崔巖

摘 要：本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、調(diào)查問卷法、比較分析法、邏輯分析法等研究方法，展開對山東省足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查，并對山東省足球的可持續(xù)性發(fā)展的重要性這一關(guān)鍵問題進(jìn)行了研究，對制約山東省青少年足球人才培養(yǎng)的問題進(jìn)行了深入剖析，有針對性地提出發(fā)展策略，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)政府管理與培養(yǎng)主體的良性互動，對相關(guān)山東省青少年足球人才培養(yǎng)實(shí)效性的各因素進(jìn)行完善、優(yōu)化，增強(qiáng)青少年足球人才培養(yǎng)與人們的利益相關(guān)度，為山東省足球后備人才可持續(xù)發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：山東省；足球；后備人才；可待續(xù)發(fā)展；策略

足球后備人才的培養(yǎng)是足球發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。山東省作為全國的足球大省，后備人才充足，其培養(yǎng)模式如何進(jìn)行有效的可持續(xù)性發(fā)展是一項系統(tǒng)的工程，每一個環(huán)節(jié)都是必不可少的，須經(jīng)過不斷的摸索和實(shí)踐。本文以山東省青少年足球培養(yǎng)機(jī)制為平臺，從山東省足球后備人才培養(yǎng)制度建構(gòu)的宏觀背景出發(fā)，分析政府與社會共同推動培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新的動力，論證省政府、教育行政部門、各教育主體以及足球職業(yè)俱樂部的多重博弈現(xiàn)實(shí)。深入各地區(qū)，在微觀層面選取足球后備人才培養(yǎng)的具體案例進(jìn)行實(shí)證調(diào)查與測評，在大規(guī)模問卷調(diào)查和訪談基礎(chǔ)上，比較差異性，總結(jié)規(guī)律，探討提升山東省足球后備人才培養(yǎng)制度化水平的具體措施，并進(jìn)行理論與實(shí)踐驗證，實(shí)現(xiàn)宏觀指導(dǎo)與微觀研究的融合。

本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、調(diào)查問卷法、比較分析法、邏輯分析法等研究方法，展開對山東省足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查。

一、訪談法

為了準(zhǔn)確把握近年來山東省足球后備人才發(fā)展的狀況、培養(yǎng)政策和執(zhí)行情況，以及在基層實(shí)施過程中對如何保障多種因素的制度化發(fā)展的反饋等問題，通過大量閱讀文獻(xiàn)資料，進(jìn)行反復(fù)比較和深入研究，擬訂訪談提綱，對山東省市、區(qū)、縣級體育管理者、專家教授、基層足球教師和教練員進(jìn)行了訪談。他們認(rèn)為，影響山東省足球后備人才培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展的主要因素有：

（一）社會保障因素

需要進(jìn)一步研究青少年足球后備人才培養(yǎng)、輸送體制，進(jìn)一步完善青少年足球管理體制改革，改變以往一切均由足協(xié)包辦的局面，適應(yīng)中國職業(yè)足球的發(fā)展。無論是普及類還是競賽類比賽，參加人數(shù)，比賽隊伍及場次太少，不利于青少年足球運(yùn)動員的成長，不能激發(fā)熱情；有過于追求成績，比賽隊員年齡造假現(xiàn)象，以大打小，挫傷了青少年參加足球運(yùn)動的積極性；對青少年足球后備人才的選拔手段欠科學(xué)，選拔中只看中競賽成績，輸送渠道單一；部分運(yùn)動員參與動機(jī)不正，功利性太強(qiáng)，不利于足球運(yùn)動的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）經(jīng)濟(jì)因素

經(jīng)費(fèi)資金不足，地方撥款經(jīng)費(fèi)數(shù)量少，但足球訓(xùn)練、比賽經(jīng)費(fèi)消耗大；對足球后備人員關(guān)注較少，正規(guī)的足球場地和訓(xùn)練器械不足。

（三）文化因素

師資力量有差異。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，專業(yè)足球教練少，運(yùn)動等級水平不高，以二、三級運(yùn)動員為主，沒有專業(yè)教育培訓(xùn)的經(jīng)歷，自身科研能力不足；性別結(jié)構(gòu)不合理，女性教練員較少；訓(xùn)練內(nèi)容主要以技能訓(xùn)練和體能訓(xùn)練為主，內(nèi)容較單一；短期足球訓(xùn)練計劃制定上存在較大隨意性；學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中忽略了文化知識學(xué)習(xí)，文化基礎(chǔ)較差，影響綜合素質(zhì)的提高；運(yùn)動員來源不是很充足，大部分家庭是獨(dú)子，影響了家庭對孩子參加足球運(yùn)動的態(tài)度，間接導(dǎo)致青少年參加人數(shù)減少，課業(yè)繁重，既要學(xué)習(xí)文化課，還要參加各項訓(xùn)練，家長擔(dān)心影響文化課的學(xué)習(xí)，大都把足球看作一項課余運(yùn)動，不深入研究，不夠重視和努力；招生有局限，農(nóng)村廣大生源沒有挖掘。

二、問卷調(diào)查法

通過文獻(xiàn)資料研究和專家訪談，確定調(diào)查問卷。向山東省各大中專院校、中小學(xué)、足球?qū)W校及俱樂部等青少年足球培養(yǎng)主體發(fā)放問卷350份，回收問卷328份，有效問卷大中專院校22份，中學(xué)165份，小學(xué)22份，足球?qū)W校49份，俱樂部50份，共308份，問卷有效率為 88% 。

