梅芳

摘 要：在音樂教學(xué)中，信息技術(shù)輔助是如何成為音樂課的隱形翅膀的呢？其實(shí)很簡單就是信息技術(shù)與音樂課有機(jī)的融合到了一起，課堂上運(yùn)用信息技術(shù)手段來輔助教學(xué)。在此將我近幾年的嘗試和從實(shí)踐中得到的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與大家共同分享，還有許多做法仍需改進(jìn)和完善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 信息技術(shù)

一、巧妙的運(yùn)用信息技術(shù)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我在網(wǎng)上瀏覽他人網(wǎng)頁的時候看到過這樣一篇文章，這段文字讓我對我的課堂教學(xué)有了很大的改變。美國當(dāng)代心理學(xué)家布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)員對所學(xué)的材料有內(nèi)在的興趣?！迸d趣是力求認(rèn)識某種事件或愛好某種活動的傾向，但這種傾向并不是天生就有的，而是與愉快的情感體驗(yàn)相聯(lián)系的，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的。學(xué)生興趣的產(chǎn)生，源于好奇心，而且是逐步發(fā)展逐漸上升的。

小孩子大多都喜歡唱歌，那么如何讓我的孩子們愛上唱歌并能將歌曲完成的更好呢？在平時課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)好多孩子在演唱音符跳動幅度較大的部分時，總是找不準(zhǔn)下一個音的位置，如：《草原就是我的家》一課中，“揮動鞭兒”這一句中就是從中音6直接過渡到低音6，一個八度音的大跳躍一般人唱準(zhǔn)它都不容易，更別說是二年級的孩子了，唱準(zhǔn)真的是很難，這樣的例子還有許多。剛開始學(xué)生覺得好奇唱的很認(rèn)真，漸漸的我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對模唱并不是很感興趣，剛剛開始用“l(fā)u”、“a”、“l(fā)a”模唱一、兩遍還可以，兩遍后或再換音模唱時便開始有不和諧的音出現(xiàn)了。然而模唱是唱準(zhǔn)旋律的必經(jīng)之路。一方面要求唱好，一方面覺得枯燥沒意思。如果一味的要求孩子們繼續(xù)反復(fù)的練習(xí)后果肯定是大大的抹殺了孩子的興趣。那么如何能讓孩子們不覺得枯燥呢？我也上網(wǎng)查閱了大量的資料，向同學(xué)科的教師取經(jīng)，但效果均不是特別好。有一次下課后我沒有馬上讓孩子們離開教室，而是坐下來跟孩子們探討學(xué)習(xí)方法?！澳銈兿矚g唱歌嗎？‘喜歡。那就要認(rèn)真進(jìn)行模唱這樣才能把歌曲唱好呀?！焙⒆觽儽硎疽蚕氤茫褪强偝粶?zhǔn)。我通過與孩子聊天了解了一些孩子的想法。他們希望不但能聽到自己的模唱，更希望能看到、還有就是希望看到的音符是動的或是五顏六色的……。于是我利用多媒體手段下載軟件，并運(yùn)用的課堂教學(xué)上，讓學(xué)生即直觀形象的看到了旋律的走勢，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。音準(zhǔn)漸漸有所提升，學(xué)習(xí)效率直線上升。

二、運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氛圍

一節(jié)好的音樂課導(dǎo)入部分很關(guān)鍵，因?yàn)椤案枨膶?dǎo)入”提供給學(xué)生的是第一感知，適時地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生可以通過畫面、音樂、動畫等漸漸將自己帶入角色，猶如身臨其境般從中體驗(yàn)美的感受。多媒體課件提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對作品的感受和理解，課堂氣氛自然活躍起來。

在教學(xué)《草原就是我的家》這一課時，我給學(xué)生播放了一些大草原的美麗景色：藍(lán)天、白云、蒙古包、成群的牛羊，一望無際的大草原，再配上牧民唱的蒙古長調(diào)……，我們仿佛就奔跑在大草原的懷抱里。學(xué)生通過屏幕感受到了音樂和大自然的雙重美，加深了對歌曲內(nèi)容的理解和感知。此時再教唱歌曲，學(xué)生已經(jīng)融入了歌曲的意境中，他的興趣調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)起來自然就特別認(rèn)真，課堂氣氛一下就活躍起來了。

