張馨

摘 要：時(shí)代的不斷發(fā)展使我國各方面專業(yè)人才的培養(yǎng)工程也加緊了步伐。對(duì)于學(xué)習(xí)與教學(xué)新模式的開發(fā)，注重創(chuàng)新與實(shí)踐精神相結(jié)合精神利用導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，這才是最為合理的，能更好的發(fā)揮“自主時(shí)代”的優(yōu)勢從而使學(xué)生更加容易的接受相關(guān)知識(shí)，十分有利于專業(yè)教學(xué)的順利進(jìn)行。也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中體會(huì)時(shí)代進(jìn)步的風(fēng)采，增強(qiáng)學(xué)生各方面專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的動(dòng)力，從而進(jìn)一步的激發(fā)自主學(xué)習(xí)時(shí)代的活力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)單；學(xué)生自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力

前言：自主學(xué)習(xí)能力是基于專業(yè)的理論知識(shí)的同時(shí)融入自主學(xué)習(xí)時(shí)代的辦學(xué)特色以及教學(xué)風(fēng)采，更容易被教師所接受，使教師備課時(shí)更加得心應(yīng)手。更容易使學(xué)生出現(xiàn)新的觀點(diǎn)，推動(dòng)課堂的順利進(jìn)行。也有利于時(shí)代的不斷進(jìn)步、發(fā)展，在方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，科學(xué)的調(diào)節(jié)專業(yè)進(jìn)度，利于教學(xué)的順利以及高效率的進(jìn)行。本研究將針對(duì)我國高等院校教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行簡單分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及我國學(xué)生在各行業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)方面的更好發(fā)起到推動(dòng)性的力量。

一、現(xiàn)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力情況

（一）相關(guān)創(chuàng)新性的教育體制改革，落實(shí)不到位

“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)模式是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，配合教師科學(xué)的評(píng)價(jià)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作，自主發(fā)展的路線圖。“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)模式實(shí)施的高級(jí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)模式實(shí)施的基礎(chǔ)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生高效的掌握知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定文化基礎(chǔ)，在導(dǎo)學(xué)模式的實(shí)施中要兩級(jí)目標(biāo)并重?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是知識(shí)發(fā)展的新動(dòng)力，為“新時(shí)代”一切領(lǐng)域進(jìn)步提供極大的可能性，是“新事物”產(chǎn)生的重要靈感源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)必備的學(xué)習(xí)能力之一。然而舊的教育體制僅僅注重學(xué)生對(duì)于原有的理論知識(shí)的接受程度，注重學(xué)生的掌握程度，是較為“死板”的無靈動(dòng)性的“少互動(dòng)”教學(xué)，使學(xué)生僅僅作為一個(gè)“傾聽者”對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的參與性十分之低。所以，通過對(duì)舊的教育體制展現(xiàn)出的弊端的分析，我國推行了一系列相關(guān)的教育改革政策對(duì)現(xiàn)有的教育體制進(jìn)行優(yōu)化、升級(jí)和完善。其中就包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性能力培養(yǎng)工程。對(duì)于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)來說，應(yīng)該比其他方面的學(xué)習(xí)都注重一些“自主學(xué)習(xí)”的作用，通過對(duì)新時(shí)代的了解來制定相關(guān)的專業(yè)知識(shí)的任務(wù)單，可以使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，也十分有利于理論與實(shí)踐的結(jié)合，有利于增強(qiáng)學(xué)生的“專業(yè)體驗(yàn)”。這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所沒有的作用。但是這些政策在推行的過程之中，有部分學(xué)校因?yàn)橘Y金問題有所延誤，有部分學(xué)校因?yàn)榕囵B(yǎng)方案改動(dòng)的工程量過大推遲進(jìn)行……種種因素導(dǎo)致相關(guān)的教育改革措施無法落實(shí)到位，無法達(dá)到政策實(shí)施的最理想的狀態(tài)。

（二）學(xué)校自身對(duì)“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)模式的印制積極性不高

