摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重頭戲，但在農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有很好地開(kāi)展。筆者將結(jié)合農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，從“農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的制約因素”和“農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略”兩方面入手，對(duì)農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的制約因素與對(duì)策發(fā)表個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；制約因素與對(duì)策

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一些儀器和材料，進(jìn)行一些操作，然后觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)更加深刻地理解，以下筆者將從實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足，經(jīng)費(fèi)投入不夠；教學(xué)效率不高，重視程度不夠這兩個(gè)制約因素以及轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加大經(jīng)費(fèi)投入；規(guī)范實(shí)驗(yàn)管理，加強(qiáng)制度建設(shè)這兩個(gè)對(duì)策為切入點(diǎn)，對(duì)農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的制約因素和對(duì)策展開(kāi)詳細(xì)的分析與論述。

一、 農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的制約因素

（一） 實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足，經(jīng)費(fèi)投入不夠

新課標(biāo)要求，學(xué)生要加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，而農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足，經(jīng)費(fèi)投入不夠。因地理位置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等原因，農(nóng)村的實(shí)驗(yàn)設(shè)施在很大程度上是不完善的，就像實(shí)驗(yàn)室設(shè)立較少，藥品短缺、過(guò)期，儀器損壞、老化等，經(jīng)費(fèi)限制了儀器和藥品的采購(gòu)和更新。很多時(shí)候因?qū)嶒?yàn)設(shè)施不足，實(shí)驗(yàn)室滿足不了教學(xué)要求，教師不得不轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過(guò)口述的方式讓學(xué)生想象實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，或者通過(guò)以往的實(shí)驗(yàn)視頻來(lái)給學(xué)生播放觀看，這種教學(xué)方式極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是學(xué)生理解化學(xué)原理的過(guò)程，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生興趣的最好時(shí)機(jī)。用口述和觀看視頻來(lái)代替具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生并不會(huì)有一個(gè)深刻的感受，這對(duì)學(xué)生化學(xué)探究能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)十分不利。

（二） 教學(xué)效率不高，重視程度不夠

在經(jīng)費(fèi)缺乏，實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足的基礎(chǔ)上，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的增加對(duì)農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是很有難度的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)需要一定的時(shí)間，復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)甚至需要一節(jié)課或多節(jié)課的時(shí)間來(lái)完成，面對(duì)眾多學(xué)生教師一人指導(dǎo)起來(lái)比較困難，教學(xué)效率十分低下。另外由于藥品和儀器沒(méi)有及時(shí)更新，藥品過(guò)期，儀器損壞現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)達(dá)不到良好的效果，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)化學(xué)藥品和儀器使用不是很熟練，容易出現(xiàn)安全事故，使教學(xué)活動(dòng)難以順利進(jìn)行。

面對(duì)諸多問(wèn)題，教師就養(yǎng)成了重理論輕實(shí)踐的教學(xué)觀念，減少了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的次數(shù)。相應(yīng)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的操作水平就會(huì)比較弱，對(duì)一些化學(xué)藥品的認(rèn)識(shí)不足、應(yīng)用較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也提不起興趣。長(zhǎng)此以往，教師會(huì)越來(lái)越不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生也越來(lái)越不想要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)。

二、 農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加大經(jīng)費(fèi)投入

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，學(xué)校一定要認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，加大對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入，設(shè)立專門(mén)的管理人員來(lái)管理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)對(duì)藥品和儀器的整理、打掃、更新和替換等工作。學(xué)校要重視學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件，為學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的提高做好基礎(chǔ)的準(zhǔn)備工作。教師方面也要轉(zhuǎn)變自己重理論輕實(shí)踐觀念，改變因化學(xué)實(shí)驗(yàn)繁瑣而不愿讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)的做法。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要有十足的耐心去指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教師還要加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)室管理員的溝通與聯(lián)系，把一些快過(guò)期的藥品要及時(shí)地利用起來(lái)，適時(shí)地增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)次數(shù)，既減少了藥品的浪費(fèi)，還提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

例如，在實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中，氯化鈉等藥品快要過(guò)期，為了讓藥品被充分利用，實(shí)驗(yàn)室管理員可以與化學(xué)教師聯(lián)系，幫助教師組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，復(fù)習(xí)《物質(zhì)的提純》這一實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這種方式不僅可以把氯化鈉充分地利用起來(lái)，學(xué)生還可以鞏固氯化鈉提純的實(shí)驗(yàn)過(guò)程：稱量、溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)、再次稱量，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的提純實(shí)驗(yàn)會(huì)有更加深刻的印象，同時(shí)使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的使用方法更加熟練。

（二） 規(guī)范實(shí)驗(yàn)管理，加強(qiáng)制度建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的重要場(chǎng)合，是學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要保障，學(xué)校要規(guī)范和建設(shè)完整的實(shí)驗(yàn)室管理制度，并不斷地修改和完善。為了引起教師和學(xué)生的重視程度，學(xué)?？梢园鸦瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)和化學(xué)教研活動(dòng)納入教師的工作考核中，從學(xué)校方面給教師樹(shù)立重視實(shí)驗(yàn)的觀念，同時(shí)也要加大對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾欤e辦一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)納入到學(xué)生的化學(xué)綜合成績(jī)中。為了把實(shí)驗(yàn)室充分地利用起來(lái)，學(xué)校還可以制定計(jì)劃，定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力?？茖W(xué)合理的制度管理，可以有效地增強(qiáng)師生對(duì)實(shí)驗(yàn)的參與和重視。

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中的重中之重，對(duì)學(xué)生未來(lái)的化學(xué)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的教育意義，學(xué)校、教師、學(xué)生都要對(duì)實(shí)驗(yàn)引起充分地關(guān)注。以上是個(gè)人對(duì)農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的制約因素和對(duì)策的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)與看法，不足之處還望指正，以促進(jìn)農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

蔡玉婷，四川省巴中市，四川省巴中市第五中學(xué)。