張文清　李玉鉗

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸滲透到人們的生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，并慢慢改變?nèi)藗兊纳罘绞?。在我?guó)教育領(lǐng)域，信息技術(shù)也在發(fā)揮越來越重要的作用。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多種形式的多媒體教學(xué)方法，能夠幫助教師提高教學(xué)效率。本文結(jié)合一些教師在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，闡述了利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾種方法，為我國(guó)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用探究

當(dāng)代信息技術(shù)高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，形成一種新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有助于幫助教師提高教學(xué)效率，同時(shí)也符合時(shí)代的發(fā)展需要，滿足新課程改革對(duì)學(xué)生主體地位的要求。所以信息技術(shù)是一種非常有效的教學(xué)工具，教師用充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛，從而培養(yǎng)出一批有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。

一、信息技術(shù)幫助教師尋找更多的教學(xué)素材

備課能幫助教師有計(jì)劃的利用40分鐘的課堂時(shí)間，達(dá)到更高效率的教學(xué)，因此備課是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分。教師的備課質(zhì)量直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況，而備課質(zhì)量的決定性因素是教師對(duì)教學(xué)素材的選取情況。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師能在網(wǎng)上輕松地尋找到大量的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，并且教師還可以利用網(wǎng)上尋找教學(xué)素材制作成微課教學(xué)的形式，幫助學(xué)生在無論課堂上或者課下都能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式新穎，比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更具有吸引力，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此強(qiáng)大的信息技術(shù)不僅可以為教師提供豐富的備課資源，還能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資料[1]。

二、信息技術(shù)使課堂教學(xué)更高效

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以教師口授教學(xué)為主，這種教學(xué)方法容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)越來越多的融入了多媒體信息技術(shù)，這種教學(xué)方式有很多優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.無形的知識(shí)有形化

數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，相較于其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)相對(duì)抽象化，在教學(xué)過程中教師如果不創(chuàng)新教學(xué)方法，很容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥心理，并且數(shù)學(xué)學(xué)科屬于較難的學(xué)科，如果不能幫助學(xué)生有效的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，影響小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。所以在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠幫助教師使課本上抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化，生動(dòng)化。同時(shí)信息技術(shù)作為一種教學(xué)課堂中的新型教學(xué)方法，能使學(xué)生在新興事物下積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。

例如教師在進(jìn)行“圓的周長(zhǎng)”教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)，利用PPT課件的形式向?qū)W生展示生活中使用圓的例子，比如展示不同大小的摩托車輪子，告訴學(xué)生不同大小的圓具有不同的周長(zhǎng)，也使摩托車向前行進(jìn)不同的距離。教師通過這個(gè)例子向?qū)W生提問：“生活中還有哪些使用到圓形的例子？”這樣幫助學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，在實(shí)際生活中找到數(shù)學(xué)知識(shí)的例子，再進(jìn)行深入思考和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，思考數(shù)學(xué)的習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

2.抽象的知識(shí)具體化

傳統(tǒng)教學(xué)方法中，數(shù)學(xué)教學(xué)全靠教師口授理論知識(shí)，這種教學(xué)方法使教師無法掌握學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，也無法發(fā)掘?qū)W生自身的數(shù)學(xué)天分，僅靠教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方法不能滿足高年級(jí)學(xué)生對(duì)抽象化數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要。而通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)，將抽象的理論知識(shí)具體化，幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

例如教師在進(jìn)行長(zhǎng)方體與正方體知識(shí)教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法向?qū)W生展示各個(gè)角度長(zhǎng)方體與正方體的不同特點(diǎn)，因此可以利用多媒體課件，為學(xué)生演示一個(gè)動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)方體和正方體模型，全方位的向?qū)W生展示長(zhǎng)方體與正方體的各個(gè)角度的特點(diǎn)，有利于接下來的課程講解。

3.無限的知識(shí)有限化

在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)，能幫助學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還能縮短學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周期[3]。

