王建玲

摘 要：中職教育教學(xué)是比較核心的教育階段，在此階段中，學(xué)生常常忽視了體育課堂的真正作用。體育游戲在體育教育過程中的運(yùn)用能夠?qū)Ⅲw育課堂形式變得更加豐富化，從而吸引學(xué)生視線，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參加到體育課堂里面，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。這也是當(dāng)前對于以往教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，是提升中國體育教育教學(xué)水平的核心。以下就針對體育游戲在中職體育教學(xué)里面的運(yùn)用進(jìn)行了簡單的探討。

關(guān)鍵詞：體育游戲中職體育教學(xué)運(yùn)用

引言

中職學(xué)生年齡主要集中在15～18歲，充滿青春活力。這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春期，有較強(qiáng)的可塑性，但注意力容易分散。愛玩好動(dòng)，是學(xué)生的天性，中職階段興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就需要體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。[1]

一、游戲教學(xué)法在中職生體育課堂的意義

中職生的特點(diǎn)是好動(dòng)，喜歡玩耍，上體育課的時(shí)候如果按照教學(xué)大綱一板一眼地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，尤其是上田徑課時(shí)，肯定會(huì)顯得枯燥無味，但是加入游戲教學(xué)就不一樣了，比如短跑這種需要反復(fù)進(jìn)行枯燥練習(xí)的項(xiàng)目，加入游戲教學(xué)就會(huì)是另外一種學(xué)習(xí)境地，可以接力跑的形式，或者是龜兔賽跑的形式，或者是長江黃河接力跑的形式，大大提高了學(xué)生參與的積極性，從而提高了他們的體育技能。同時(shí)，游戲教學(xué)法使得學(xué)生在體育課堂上的交流互動(dòng)增加，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。對于那些難度較大的項(xiàng)目，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)椴蛔孕呕蛘吣芰Σ蛔悴桓胰L試，這些問題，學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)中都能夠在輕松愉快的氛圍中較好地解決，有利于學(xué)生的自信心培養(yǎng)與身心的健康發(fā)展。[2]

二、體育游戲在中職教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.在準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)用

教師要利用好學(xué)生對游戲參與的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行充分的熱身，減少體育課堂中的意外情況發(fā)生。在進(jìn)行體育課專項(xiàng)練習(xí)之前，經(jīng)過簡單的拉伸之后，教師要考慮到學(xué)生在課堂需要大量用到的肌肉群，關(guān)節(jié)和韌帶等，選擇適合的體育游戲進(jìn)行課前的熱身。教師要利用好體育游戲使學(xué)生提高學(xué)生的積極性，將學(xué)生的身體狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，以便于進(jìn)行下一步的訓(xùn)練。比如在準(zhǔn)備進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)，教師可以選擇讓學(xué)生進(jìn)行“正反貼游戲”。通過“正反貼”讓學(xué)生提高反應(yīng)能力，有助于在進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)提高起跑的反應(yīng)能力。由于游戲中學(xué)生會(huì)進(jìn)行一些追逐和急停，能迅速的讓腳踝進(jìn)行有效熱身。所以，教師要在準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中有效適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用體育游戲。

2.在專項(xiàng)練習(xí)中的運(yùn)用

體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了教學(xué)必須要以為學(xué)生為主體，教師要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。教師要在體育專項(xiàng)練習(xí)中加入體育游戲，擺脫枯燥的機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，才會(huì)促進(jìn)體育技能的形成。在專項(xiàng)訓(xùn)練過程中，教師可以選擇或者自編一些融入了專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)的體育游戲。學(xué)生能通過游戲去強(qiáng)化動(dòng)作，鞏固所學(xué)。比如在籃球運(yùn)球的教學(xué)中，教師可以讓幾個(gè)同學(xué)進(jìn)入到球場的中圈里面，在特定的活動(dòng)范圍里面一人一球，學(xué)生必須在保持運(yùn)球且不許走步的情況下去將別人的球破壞出界。這時(shí)候，學(xué)生在破壞別人運(yùn)球的同時(shí)也需要保護(hù)好自己的球。既能鍛煉學(xué)生的運(yùn)球能力還鍛煉了學(xué)生的護(hù)球能力和護(hù)球警惕性。通過在體育專項(xiàng)教學(xué)中穿插體育游戲，不僅減少了課堂的枯燥與乏味活躍了課堂氣氛，還提高了專項(xiàng)訓(xùn)練的難度，使學(xué)生在游戲中得到了提高。