在中國教育體制改革和足球改革過程中，足球后備人才培養(yǎng)模式的改革已經(jīng)成為我國足球水平提高的關(guān)鍵問題，應(yīng)著眼長遠(yuǎn)，從發(fā)展整個中國足球的高度，將提高中國足球水平作為目標(biāo)，加強(qiáng)青少年足球后備人才的培養(yǎng)。從表1來看，山東省各教育部門對目前足球后備人才培養(yǎng)模式還是持肯定態(tài)度的，但仍有許多不足之處。應(yīng)對其頂層設(shè)計中突破在體制、觀念、資源等方面的瓶頸[1]，對關(guān)于方向、內(nèi)容、制度、保障和質(zhì)量評估等環(huán)節(jié)的具體細(xì)節(jié)相關(guān)問題進(jìn)行科學(xué)分析，進(jìn)一步完善適應(yīng)其發(fā)展的理論基礎(chǔ)。

從表2、表3、表4可以看出，教體職能部門對足球后備人才培養(yǎng)關(guān)注度較低，資金投入比不高，場地?zé)o法保證，無相應(yīng)政策保障，教練員水平不高且數(shù)量不足。整體思維下的跨界整合實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是要盡力改變系統(tǒng)分離、條塊分割的現(xiàn)狀。為更好地保障足球后備人才的培養(yǎng)，應(yīng)以教育部和體育總局為主導(dǎo)，財政部積極出資，進(jìn)一步規(guī)范政策引導(dǎo)，優(yōu)化教育投入結(jié)構(gòu)，設(shè)置專項資金投入，在場地規(guī)劃、建設(shè)等方面出臺相應(yīng)支持政策。逐步建立完善的激勵機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制和考評機(jī)制，加大足球后備人才培養(yǎng)投入力度。

青少年足球人才輸送渠道少，家長普遍希望孩子通過文化課上一門好大學(xué)，對足球訓(xùn)練期待不高，不利于國家足球優(yōu)秀人員的選拔（見表5）。應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)社會化保障機(jī)制，促進(jìn)校園足球市場化，完善青少年足球運(yùn)動員的訓(xùn)練和競賽體系，創(chuàng)立校園足球品牌賽事，將課余訓(xùn)練向高水平化發(fā)展；創(chuàng)立新型的考評機(jī)制，緩解“課業(yè)壓力”，使其成為球員在升學(xué)考試時的重要抓手[2]。

三、建議

（一）設(shè)置合理政策，加大經(jīng)費(fèi)投入

這是營造足球后備人才發(fā)展的基本保障，應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)體教結(jié)合，管辦分離，扶持發(fā)展具有中國特色的足球后備人才培養(yǎng)模式?？茖W(xué)分塊，一方面把足球納為學(xué)校體育課程教學(xué)體系，作為體育課必修內(nèi)容，普及足球知識、技能，推動素質(zhì)教育；一方面完善高校高水平足球隊管理方法和招生政策，適度擴(kuò)招，制定人才認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)及升學(xué)管理制度，形成學(xué)段對接，縱向發(fā)展通暢的整體發(fā)展格局，允許足球特長生在升學(xué)錄取時在一定范圍內(nèi)合理流動，開拓多元化足球后備人才培養(yǎng)模式，逐步完善足球后備人才培養(yǎng)體系。

（二）擴(kuò)大足球人口，拓寬選材方向

充分利用競技體育舉國優(yōu)勢，堅持以教育為基礎(chǔ)，建立青少年足球后備人才市場，足球運(yùn)動員檔案庫，對全省各年齡段青少年球員身體條件、各類技術(shù)素質(zhì)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，打破地區(qū)壁壘，保障在選拔和培養(yǎng)過程中的科學(xué)性、系統(tǒng)性和延續(xù)性，充分挖掘足球天賦后備人才。

（三）拓展競賽形式，健全競賽制度

青少年技術(shù)、意識和體能正處于發(fā)育期，應(yīng)從小培養(yǎng)，組織不同層次的比賽，如班級、年級聯(lián)賽、校際邀請賽、對抗賽等交流活動，因地制宜、大力發(fā)展其他足球競賽方式方法，如五人制足球和沙灘足球等[3]，鼓勵建立女子足球代表隊，建立教育、體育、社會相銜接的人才輸送渠道，將足球競賽情況納入綜合素質(zhì)評價檔案。同時，加重對吹黑哨、內(nèi)幕交易的處罰，做好對比賽的監(jiān)控。

（四）加強(qiáng)媒體宣傳，提高社會關(guān)注度

應(yīng)導(dǎo)向正確輿論，廣泛宣傳足球的文化價值，倡導(dǎo)社會各界大力捐助，打造有影響力的賽事，提高青少年足球人才參加訓(xùn)練的積極性；在社區(qū)積極開展足球活動，免費(fèi)向青少年學(xué)生開放社區(qū)場地設(shè)施。通過營造健康的基礎(chǔ)足球氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的社會條件，學(xué)生家長才能積極支持、引導(dǎo)，鼓勵孩子享受足球、熱愛足球，積極參與足球運(yùn)動。

綜上所述，足球后備人才的培養(yǎng)應(yīng)回歸足球發(fā)展的本義，遵循足球運(yùn)動本身的目的、要求和規(guī)律。應(yīng)秉承整體思維，逐步實(shí)現(xiàn)跨界整合，合力共舉，從而推動山東省足球后備人才培養(yǎng)的健康發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動成績的增長和水平最終的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡慶山，曾麗娟，朱珈萱，王健.校園足球熱的審思——兼論中國青少年足球后備人才的培養(yǎng)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2016，39（01）：126-131.

[2]沈建敏，應(yīng)孜，高鵬飛.校園足球發(fā)展的頂層設(shè)計與底層回應(yīng)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2017，40（04）：83-88.

[3]張洪瑞.碩士畢業(yè)論文.探析校園足球可持續(xù)發(fā)展對中國足球的重要性.