石嶸　劉陜南　汪磊

摘 要：對“土木工程概論”課程進行課程建設(shè)中，課程大綱制定是核心，大綱的核心是大綱的定位；通過學(xué)校辦學(xué)定位、專業(yè)發(fā)展定位、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求、課程體系等推演出課程大綱的定位；通過對“土木工程概論”課程大綱定位的設(shè)計與分析，更深的掌握了學(xué)校辦學(xué)和專業(yè)發(fā)展的宗旨就是培養(yǎng)高等工程應(yīng)用型人才；提出在課程建設(shè)中要連續(xù)思考的問題。

關(guān)鍵詞：土木工程概論 課程大綱 大綱定位 方案設(shè)計 高等工程應(yīng)用型人才

對“土木工程概論”課程進行課程建設(shè)中，課程大綱制定是核心?！巴聊竟こ谈耪摗闭n程大綱撰寫依據(jù)課程核心內(nèi)容為“工程”的特點，啟用設(shè)計思路，由宏觀到微觀，從方案設(shè)計到初步設(shè)計再到實施設(shè)計，剖析編制過程，分析課程定位、教學(xué)目標(biāo)與效果、教學(xué)內(nèi)容和基本要求及課時分配與考核。本文是“土木工程概論”課程大綱方案設(shè)計階段，既要解決本課程在課程體系中的定位問題。

課程體系是專業(yè)核心內(nèi)容培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求的根基和支撐，目標(biāo)和要求是建構(gòu)在課程體系之上的。課程是課程體系的細(xì)胞組成，若干彼此有著邏輯關(guān)系的具體課程組成了專業(yè)的課程體系，課程講授預(yù)設(shè)的先后次序、課程學(xué)時學(xué)分的權(quán)重大小受到培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求的引領(lǐng)和決定，而目標(biāo)和要求依托在本專業(yè)發(fā)展定位之上，專業(yè)發(fā)展定位又寄生在學(xué)校辦學(xué)定位之上。

一、學(xué)校辦學(xué)定位

我?！虾９こ碳夹g(shù)大學(xué)堅持依托現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)辦學(xué)，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的辦學(xué)宗旨，堅持現(xiàn)代化工程應(yīng)用型特色大學(xué)的辦學(xué)定位，以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，學(xué)科群、專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈和技術(shù)鏈，以產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟為平臺，以實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)筑與行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人、協(xié)同辦學(xué)、協(xié)同創(chuàng)新的 “三協(xié)同模式”，形成了特色鮮明的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高等工程應(yīng)用型人才，成為優(yōu)秀工程師和工程服務(wù)人才的搖籃。

二、專業(yè)發(fā)展定位

本專業(yè)—“鐵道工程”依托于上海申通地鐵公司等企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作平臺，努力實現(xiàn)軌道交通土木工程師技術(shù)能力要求的高等應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

上海工程技術(shù)大學(xué)“鐵道工程”專業(yè)成立于2005年，初期名稱為“城市軌道交通工程”，2010年名稱為“交通工程”，2017年更名為“鐵道工程”。

在2012年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，鐵道工程專業(yè)被取消，而將其知識零散分布于土木類（專業(yè)代碼：0810）與交通運輸類（代碼：0818）兩個大專業(yè)門類。為了給軌道交通建設(shè)、運營、養(yǎng)護及管理培養(yǎng)專門的技術(shù)人才，教育部2014年批準(zhǔn)設(shè)立鐵道工程專業(yè)（專業(yè)代碼：081007T），中南大學(xué)于2014年率先成功申報鐵道工程本科專業(yè)，西南交通大學(xué)和上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院（現(xiàn)更名為上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)）于2015年成功申報鐵道工程本科專業(yè)，蘭州交通大學(xué)和華東交通大學(xué)于2016年成功申報鐵道工程本科專業(yè)，這些學(xué)校將鐵道工程專業(yè)從土木大類分離出來，成為獨立的專業(yè)，已進行單獨招生、培養(yǎng)與管理，從實踐結(jié)果來看，其實施效果良好。

教育部工程教育專業(yè)認(rèn)證基本要求中指出工程認(rèn)證專業(yè)必須與教育部本科專業(yè)目錄及相應(yīng)的培養(yǎng)方案相契合。經(jīng)調(diào)研，我校本專業(yè)課程體系與“鐵道工程”相關(guān)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置高度吻合。2017年我?！敖煌üこ獭睂I(yè)申請改名為“鐵道工程”專業(yè)，并予以批準(zhǔn)。