現(xiàn)代教育發(fā)展提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，相關(guān)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)必須從單一的傳授知識(shí)向全面提高學(xué)生素質(zhì)轉(zhuǎn)變，從教師的“怎么教”向?qū)W生的“怎么學(xué)”轉(zhuǎn)變，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得非常迫切和必要。由于“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)模式方案改革的工作程度的繁雜，需要投入的教學(xué)資源過多，學(xué)?；顒?dòng)的日程以及教學(xué)的進(jìn)程沒有被及時(shí)排開等等一系列因素，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)于利用任務(wù)單進(jìn)行的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式教育改革的積極性不是很高，多次出現(xiàn)以各種理由推諉、延期的情況。這在一定程度上阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展以及教師更好地推行相關(guān)教學(xué)的進(jìn)程，不利于學(xué)校和校內(nèi)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。專業(yè)知識(shí)對(duì)于很大一部分學(xué)校來說是極為重視的方面，學(xué)校針對(duì)專業(yè)知識(shí)及教學(xué)的改革措施存在過于深思熟慮的現(xiàn)象，這種偏見也會(huì)減弱學(xué)校對(duì)改革措施的落實(shí)程度，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種改革主體的積極性不強(qiáng)的現(xiàn)象使阻礙改革措施落實(shí)的重要因素之一，在一定程度上阻礙了相關(guān)行業(yè)的“新事物”的出現(xiàn)。是學(xué)校方面沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)主動(dòng)性能力的重要性的體現(xiàn)，這種問題，十分嚴(yán)峻，需要盡快解決。

（三）學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)模式無法盡快適應(yīng)

高等學(xué)院的“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)模式需要進(jìn)一步發(fā)展和推廣，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率，積極推進(jìn)相關(guān)專業(yè)知識(shí)教學(xué)的進(jìn)程。此外，廣大的教學(xué)工作者在新課改的教學(xué)背景下，應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)方式的有益探索，引領(lǐng)學(xué)生全面健康的發(fā)展。學(xué)生習(xí)慣于長時(shí)間的傳統(tǒng)的少互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，新的培養(yǎng)方案相對(duì)來說更具“個(gè)性”，以至于學(xué)生在接觸到的第一時(shí)間無法十分熟練的對(duì)此進(jìn)行理解以及準(zhǔn)備的工作，無法積極地對(duì)新的教學(xué)培養(yǎng)方案做出相對(duì)理想的反應(yīng)和回應(yīng)，這在一定程度上會(huì)影響教學(xué)工作的順利進(jìn)行以及學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)理解的困惑。由于在高校中，學(xué)生與導(dǎo)師的對(duì)接情況相對(duì)于基本教育的情況較為松散，不甚緊密，導(dǎo)致學(xué)生無法得到專業(yè)導(dǎo)師的具體的詳細(xì)的建議，在遇到問題的時(shí)候無法第一時(shí)間獲得導(dǎo)師的專業(yè)性的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，導(dǎo)師也無法持續(xù)地對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的研究進(jìn)度沒有具體的詳細(xì)的了解。這種“自由性”在一定程度上反而阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性能力的培養(yǎng)。此種問題叩待解決。

二、如何利用“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)模式提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

（一）相關(guān)部門主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的教育責(zé)任

相關(guān)部門要加大檢查力度，擔(dān)起督促學(xué)校進(jìn)行教育改革的任務(wù)，樹立較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)。教師也要做好自己的本職工作，爭取與學(xué)校協(xié)調(diào)，做好教學(xué)方法優(yōu)化、更新之前的溝通以及預(yù)備工作，向?qū)W生普及利用任務(wù)單進(jìn)行教學(xué)模式改革的相關(guān)信息，取得學(xué)生的更深層次的理解。學(xué)校方面要主動(dòng)響應(yīng)相應(yīng)的新的教育改革措施，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展、學(xué)生的綜合發(fā)展、教師的順利工作著想，真正起提升我國文化軟實(shí)力的推動(dòng)作用。加大社會(huì)宣傳力度，在社會(huì)中取得叫深層次的認(rèn)可，同時(shí)，相關(guān)法規(guī)制定部門要積極主動(dòng)地對(duì)獎(jiǎng)懲機(jī)制的設(shè)置進(jìn)行完善和升級(jí)，使不按照有關(guān)規(guī)定，無理由對(duì)相關(guān)改革措施進(jìn)行推諉、延期措施的學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，以此來保證政策的實(shí)施有法可依，提升改革政策的落實(shí)程度。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的外部保障基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及理解，甚至提出新的想法，促使“新事物”、“新現(xiàn)象”的產(chǎn)生和發(fā)展，為時(shí)代的發(fā)展起到加油助力的積極作用。

（二）提升學(xué)校對(duì)“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)模式相關(guān)工作的支持力度