3.在課堂結(jié)束時(shí)的運(yùn)用

體育的競技性致使了體育課堂有時(shí)會(huì)充滿著緊張的氣氛，身體機(jī)能處于緊張的狀態(tài)。在體育課堂結(jié)束時(shí)，教師有義務(wù)使學(xué)生在課堂結(jié)束前將身心恢復(fù)到相對平靜的狀態(tài)。教師可以利用體育游戲的趣味性讓學(xué)生放松身心，消除興奮感。在進(jìn)行整理活動(dòng)的時(shí)候，教師在選擇體育游戲時(shí)，要偏向于選擇比較輕松愉快的，讓學(xué)生能快速消除緊張感。比如可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇帶有舞蹈或者瑜伽、拉伸動(dòng)作的游戲。能讓學(xué)生在愉悅的氛圍中結(jié)束體育課，以一個(gè)平靜的心態(tài)回歸到文化和專業(yè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、在中職體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲應(yīng)當(dāng)注意的問題

1.體育游戲的展開必須符合體育教學(xué)內(nèi)容

在中職體育教學(xué)中老師必須在掌握學(xué)生身心發(fā)展差異性的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照具體的體育教學(xué)內(nèi)容展開合適科學(xué)的體育游戲，全面的讓學(xué)生們通過體育游戲的展開對所涉及的內(nèi)容有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)與掌握，并且以此來推動(dòng)學(xué)生掌握新知識(shí)。通過體育游戲能夠降低學(xué)生對知識(shí)的恐懼，老師找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生，將教學(xué)內(nèi)容與體育游戲?qū)崿F(xiàn)合理有效的融合，從而激發(fā)學(xué)生對體育知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情與欲望，因此在中職體育教學(xué)中展開的體育游戲一定要與教學(xué)內(nèi)容具有高度一致性。

2.在中職體育教學(xué)中體育游戲應(yīng)當(dāng)具有競爭性

在中職體育教學(xué)展開過程中應(yīng)用體育游戲，一方面，老師要注意游戲的趣味性；另一方面，需要高度注重游戲的競爭性。通常情況下，在一個(gè)游戲中包含了的競爭性因素越多，學(xué)生對于游戲的參與程度就越高，因此在我國中職體育教學(xué)中應(yīng)用的體育游戲應(yīng)當(dāng)在掌握不同學(xué)生身心發(fā)展差異基礎(chǔ)上，合理的增加體育游戲中的競爭因素，從而有效的激發(fā)學(xué)生的游戲參與度與興趣。但是，在增加游戲競爭因素的同時(shí)需要把握好度的問題，中職院校學(xué)生還處于身心發(fā)展的上升階段，老師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的求勝欲心理活動(dòng)，在體育游戲展開過程中忽視了安全性問題，導(dǎo)致發(fā)生了一些意外與傷害事故。所以，老師在組織體育游戲的過程中，需要對學(xué)生特點(diǎn)充分掌握的基礎(chǔ)上精心策劃，并組織好游戲展開的規(guī)則性，對于紀(jì)律性進(jìn)行嚴(yán)格制定，保證體育有效能夠順利展開。

結(jié)語

中職學(xué)生畢業(yè)后，一部分會(huì)接受繼續(xù)教育，而另一部門會(huì)涌入到就業(yè)浪潮里。而體育無論對再繼續(xù)教育的學(xué)生，還是對就業(yè)的學(xué)生都意義非凡。中職體育教學(xué)的老師有必要把體育教學(xué)中的體育游戲應(yīng)用發(fā)揮得淋漓盡致，使中職學(xué)生熱愛體育、熱愛運(yùn)動(dòng)，在未來的工作及生活中發(fā)揮自己的能量，這對社會(huì)也有著深遠(yuǎn)不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]牛佐權(quán).中職體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的教學(xué)模式研究[J].才智，2014（28）.

[2]陳文玉.體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2014（8）.