三、運(yùn)用豐富的信息技術(shù)資源，助力音樂教學(xué)

現(xiàn)如今的音樂課早已不再是單一的學(xué)習(xí)唱歌，它融入了許多音樂元素在內(nèi)。有唱歌、中、外音樂欣賞、戲曲、樂理知識……，這就需要有豐富的知識資源，信息技術(shù)可以提供給我們一些在課本教科書中根本找不到的資料。極大的助力于我們的教育教學(xué)。尤其是在欣賞中外音樂的時候，單純的讓學(xué)生聽賞和聽老師的介紹，學(xué)生很難體會到音樂的特點(diǎn)，別說深層次地理解音樂的內(nèi)涵了。于是在進(jìn)行音樂欣賞的時候，我就先搜集一些音樂相關(guān)的信息資料，再適當(dāng)?shù)慕榻B一點(diǎn)音樂的背景，再在網(wǎng)上查找相應(yīng)的視頻，這樣孩子們通過視頻直觀的了解樂曲的特色，有的學(xué)生甚至迸發(fā)出了許多的奇思妙想，教學(xué)效果自然明顯有改觀。

音樂情景劇《森林的故事》講述了這樣一個故事：森林曾經(jīng)是動物們的樂園。清晨，陽光透過茂密的枝葉灑在樹林中，動物們都靜靜地等待著又一個美好的一天。當(dāng)太陽全部升起來的時候，動物們開始狂歡。隨著人類不斷地亂砍濫伐，動物們失去了自己的家園，它們在流淚、它們惶恐不安，不知所措地唱起了歌曲《不得了》。這時，動物們吃驚地發(fā)現(xiàn)了一隊(duì)少先隊(duì)員，只見他們唱著歌，親手種下了棵棵樹苗。動物們這才松了口氣，人們開始意識到綠化、美化環(huán)境是造福于人類的。當(dāng)森林里又變得綠樹如蔭時，森林里又恢復(fù)了往日快活的景象。為了讓學(xué)生更深刻的體會小動物們的沮喪和害怕，我在課教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用了大量的信息資源進(jìn)行輔助。如：茂密的森林插入《苗嶺的早晨》與荒無人煙的大沙漠插入《心中的綠洲》、小動物們狂歡插入《動物狂想曲》和四下逃竄甚至橫尸遍野的視頻插入《不得了》、清清的小溪水和即將干涸且滿是垃圾的臭水溝等，用這些對比性鮮明的圖片、音頻或視頻，讓學(xué)生自己進(jìn)行比較，大多數(shù)學(xué)生的注意力都能集中在各種圖片和各種樂器帶來不同音箱效果上，這時是孩子們學(xué)習(xí)興趣最濃的時候，他們已經(jīng)被深深的帶入到情境中去了。不論是學(xué)唱《不得了》，還是表演情景劇《森林的故事》他們都會十分樂意的，教學(xué)效果不言而喻。

由此可見，學(xué)生對音樂、圖片、動畫、視頻等多媒體信息更感興趣。信息技術(shù)中蘊(yùn)含的豐富的教學(xué)資源，就像一雙隱形的翅膀，為音樂教學(xué)增添了無限的力量，推動音樂教學(xué)更是一個新的臺階。

四、合理的使用信息技術(shù)，不過分依賴

信息技術(shù)對于音樂教學(xué)來說，有利也有弊，它就像一把雙刃劍，如何去把握這個“度”是關(guān)鍵，恰當(dāng)?shù)氖褂脮σ魳方虒W(xué)起到極大的推動作用，但如果一味的依賴于信息技術(shù)中的視頻、動畫，總是以視覺效果取代聽覺對音樂的感知，就會限制學(xué)生的想象空間，那就背離了音樂教學(xué)的目標(biāo)，就會是喧賓奪主，甚至影響教學(xué)的質(zhì)量。

音樂教學(xué)重在美育，是以審美為核心，凈化學(xué)生的心靈、陶冶他們的情操，啟迪孩子的智慧，讓孩子們通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂活動，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感，陶醉在音樂所表達(dá)的理想境界里，恰當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)這個現(xiàn)代化教育手段來實(shí)現(xiàn)教育的目的與任務(wù)，不得不說信息技術(shù)輔助早已成為音樂教學(xué)隱形的翅膀。