周玲

摘 要：英語作為現(xiàn)代學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門語言，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中都發(fā)揮著尤為重要的作用。而讀寫結(jié)合作為當(dāng)代教師所提倡的一種學(xué)習(xí)方式，在英語寫作教學(xué)當(dāng)中同樣也有效地提高著英語教學(xué)效率，為初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合初中英語開展措施

引言

一個(gè)良好的英語寫作能力的提升，需要學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是在讀寫結(jié)合方面發(fā)揮著必不可少的作用。寫作能力的培養(yǎng)和提升，同樣需要教師在教學(xué)當(dāng)中合理的將讀寫結(jié)合貫穿于寫作教學(xué)中，從而有效地提高初中學(xué)生的英語寫作水平。本文就讀寫結(jié)合在初中英語寫作教學(xué)當(dāng)中的具體開展展開討論。

一、背誦單詞及語法，提供寫作前提

眾所周知，無論是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)還是其他語言的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，為了能夠順利地學(xué)好一門語言，首要掌握的條件就是必須掌握該語言的組成成分。因此對(duì)于英語寫作能力的提升來說，為了能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)英語寫作能力的掌握，必須首先掌握一定的單詞量以及語法知識(shí)，只有具備了一定的單詞量，并且對(duì)于它有了一個(gè)大體的掌握，才能在寫作當(dāng)中更好地發(fā)揮出學(xué)生原來的水平，才能寫出一篇優(yōu)秀的文章。因此，作為初中英語寫作教師來說，首先必須要求同學(xué)們每天背誦一定量的單詞，先以少量單詞開頭，每天記憶十個(gè)，十五個(gè)，并依次增多。例如，在每天的英語授課過程當(dāng)中，教師就可以給學(xué)生分配一定的任務(wù)，讓學(xué)生先記憶單詞，然后再進(jìn)行授課。這樣在講解的過程中，老師就可以指導(dǎo)學(xué)生將剛剛學(xué)習(xí)到的單詞，合理的應(yīng)用于寫作當(dāng)中。加深同學(xué)對(duì)單詞的理解，同時(shí)也能夠加深同學(xué)對(duì)該句型的掌握，也更有利于同學(xué)將學(xué)到的句型更好、更加熟練的運(yùn)用于以后的寫作訓(xùn)練當(dāng)中，保證自己能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)美的作文。因此，優(yōu)秀英語寫作的前提，需要教師和學(xué)生一起來努力的，只有學(xué)生進(jìn)行不斷的努力，不斷加深對(duì)單詞以及語法的記憶，才能真正的為寫作提供一個(gè)有效的前提。[1]

二、進(jìn)行課文聽寫，培養(yǎng)寫作語感

在培養(yǎng)一個(gè)良好的寫作能力的前提之下，除了應(yīng)當(dāng)具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的語法知識(shí)以外，再進(jìn)行具體的寫作訓(xùn)練中，必須讓學(xué)生做到讀寫結(jié)合，真正的讓學(xué)生將讀英語和寫英語結(jié)合起來，培養(yǎng)一個(gè)良好的語感。那么此時(shí)，教師就需要多運(yùn)用課文內(nèi)的知識(shí)來進(jìn)行寫作訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)“Do you want to watch a game show？”時(shí)，教師就可以合理的運(yùn)用課文中的一些內(nèi)容，先讓同學(xué)對(duì)課文當(dāng)中的一些句法進(jìn)行背誦，并且對(duì)其中的句子進(jìn)行逐一分析，加深同學(xué)們對(duì)該句子的理解，最后讓同學(xué)們進(jìn)行課文背誦，由教師進(jìn)行聽寫考試。另外，除了讓教師親自進(jìn)行課文聽寫之外，為了能夠進(jìn)一步發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體性地位，教師可以采用通過，將同學(xué)們進(jìn)行分組教學(xué)的方式來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。一個(gè)合理有效的學(xué)習(xí)小組，可以更大更快速的提高學(xué)生的寫作效率。那么在安排學(xué)習(xí)小組的過程中，就是需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，性格特點(diǎn)等進(jìn)行合理的小組分配。在具體的練習(xí)過程中，先讓同學(xué)們集體討論“What kind of sports do you known？”“Basketball.football”等，然后讓小組之間互相討論，將自己想到的一些體育運(yùn)動(dòng)和比賽項(xiàng)目積極地表達(dá)出來，既活躍小組氛圍，又極大的提高了班級(jí)課堂教學(xué)效率，為學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的寫作語感提供了巨大的前提。

