楊馥菁

摘 要：合作學(xué)習(xí)作為新興的教學(xué)模式，可以有效的激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性，對學(xué)生形成團隊合作的能力也有提升的效果，對培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展也有著不小的影響。教師在小學(xué)語文課堂中采用合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，對語文學(xué)科的的教學(xué)效果有著非常大的幫助。在教師采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法中，師生互動是這種教學(xué)方法的關(guān)鍵。因此本文對師生互動應(yīng)用在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)用的方法模式進行分析，并提出筆者認為師生互動在小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)中有效應(yīng)用所需采取的相關(guān)策略，希望對相關(guān)領(lǐng)域有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文師生互動合作學(xué)習(xí)

師生互動教學(xué)法主要依靠的是學(xué)生參與課堂教學(xué)的一種方法，師生互動教學(xué)法可以使課堂上的具有民主化的氣氛，為課堂營造出一個較為活躍的氛圍，師生之間的關(guān)系也會比較融洽。教師要對師生互動教學(xué)法在小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)中的重要性有一定的認識，在對小學(xué)語文學(xué)科進行教學(xué)中，采用師生互動的合作學(xué)習(xí)方式，可以有效的提升合作學(xué)習(xí)的作用，對學(xué)生存在的問題也會被及時的發(fā)現(xiàn)，幫其尋找發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性，提升教學(xué)的質(zhì)量，從而使得學(xué)生可以全面的發(fā)展。[1]

一、師生互動在小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)中應(yīng)用的主要方式

師生在小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)中師生互動的主要方式有：群體互動的方式、密語互動的方式、隨機互動的方式以及單線溝通的方式。其中群體互動的發(fā)式是指，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，由教師對學(xué)生進行引導(dǎo)教學(xué)，所有學(xué)生一同參與到知識的學(xué)習(xí)以及課堂問題的探討當中。主要需要教師做的就是，要教師對學(xué)生進行小組規(guī)劃，并要對學(xué)生進行引導(dǎo)，使得學(xué)生可以通過自己所在小組的討論對問題進行分析，并做出相應(yīng)的解答，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的討論情況，對學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中可能會產(chǎn)生疑惑和問題及時的進行解答，以實現(xiàn)師生之間的互動教學(xué)。密語互動的教學(xué)方式是指在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，教師要隨機的挑選一位學(xué)生，要讓所挑選的學(xué)生對自己的觀點進行闡述，之后教師要對其進行點評，并要對其他同學(xué)的進行鼓勵或者引導(dǎo)，其他學(xué)生可以針對這位同學(xué)的觀點發(fā)表出自己的觀點，最后由最先挑選的學(xué)生將所有觀點進行整合，教師在對其進行最后的評價，使得學(xué)生可以在密語互動的教學(xué)放是當中對自己的分析能力以及自己的整合能力有所提升。[2]

除此之外還有隨機互動的方式和單線溝通的方式，其中隨機互動的方式是指教師在小學(xué)語文教學(xué)的課堂上通過隨機叫人的方式，使得學(xué)生可以參與到課堂的教學(xué)活動當中，要使所叫到的學(xué)生回答教師說提出的問題，學(xué)生對問題回答完畢之后，要接著隨機找到下一位作答的學(xué)生，使教師可以充分的了解學(xué)生對于課堂知識掌握的程度以及對不同知識點的看法，從而這對個別學(xué)生不理解的問題進行具體的講解，使得學(xué)生可以提升對小學(xué)語文知識的掌握程度和理解的能力。單線溝通的教學(xué)方式是指，教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂上讓學(xué)生之間對自己的問題進行交換，通常是讓同桌之間進行交換雙方的問題，之后學(xué)生需要通過對語文課文的學(xué)習(xí)與理解，找出答案或者作出自己的觀點，雙方最后要將問題和答案全部都交給教師，由教師最后作出整理，并挑選出一個最為適宜的問題，讓學(xué)生對其進行分析。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生的全面發(fā)展有非常大的益處。

二、師生互動在小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)中有效應(yīng)用的策略

1.強化師生互動的意識

教師強化師生互動的意識是可以使互動教學(xué)法有效得到應(yīng)用的最基本的要求。教師首先要做的就是要使學(xué)生對師生互動可以對自己語文學(xué)習(xí)的重要影響有所認識，教師在采用互動教學(xué)法之前要與自己的學(xué)生先互相熟悉和了解，使得教師與學(xué)生之間的距離有所減少，使學(xué)生能夠?qū)處熢谧约簩W(xué)習(xí)中的作用有一定的認識，即教師對自己語文課堂中的學(xué)習(xí)屬于幫助者以及引導(dǎo)者的身份，對自己的學(xué)習(xí)語文知識有著幫助的作用。

教師在對學(xué)生進行互動教學(xué)的過程中，需要運用幽默風(fēng)趣的語言，這樣可以使得學(xué)生感受到與教師進行互動溝通屬于一件比較有趣的事情，而且還會對自己的學(xué)習(xí)以及未來的生活有所幫助。除此之外，教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，還要鼓勵學(xué)生與其他的學(xué)生進行交流，并對表現(xiàn)好的學(xué)生要及時的給予獎勵和贊賞，使得學(xué)生能夠在人進行交流和溝通中具有成就感，對互動溝通的樂趣有所了解，使得學(xué)生能夠?qū)熒拥睦斫庥兴由?，對小學(xué)語文課堂上合作學(xué)習(xí)的效用性也會有所增強。

2.教師要明確互動的目的

在采用師生互動教學(xué)法進行互動的過程中，教師要對自己的互動目的有一個明確的目標，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中教師要對學(xué)生開展有計劃和針對性比較強的互動，使得學(xué)生可以在師生互動的過程當中，學(xué)習(xí)到知識，認識到自己的缺點，從而可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要教師在上課之前要有所準備，要對學(xué)生有所了解，對于學(xué)生在課堂上可能有疑惑的地方進行提前的假設(shè)，要與自己班級學(xué)生的實際情況為主，對一些學(xué)生會產(chǎn)生疑惑的的地方進行詳細的講解。教師在互動教學(xué)的過程中，最重要的是要與小學(xué)語文課堂的教學(xué)目標相結(jié)合，在此基礎(chǔ)之上設(shè)計出相關(guān)互動教學(xué)的主題，使得學(xué)生可以在與教師進行互動交流的過程中，對語文的知識能夠有所掌握，使得語文課堂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果更加的顯著。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)中應(yīng)用師生互動的教學(xué)方法，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有所增加，對學(xué)生的全面發(fā)展有益處，還能夠提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的能夠充分的掌握相關(guān)的知識點，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生了解問題、思考問題以及解決問題的能力有所提升。所以在以后的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該將師生互動的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)當中，從而促進小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果與質(zhì)量的提升。[3]

參考文獻

[1]盧穎.師生互動在小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].才智，2014，（13）.

[2]簡萬里.師生互動在小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017，（4）.

[3]賀德忠.師生互動在小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用分析[J].基礎(chǔ)教育論壇（小學(xué)版），2015，（1）.