例如教師在進(jìn)行負(fù)數(shù)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生在了解正數(shù)和負(fù)數(shù)的相關(guān)概念之后，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示我國(guó)盆地和山脈的圖片，高聳的山脈就像正數(shù)，低矮的盆地就像負(fù)數(shù)，學(xué)生形象直觀的感受到了正數(shù)和負(fù)數(shù)的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)教師還可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些生活中應(yīng)用到正數(shù)和負(fù)數(shù)的例子，展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解到這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。比如溫度計(jì)顯示的溫度，零上的溫度是正數(shù)，代表天氣溫度較熱，零下的溫度是負(fù)數(shù)，代表天氣較冷；再比如電梯中顯示的樓層數(shù)，正數(shù)表示地上樓層數(shù)，負(fù)數(shù)表示地下樓層數(shù)，負(fù)數(shù)值越高表明離地面越遠(yuǎn)。學(xué)生通過這些實(shí)例了解到了生活中對(duì)正負(fù)數(shù)的應(yīng)用，使他們形成了在生活情境中考慮數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，做到了對(duì)書本中數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展和延伸。

三、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展和深化數(shù)學(xué)課堂知識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)中的數(shù)據(jù)極其龐大，它所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)也是數(shù)不勝數(shù)，所以互聯(lián)網(wǎng)在提供給教師充足的教學(xué)資源的同時(shí)，還能為學(xué)生提供一個(gè)課外學(xué)習(xí)的平臺(tái)，比如教師在網(wǎng)絡(luò)上建立一個(gè)資源共享平臺(tái)，為每位學(xué)生建立一個(gè)登陸賬號(hào)，教師每進(jìn)行完一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的課堂教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)中為學(xué)生布置一些趣味性的課外學(xué)習(xí)資源，把每個(gè)數(shù)學(xué)單元中的學(xué)習(xí)資料以視頻、課件以及練習(xí)題等方式發(fā)到互聯(lián)網(wǎng)共享平臺(tái)中，學(xué)生通過這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，做到了對(duì)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的拓展和深化，更有利于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)教師與家長(zhǎng)的溝通

家長(zhǎng)與教師之間進(jìn)行及時(shí)有效的溝通對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，它可以幫助教師了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)情況，也可以幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，使家長(zhǎng)與教師之間形成統(tǒng)一的教育方法，高效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與家長(zhǎng)的溝通方式只有通過召開家長(zhǎng)會(huì)的形式，而家長(zhǎng)會(huì)受學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)的空閑時(shí)間的限制，學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)的周期一般為一學(xué)期一次，這種情況不利于教師與家長(zhǎng)之間進(jìn)行及時(shí)的溝通，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師與家長(zhǎng)不能及時(shí)制定合理統(tǒng)一的解決方法，在一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而隨著互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，教師與家長(zhǎng)的溝通方式不再局限于家長(zhǎng)會(huì)的形式，教師與家長(zhǎng)之間的溝通也不再受時(shí)間、地域等限制。

比如教師建立一個(gè)QQ群，將所有學(xué)生家長(zhǎng)組織在QQ群中，群中家長(zhǎng)可以向教師詢問學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，教師也可以向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的相關(guān)安排與決定，這樣家長(zhǎng)與教師之間形成了及時(shí)有效的溝通，促進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間形成統(tǒng)一的教育方法，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

五、信息技術(shù)促進(jìn)教師改正與創(chuàng)新教學(xué)方法

現(xiàn)代小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)一般受傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，學(xué)生不能更高效的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而改變這一現(xiàn)象的最根本辦法是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過程中的不足之處，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助教師完成這一過程，教師在網(wǎng)上查找教學(xué)資源時(shí)，會(huì)借鑒到其他教師的教學(xué)方法，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也能為教師提供有效的教學(xué)模式參考，使教師在借鑒他人教學(xué)資源的同時(shí)也引入了其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，完成了對(duì)自身的傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新，從而更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效融合是促進(jìn)教學(xué)效率提高的根本措施，信息技術(shù)能幫助教師豐富教學(xué)資源，將數(shù)學(xué)知識(shí)從無形變?yōu)橛行?、從抽象變?yōu)榫唧w、從有限變?yōu)闊o限，信息技術(shù)還能幫助學(xué)生進(jìn)行高效的課外自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助教師與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，同時(shí)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還能幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，改正教學(xué)模式。總之根據(jù)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)融合起來，是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式變革的最基本方法。

參考文獻(xiàn)

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