教師要主動(dòng)對(duì)校方負(fù)責(zé)人員進(jìn)行理論上的勸說，堅(jiān)定自己的創(chuàng)新改革立場，詳細(xì)闡釋對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有的利于學(xué)校與時(shí)代更好地融合、深化本校教育水平、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力等等不可替代的優(yōu)勢。這不僅是學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，更是教師教研水平以及相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)深度的進(jìn)一步提升。要使部分校方轉(zhuǎn)變對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生的“偏見”，堅(jiān)持做到完全落實(shí)改革措施的原則，對(duì)各個(gè)專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力開發(fā)進(jìn)行重點(diǎn)的監(jiān)督施工，力爭開發(fā)出彰顯時(shí)代風(fēng)采的培養(yǎng)計(jì)劃，增強(qiáng)各個(gè)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性、主動(dòng)性。這樣才能從阻礙因素的根本源頭上制止其進(jìn)一步的阻礙更多有意義的事物的出現(xiàn)，同時(shí)，也為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了良好的外部壞境，為整個(gè)社會(huì)的“自主學(xué)習(xí)”風(fēng)氣的弘揚(yáng)提供了更強(qiáng)大而有力的新力量，更好地掌握時(shí)代發(fā)展的脈搏，為國家在新時(shí)代的進(jìn)一步的新發(fā)展做出顯而易見的貢獻(xiàn)以及推動(dòng)作用。任何事物的發(fā)展都離不開關(guān)鍵部分的進(jìn)步，教育行業(yè)要更進(jìn)一步的增強(qiáng)就需要增強(qiáng)對(duì)文化軟實(shí)力建設(shè)發(fā)展的重視程度，意識(shí)到加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作的重視程度，是教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵，更要采取更加科學(xué)、合理的教學(xué)模式對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行描述和報(bào)道，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加對(duì)培養(yǎng)相關(guān)人才的投入，提升對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重視程度，努力實(shí)現(xiàn)全民發(fā)展文化軟實(shí)力建設(shè)的理想狀態(tài)。相關(guān)部門出臺(tái)一系列有關(guān)措施，對(duì)學(xué)生自主能力的發(fā)展進(jìn)行整體性的調(diào)節(jié)控制，使教育事業(yè)和國家在全球化的背景下，迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，共同進(jìn)步，共同發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，國家的富強(qiáng)。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)模式使用指導(dǎo)

各個(gè)相關(guān)的專業(yè)導(dǎo)師要加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)學(xué)生對(duì)任務(wù)單理解過程中的指導(dǎo)力度和深度，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)新模式的學(xué)習(xí)，掌握新模式的節(jié)奏，重新做學(xué)習(xí)的主人。要提前做好教研組對(duì)新的“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)模式的研究，為課堂的順利進(jìn)行做好鋪墊，使學(xué)生更加容易理解專業(yè)知識(shí)的理論內(nèi)容，要加強(qiáng)教師本身對(duì)于時(shí)代文化的理解，向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的過程中舉出創(chuàng)新重要性的例子更加貼切實(shí)際，便于學(xué)生理解，也有利于學(xué)生專業(yè)理論研究與實(shí)踐的互相結(jié)合。學(xué)校要注意對(duì)學(xué)生晚自習(xí)中導(dǎo)師的分配，要有效地利用社交平臺(tái)，使學(xué)生與專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行線上線下的多元互動(dòng)，將“任務(wù)單”通過互聯(lián)網(wǎng)變?yōu)閹熒谥R(shí)領(lǐng)域溝通的有意義的橋梁，增進(jìn)師生之間的距離、感情。為學(xué)生提供“詢問”，導(dǎo)師提供“回答”的良好教育平臺(tái)。各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都普遍存在邏輯思維強(qiáng)，而形象思維不強(qiáng)等特點(diǎn)，因此，在課程設(shè)計(jì)中更多地將晦澀難懂的理論知識(shí)通過形象直觀的視頻或通過情境教育、角色扮演、實(shí)地教育等方式組織學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，通過網(wǎng)絡(luò)教育和多媒體教育等方式，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)課程的開放性、靈動(dòng)性以及創(chuàng)新性。

三、結(jié)語

在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教學(xué)的過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工程的實(shí)施十分有必要，這不僅僅有利于各個(gè)專業(yè)學(xué)生邏輯化思維的更好拓展，更有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)一步提升、彰顯新時(shí)代的辦學(xué)個(gè)性以及各個(gè)相關(guān)行業(yè)“可能性”的增加，“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用，能夠真正意義上地發(fā)揮“自主學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法起到的作用，是真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)以及學(xué)習(xí)的新模式，任務(wù)單方式的教學(xué)對(duì)我國軟實(shí)力以及教育水平的總體性提升也有不可替代的的作用。

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