三、專業(yè)培養(yǎng)定位及畢業(yè)要求

本專業(yè)培養(yǎng)具有合格的個人素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)道德；有較強的人際交往及合作能力；具有扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)理論知識、掌握以軌道、地下、橋梁等為核心的軌道交通基礎(chǔ)設(shè)施結(jié)構(gòu)的設(shè)計、建造、維修及檢測監(jiān)測技術(shù)等專業(yè)知識；具有整合思維、工程推理、解決問題和管理組織能力；面向以地鐵公司、鐵路局為主及行業(yè)相關(guān)的管理、建設(shè)、設(shè)計、咨詢等單位的一線崗位，從事以軌道基礎(chǔ)設(shè)施為專長的設(shè)計、施工、檢測、維護保養(yǎng)的高等應(yīng)用型人才。

按照工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)要求按照12個要求具體到本專業(yè)進行細(xì)化，這樣形成了本專業(yè)的畢業(yè)要求[1]。

四、“土木工程概論”在課程體系中的定位

“土木工程概論”屬于專業(yè)基礎(chǔ)平臺課，32課時，2學(xué)分。

基于培養(yǎng)高等工程應(yīng)用型人才的學(xué)校辦學(xué)定位，讓學(xué)生在有限并短暫的四年中盡快知曉學(xué)校辦學(xué)定位下的人才能級，要開設(shè)“土木工程概論”課程，要在大學(xué)開始通過講授典型工程案例和核心概念，讓學(xué)生全方位多視角的掌握學(xué)科框架，開啟學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時形成特色鮮明的辦學(xué)模式。

基于實現(xiàn)軌道交通土木工程師技術(shù)能力要求的高等應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)定位，要開設(shè)“土木工程概論”課程，讓學(xué)生在本科初期了解“鐵道工程”一級學(xué)科土木工程的內(nèi)涵和外延，掌握軌道交通發(fā)展史及發(fā)展前沿，奠定良好的工程素質(zhì)基礎(chǔ)，提高學(xué)生專業(yè)興趣，加強現(xiàn)代工程意識和創(chuàng)新思堆方式的培養(yǎng)。

基于面向以地鐵公司、鐵路局為主及行業(yè)相關(guān)的管理、建設(shè)、設(shè)計、咨詢等單位的一線崗位，從事以軌道基礎(chǔ)設(shè)施為專長的設(shè)計、施工、檢測、維護保養(yǎng)的高等應(yīng)用型人才的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要開設(shè)“土木工程概論”課程，讓學(xué)生盡早了解工程一線崗位職責(zé)和能力要求，掌握工程全生命周期理念，將工程賦予生命，澆筑使命感歸屬感，打下學(xué)生對專業(yè)及未來事業(yè)堅實的思想基礎(chǔ)，點燃終身奮斗的火種。

絕大多數(shù)學(xué)校大一新生是只修公共基礎(chǔ)課，如高等數(shù)學(xué)等，我校實行導(dǎo)師制以來，專業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)是全方位的，其中很重要的一項工作是指導(dǎo)學(xué)生選課， “土木工程概論”作為本科“鐵道工程”專業(yè)一門學(xué)科基礎(chǔ)必修平臺課，推薦盡早修讀，最好修讀于大一第一學(xué)期[2]。

結(jié)語

對“土木工程概論”課程進行課程建設(shè)中，課程大綱制定是核心，大綱的定位來自專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求和專業(yè)發(fā)展定位和學(xué)校辦學(xué)定位，通過對“土木工程概論”課程大綱定位的設(shè)計與分析，更深的掌握了學(xué)校辦學(xué)和專業(yè)發(fā)展的宗旨就是培養(yǎng)高等工程應(yīng)用型人才。如何圍繞課程大綱定位培養(yǎng)師資隊伍，形成教學(xué)梯隊；如何從有特色的教學(xué)內(nèi)容對接大綱定位，達到預(yù)期的教學(xué)效果；如何從分配每個教學(xué)模塊的課時來體現(xiàn)大綱定位的內(nèi)涵與外延中；如何通過考核要求來強調(diào)大綱定位的準(zhǔn)確，都是我們建設(shè)中要不斷思考的問題。

參考文獻

[1]何忠明，胡慶國.高校《土木工程概論》課程教學(xué)改革初探[J].中國電力教育，2010，（16）：100-101.

[2]杜文學(xué)，李長風(fēng)，周莉，等.“3+1”特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的土木工程專業(yè)課程體系研究[J].高等建筑教育，2016.25（2）：6-10.