張修亮 錢文艷

摘 要：油畫風(fēng)景寫生實(shí)踐是各個(gè)高校美術(shù)專業(yè)的必修課程，油畫風(fēng)景寫生對(duì)于提高學(xué)生的審美修養(yǎng)和繪畫技巧具有非常重要的作用。本文簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前階段的高校油畫風(fēng)景寫生教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并且從多個(gè)角度進(jìn)行了討論和分析，提出了新的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：高校;油畫;風(fēng)景寫生;教學(xué)

寫生，是對(duì)于人類視覺(jué)因素中存在的光、色彩和空間等有感而發(fā)的一種表達(dá)方式，也是對(duì)于繪畫材料中各種技巧運(yùn)用的一種研究。它并不是單純地復(fù)制大自然到自己的生活中，而是繪畫者與大自然之間的心理溝通，因此寫生可以說(shuō)是一種研究性的、生動(dòng)的繪畫行為，具有情感色彩和感染力。

1 高校油畫風(fēng)景寫生教學(xué)短板

油畫風(fēng)景寫生已經(jīng)是美術(shù)專業(yè)的一個(gè)傳統(tǒng)課程了，并且也有很多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師提供了非常出色的教學(xué)思路和手段，但是在快速發(fā)展的新環(huán)境下，這種教學(xué)也顯現(xiàn)出了一些弊端。首先就是部分教師利用數(shù)碼攝影作品代替了學(xué)生去大自然寫生的這個(gè)過(guò)程。在電子產(chǎn)品、數(shù)碼品牌流行的時(shí)代，使用數(shù)碼照相機(jī)進(jìn)行攝影和作畫成了一個(gè)非常流行的趨勢(shì)，更有人用電腦技術(shù)將電子照片里的圖像直接噴繪于畫布上，然后再進(jìn)行后續(xù)的加工。這些方法也在一定程度上給學(xué)生留出了一條投機(jī)取巧的道路，學(xué)生效仿這種模式，于是他們不僅體驗(yàn)不到真實(shí)的大自然環(huán)境，模糊了風(fēng)景寫生的概念和內(nèi)涵，同時(shí)也失去了培養(yǎng)自己吃苦耐勞的機(jī)會(huì)，徹底忘記了風(fēng)景寫生的初衷。作為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，必須到寫生的現(xiàn)場(chǎng)去觀察自然、感受自然，用自己的情感和繪畫技巧、語(yǔ)言歸納自然才能夠更加真實(shí)地將自然展現(xiàn)出來(lái)。也就是說(shuō)，只有在寫生的現(xiàn)場(chǎng)作畫，才能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫生能力，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。而那種脫離了真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)的寫生作品會(huì)在很大程度上失去色彩的表現(xiàn)張力與創(chuàng)作者的情感傳遞，在很大程度上削弱畫面表現(xiàn)的色彩。除此之外，很多學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，或者是沒(méi)有嘗試過(guò)利用油畫的形式進(jìn)行風(fēng)景寫生。因此他們?cè)趯懮某跗?，很難做到這種原生態(tài)景物的寫生表達(dá)，并且在繪畫的過(guò)程中表現(xiàn)得非常盲目，不知道該從何下手，整幅作品顯得雜亂無(wú)章，沒(méi)有突出的藝術(shù)主題，也沒(méi)有感染力，沒(méi)有用心觀察自然、感悟自然，因此對(duì)于色彩的基本原理的理解能力自然也達(dá)不到理想的要求。加上學(xué)生的油畫水平依然需要進(jìn)一步的提高，所有這些因素加起來(lái)導(dǎo)致整幅畫面變得較為潦草。這都是當(dāng)前階段油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中存在的問(wèn)題。