三、組織課外閱讀，積累寫作素材

學(xué)好一門語言的方法，除了應(yīng)當(dāng)在課堂當(dāng)中進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)以外，一個(gè)良好的課外學(xué)習(xí)能力在學(xué)習(xí)英語中也尤為重要。針對(duì)英語寫作來說，為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的英語寫作水平，讓同學(xué)們?cè)趯懽髦杏性捒烧f，并且能夠?qū)懗鲆恍┱Z句優(yōu)美、沒有任何語法錯(cuò)誤的句子，這就需要教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)鼓勵(lì)和組織同學(xué)們進(jìn)行一些課外閱讀，在課外閱讀的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生去讀一些符合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)階段的雜志等，不僅開闊了自己的眼界，同時(shí)又可以更好的學(xué)習(xí)到英語所表達(dá)的內(nèi)涵。例如，“The old man and the sea”，這部小說，不僅單詞量符合初中學(xué)生學(xué)習(xí)水平，可以極大地提高學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中的流暢性和英語語感之外，又帶給學(xué)生一些人生感悟，激勵(lì)著學(xué)生不斷地去努力學(xué)習(xí)。在進(jìn)行課外閱讀的過程當(dāng)中，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)同學(xué)們多進(jìn)行素材積累。每位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一個(gè)專門的積累本，在可能進(jìn)行閱讀英語的過程當(dāng)中，將自己認(rèn)為一些有利于寫作水平提高的句子進(jìn)行摘抄，并反復(fù)的閱讀及背誦，這樣在以后的寫作過程當(dāng)中，學(xué)生就可以適時(shí)地將自己積累的句子，運(yùn)用于自己的寫作當(dāng)中，增添光彩。因此，良好的課外閱讀能力的培養(yǎng)，為初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了巨大的幫助，培養(yǎng)了學(xué)生的英語語感，促使他們?nèi)ミM(jìn)行英語學(xué)習(xí)。[2]

四、觀看英文影片，進(jìn)行觀后感訓(xùn)練

在現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法的改進(jìn)之下，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語寫作能力，除了運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和小組活動(dòng)之外，多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于課堂教學(xué)中。因此作為初中英語教師，必須合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，來讓同學(xué)們的英語寫作水平得到再次提高。此時(shí)，教師可以利用多媒體給同學(xué)們播放一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的英文電影，比如，“Forrest Gump”，這部影片之所以成為經(jīng)典，一方面是由于影片當(dāng)中的單詞句型，符合初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)水平，大部分可以聽懂并理解意思，另一方面則在于該影片帶給人們的人生感悟，以不同的方面來激勵(lì)人們不斷的追求自己的目標(biāo)。在觀看過該一遍之后，教師可以合理地開展一次名為”My dream”的主題班會(huì)。在班會(huì)過程中，教師先仔細(xì)聆聽每位同學(xué)的理想，并及時(shí)的給予他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而奮斗過程當(dāng)中的一些建議和看法，在課堂中做了簡(jiǎn)單的回答之后，給同學(xué)們布置觀后感寫作任務(wù)，讓同學(xué)們將自己在觀看影片過后的感受有一篇文章的形式來表達(dá)出來，往往也會(huì)收到更好的效果。[3]

結(jié)語

綜上所述，一個(gè)良好的英語寫作能力的提升，必須將讀寫結(jié)合正確地運(yùn)用于具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過開展一系列閱讀比賽，聽寫等具體的課堂內(nèi)外活動(dòng)，真正的將學(xué)生們的讀寫結(jié)合能力提升起來，逐步的為學(xué)生的寫作提供前提保證。

參考文獻(xiàn)

[1]茆柳娟.淺談如何將讀寫結(jié)合應(yīng)用于初中英語作文教學(xué)[J/OL].英語廣場(chǎng)，2018（02）：159-160

[2]蘇波濤.例談運(yùn)用讀寫結(jié)合策略優(yōu)化初中英語寫作教學(xué)[J].英語教師，2017，17（03）：55-59.

[3]徐靜.讀寫結(jié)合的初中英語寫作教學(xué)實(shí)踐[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育），2012，14（04）：84-87.