欣欣向榮的國家，作為中國人真驕傲、真自豪！集體意識(shí)和國家意識(shí)都得到了培養(yǎng)。

（三） 在游戲活動(dòng)中滲透道德健康教育

角色游戲是幼兒反映社會(huì)、反映成人活動(dòng)的一種游戲，老師提供了一個(gè)游戲場景，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲的情節(jié)，幼兒通過扮演的角色，反映著現(xiàn)實(shí)生活中人與人的交往關(guān)系，模仿社會(huì)生活中人們的行為準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)勞動(dòng)者的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)習(xí)待人接物的態(tài)度，體驗(yàn)他們的情感。幼兒在角色游戲的情景中，由于扮演角色而忘卻了自我，逼真地表現(xiàn)所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧奶攸c(diǎn)。比如在超市游戲中，扮演售貨員的幼兒，要有禮貌地對待顧客，要熱情服務(wù)，還要提醒大家排隊(duì)購物等。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)經(jīng)?？吹竭@樣的事情：兩個(gè)孩子為搶一個(gè)玩具而爭吵；幾個(gè)孩子為誰先滑滑梯而各不相讓；在放學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)看到孩子順手將書包扔給來接自己的家人；張開雙臂撲向自己的媽媽，讓媽媽抱著回家的孩子比比皆是。這些在家里人人關(guān)心的“小皇帝”將許多壞習(xí)慣帶到了幼兒園，他們?nèi)涡?、自私、自理能力差，如果任由其發(fā)展，勢必會(huì)使他們的壞習(xí)慣更加明顯，這些壞習(xí)慣可能會(huì)成為幼兒成才的絆腳石。

（四） 家校合作，共促德育

家校合作已經(jīng)成為當(dāng)下最為提倡的一種教學(xué)方式，尤其是在面對幼兒教育。家庭可以說占據(jù)著幼兒教育的“半壁江山”，我們不得不重視家庭教育。也正是基于此，我們提出了家校合作，共同促進(jìn)幼兒健康成長。比如：探索實(shí)施家長參與學(xué)校的活動(dòng)，如家長會(huì)、個(gè)別家長見面會(huì)、學(xué)校開放日、親子活動(dòng)，勵(lì)志教育、感恩教育、節(jié)慶活動(dòng)等；實(shí)施家長參與學(xué)校教學(xué)的方式，如家長參與校本課程開發(fā)與教學(xué)、優(yōu)秀企業(yè)家的勵(lì)志報(bào)告、成功人士的演講、家長參與評估學(xué)校課程和教師教學(xué)等；實(shí)施家長參與學(xué)校管理的方式，如家長委員會(huì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接待日、問卷調(diào)查、意見箱等；抑或者是實(shí)施家長主動(dòng)為學(xué)校服務(wù)的意識(shí)，如募捐集資、志愿義工等。此外，學(xué)校還可以給家長以教育、培訓(xùn)、配合、參與的機(jī)會(huì)。幫助家長建立一個(gè)良好的教育意識(shí)，讓家長重視對幼兒的道德健康教育，并且愿意積極配合學(xué)校開展各項(xiàng)教學(xué)工作，從生活和課堂雙方面促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

三、 總結(jié)

素質(zhì)教育背景下德育工作是幼兒園教育工作的首要任務(wù)，也是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長期的工程。作為德育工作者，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。作為“人類靈魂的工程師”，我們不僅要教好書，更要育好人。

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作者簡介：

陳瓊，重慶市，重慶市大足區(qū)龍水鎮(zhèn)中心幼兒園。