2 優(yōu)化高校油畫風(fēng)景寫生教學(xué)策略

2.1 突出油畫風(fēng)景寫生色彩

在練習(xí)油畫風(fēng)景寫生的過(guò)程中，提高色彩表達(dá)能力的一個(gè)有效途徑就是提高油畫作品的整體性，而這種整體觀念的培養(yǎng)，就是要強(qiáng)化學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)于整個(gè)畫作整體的觀察，遵循符合繪畫規(guī)律的訓(xùn)練方法。在練習(xí)的過(guò)程中，必須遵循從整體到局部，再?gòu)木植康秸w的方法，要按照相應(yīng)的方法和步驟完整地進(jìn)行寫生表達(dá)。繪畫的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟，在畫面上呈現(xiàn)的關(guān)系都有一定的聯(lián)系，并且存在相應(yīng)的完成性。這種整體的表現(xiàn)力就是學(xué)生在寫生表達(dá)之前對(duì)整體進(jìn)行觀察后的執(zhí)行結(jié)果。這種觀察有一定的直覺(jué)，但是又有遵循一定的內(nèi)涵和表現(xiàn)的思維，整幅作品的每一個(gè)元素都不是孤立的，是與其他的元素緊密聯(lián)系的，如果只是單一地觀察、描繪某一個(gè)元素，必然會(huì)使整個(gè)畫面呈現(xiàn)破碎的狀態(tài)和結(jié)構(gòu)。由此可見(jiàn)，色彩的表現(xiàn)能力是建立在學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和真實(shí)感受之上的。對(duì)于色彩的感受，要通過(guò)學(xué)生自己的觀察、記憶、繪畫的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合、想象等不斷地吸收和運(yùn)用，在反復(fù)表現(xiàn)過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)色彩本質(zhì)的理解和表達(dá)能力。這種能力是一種對(duì)于繪畫語(yǔ)言的領(lǐng)悟，能夠展現(xiàn)出非常豐富的情感。學(xué)生要領(lǐng)悟這種風(fēng)景寫生的價(jià)值，并且在長(zhǎng)期的練習(xí)和感悟中才能夠取得理想的效果。油畫作品作為一種外來(lái)畫種，國(guó)人在創(chuàng)作時(shí)，本身采取的就是一種取其精華、去其糟粕的方式，希望能夠創(chuàng)作出具有鮮明特色的油畫作品。而高校的美術(shù)教學(xué)，在這種創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，必須開(kāi)展風(fēng)景寫生等基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變寫生的思維、更新自己的學(xué)習(xí)觀念，在自己觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和嘗試，將不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式都展現(xiàn)出來(lái)。在寫生的過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生探究不同色彩的魅力，讓他們選擇具有表現(xiàn)力的色彩來(lái)表達(dá)自己的情感，巧妙地進(jìn)行描繪，完成一幅帶有主觀情感的作品。

2.2 強(qiáng)化油畫風(fēng)景寫生構(gòu)圖

古人云“江山如畫，正是江山不如畫”，之所以這么說(shuō)，就是因?yàn)樵诋嬜魃?，可以進(jìn)行人工的剪裁，做到盡善盡美，在構(gòu)圖的時(shí)候，能夠針對(duì)具體的景物進(jìn)行具體的分析和取舍。要求學(xué)生在寫生中根據(jù)實(shí)際的畫面需要，對(duì)景物的描繪和框架組織進(jìn)行整理和調(diào)整，使畫面結(jié)構(gòu)具有一定的整體性，達(dá)到色彩與形體并存的魅力，進(jìn)一步刻畫、展現(xiàn)出畫面的各個(gè)細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)多個(gè)因素的和諧和統(tǒng)一。在油畫的風(fēng)景寫生教學(xué)過(guò)程中，如何讓學(xué)生在寫生的過(guò)程中充分意識(shí)到畫面的構(gòu)圖和結(jié)構(gòu)在寫生訓(xùn)練中的價(jià)值，是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。很多學(xué)生畫不好風(fēng)景寫生，并不是因?yàn)樗麄冊(cè)谟彤嬙煨?、色彩方面存在?wèn)題，而是因?yàn)樗麄儾恢缿?yīng)該如何構(gòu)圖。構(gòu)圖對(duì)于整個(gè)畫面來(lái)說(shuō)，就像水之于魚的重要性一樣，起到了成敗的關(guān)鍵性作用。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要傳遞給學(xué)生一些基本的構(gòu)圖原則，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的構(gòu)圖練習(xí)和創(chuàng)作，將畫面的基本主題確定下來(lái)，然后安排布局、確定形式。

總之，在高校的油畫風(fēng)景寫生教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)于自然景物的感知、欣賞能力，體悟顏色與結(jié)構(gòu)在作品中的表現(xiàn)力，從而幫助學(xué)生創(chuàng)作出滿意的具有感染力的作品。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張海龍.試論高校油畫風(fēng)景寫生教學(xué)改革措施[J].美術(shù)教育研究，2018（5）：176.

[2] 杜臻岳.高校油畫風(fēng)景寫生教學(xué)改革探究[J].美術(shù)教育研究，2018（16）：125.

[3] 游偉.高校油畫風(fēng)景寫生教學(xué)探討[J].人文之友，2018，10（18）：44.