李建考

摘 要：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步和發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷普及，廣泛的應(yīng)用到高等職業(yè)教育中。為了滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高等院校要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，積極調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，將信息化技術(shù)應(yīng)用到整個(gè)教育過(guò)程中，積極應(yīng)用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。建立多樣化的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)；高等職業(yè)教育；教學(xué)方式

前言：

高等職業(yè)院校與其他普通學(xué)校不同，它只接收具有高中學(xué)歷以上的學(xué)生，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的一線(xiàn)崗位提供專(zhuān)業(yè)性人才，職業(yè)教育特色明顯，它順應(yīng)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變和升級(jí)。信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展逐漸應(yīng)用到高等職業(yè)教育當(dāng)中，促進(jìn)了高等職業(yè)教育的發(fā)展，使學(xué)生更加深刻的了解所學(xué)到的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升教師的教學(xué)效果。

一、對(duì)于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)的教學(xué)方式的要求

（一）教學(xué)內(nèi)容要將理論技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)技術(shù)相結(jié)合

高等院校的教學(xué)方式必須要與高職教育的目標(biāo)保持一致，高職教育的辦學(xué)目標(biāo)滿(mǎn)足了我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需求，促進(jìn)學(xué)生德智體美全方位發(fā)展。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)性技能，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的綜合能力更加滿(mǎn)足企業(yè)和實(shí)際工作的需要。為了滿(mǎn)足社會(huì)生產(chǎn)和建設(shè)的需要，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的管理，培養(yǎng)學(xué)生成為高水平、高素質(zhì)、高技能的人才[1]。以高等院校的目標(biāo)為指導(dǎo)方向，考慮高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要將理論技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)技術(shù)相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上積極應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。理論技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)技術(shù)相互聯(lián)系，隨著理論技術(shù)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生出新的經(jīng)驗(yàn)元素，教師要重視對(duì)理論技術(shù)的實(shí)踐和操作，增強(qiáng)學(xué)生操作的動(dòng)力。

（二）教學(xué)方式要促使學(xué)生保持最佳的投入狀態(tài)

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)決定著他們對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，這種狀態(tài)也能夠體現(xiàn)出學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的程度，它包括學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度和主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的大小。在一般情況下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于被動(dòng)學(xué)習(xí)，深層次參與學(xué)習(xí)的效果會(huì)大于表面層次學(xué)習(xí)的效果?？茖W(xué)研究表明，在課堂上學(xué)生如果能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)并積極參與問(wèn)題的思考與討論，那么效果會(huì)優(yōu)于教師被動(dòng)的講給學(xué)生聽(tīng)。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情并保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在課堂結(jié)束后一直保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

（三）教學(xué)方式要靈活且體現(xiàn)師生互動(dòng)的原則

教學(xué)效果的好壞在很大程度上取決教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，只有兩種方式保持一致，保持和諧才能提升教學(xué)效果。教師的教學(xué)方式是為了促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是為了輔助教師進(jìn)行教學(xué)，二者要保持平衡和諧，這樣才能達(dá)到教學(xué)的最終目的[2]。良好的教學(xué)要求教師的專(zhuān)業(yè)技能要不斷提升，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，使學(xué)生有所收獲。教師要大膽、積極的探索教學(xué)方法，理順教學(xué)思路，不斷進(jìn)行實(shí)踐和自我反思。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)空間轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

（一）轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容的選取方式

目前，在高等教育中出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)的問(wèn)題，高等院校要秉承“工學(xué)結(jié)合、知行合一”的教育理念，將工作進(jìn)行解體和重新構(gòu)建，并重新建立學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，將工作分為主觀要素和客觀要素兩方面，主觀要素分為知識(shí)、能力和素質(zhì)，客觀要素則分為條件、對(duì)象和環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容的確定是主觀要素，案列和教學(xué)方式的選擇及教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的參考則需要客觀要素。

（二）轉(zhuǎn)變課程資源的轉(zhuǎn)變方式

為了更好的吸引學(xué)生的注意力，教師要積極探索課程資源的轉(zhuǎn)變方式。改掉以往的PPT，秉承“碎片化”的理念，以知識(shí)點(diǎn)作為單位來(lái)制作教學(xué)資源，以關(guān)鍵詞和圖片為主要的表達(dá)形式，圖文并茂，將視頻鏈接到案例中，上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間分類(lèi)管理，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

（三）轉(zhuǎn)變課程資源集成方式和學(xué)習(xí)方式

高校在使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)呈現(xiàn)盲目性的特點(diǎn)，而且不能夠充分的使用優(yōu)質(zhì)資源[3]。高校要持有“泛在和集成”的理念，使用鏈接系統(tǒng)把有用的資源匯總到教案表格和微課地圖等導(dǎo)航圖表上，使學(xué)生和教師擁有屬于自己的學(xué)習(xí)空間，并且可以將學(xué)習(xí)地圖應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)和主動(dòng)學(xué)習(xí)中。

（四）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)組織方式和教學(xué)互動(dòng)方式

為了更好的解決以教師為中心、以教室為中心和師生互動(dòng)不足等問(wèn)題，學(xué)校要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)組織方式和教學(xué)互動(dòng)方式。積極采用和創(chuàng)新各種教學(xué)方法，建立群組討論、實(shí)現(xiàn)資源共享，并且將課堂上的學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，使有限的課堂成為豐富知識(shí)和轉(zhuǎn)化技能的重要場(chǎng)所[4]。使用空間留言、微博等形式加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，把微博當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)空間，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教學(xué)的改革具有深遠(yuǎn)的影響，它涉及到教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于教學(xué)系統(tǒng)的完善和發(fā)展，在教育改革中占有重要地位。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變受到高等院校的高度重視，一些學(xué)者正在探索和創(chuàng)新一些新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，而互聯(lián)網(wǎng)的加入促進(jìn)教學(xué)方式的改進(jìn)和創(chuàng)新，彌補(bǔ)了教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式的缺陷，促進(jìn)了高等職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒先容. 高等職業(yè)院校的慕課教學(xué)模式研究[D].湖北工業(yè)大學(xué)，2017.

[2]劉洪宇.現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)條件下高等職業(yè)教育教學(xué)方式探索[J].求索，2016（01）：185-188.

[3]包春玲.淺析高等職業(yè)教育中課堂教學(xué)方式的改革[J].才智，2017（12）：242.

[4]景韻. 高等職業(yè)教育教師課堂教學(xué)敏感研究[D].西南大學(xué)，2016.

（作者單位：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院）