齊紅梅

摘 要：隨著現(xiàn)代教育體制改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不斷向深層次發(fā)展。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在教學(xué)實(shí)踐中仍然存在諸多問題，通過運(yùn)用生活化教學(xué)法，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具有活力，也可以提升教學(xué)針對性和實(shí)效性，值得教師深入研究、探索創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)生活元素教育創(chuàng)新教學(xué)改革

在小學(xué)教育體系中，數(shù)學(xué)是重要的學(xué)科，對于學(xué)生思維的養(yǎng)成和鍛煉具有重要的意義。在教學(xué)中，如何讓課堂教學(xué)更具有活力，是數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題，利用生活化教學(xué)法，引入更多的教學(xué)元素，讓課堂更加多元，是一個重要的教研課題[1]。進(jìn)一步拉近數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的距離，提升教學(xué)的實(shí)踐性，是現(xiàn)代教學(xué)改革的重點(diǎn)。

一、生活化教學(xué)法對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)作為重點(diǎn)學(xué)科，由于具有較強(qiáng)的邏輯性，對于小學(xué)生而言具有較高的學(xué)習(xí)難度，如何讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，是困擾每一個教師的問題。生活化教學(xué)法作為一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，旨在引入多種教學(xué)元素，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，將晦澀難懂的知識轉(zhuǎn)化為生活化的實(shí)用知識，可以提升數(shù)學(xué)課堂的有效性，滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求[2]。隨著社會經(jīng)濟(jì)條件的發(fā)展，現(xiàn)代小學(xué)生對于數(shù)學(xué)教育也提出了更高的要求，通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化教學(xué)法，可以拉近學(xué)生與知識的距離，激發(fā)學(xué)生深入探索和學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好的融入到數(shù)學(xué)知識體系中。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入生活化教學(xué)法，有助于解決困擾學(xué)生的問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果?；诖?，生活化教學(xué)法可以有效整合教學(xué)元素，釋放課堂活力，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育具有積極意義。不管是從教學(xué)實(shí)踐還是教學(xué)理論探索角度來說，利用生活化教學(xué)法尋求有效的教育整合路徑，都是教學(xué)創(chuàng)新的必然路徑。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生在課堂上缺乏活力

毋庸置疑，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)難度較大，很多小學(xué)生理解和認(rèn)知能力有限，因此在課堂學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生無法及時融入到知識體系中來，無法及時與教師和其他同學(xué)互動，導(dǎo)致課堂整體缺乏活力，而且這樣的教學(xué)現(xiàn)狀容易形成惡性循環(huán)，由于數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的體系性和關(guān)聯(lián)性，如果不能及時補(bǔ)正，及時提升教學(xué)效果，更容易拉大學(xué)習(xí)差距，導(dǎo)致教育的不平衡現(xiàn)象。

2.課堂教學(xué)模式陳舊

由于數(shù)學(xué)知識具有較高的學(xué)習(xí)難度，所以在教學(xué)中很難兼顧教學(xué)實(shí)效性和趣味性，很多教師采用保守的教學(xué)模式，課堂授課方式較為陳舊，采取傳統(tǒng)的方式給學(xué)生灌輸知識，很多學(xué)生對于死板的授課模式缺乏興趣，也就缺乏參與課堂的積極性和主動性[3]。對此，通過融入多種教學(xué)元素，通過生活化教學(xué)法等多元教學(xué)模式，可以豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育體系，滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

3.課堂滲透效果不夠理想

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，很多教師固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，數(shù)學(xué)知識沒有與生活有機(jī)結(jié)合起來，知識滲透效果不夠好，很多學(xué)生雖然表面上掌握了課本上的知識，但是不會學(xué)以致用，也無法利用所學(xué)知識解決生活問題，這與現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革目標(biāo)出現(xiàn)了偏差。在教學(xué)中，有效整合多種教學(xué)元素，進(jìn)行有效的課堂滲透，是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的重要目標(biāo)，值得教師進(jìn)一步深入探索。

三、運(yùn)用生活元素“活化”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.善于運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于知識具有一定的抽象性和體系性，因此很多知識無法在書本和黑板上進(jìn)行直觀的展示。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備得到了普及與運(yùn)用，在開展教學(xué)中，要想融入更多彩的生活化教學(xué)元素，教師要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過多媒體的多樣展現(xiàn)形式，將多種教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，通過也能將課堂知識融入到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生更直觀化的理解和感知數(shù)學(xué)的魅力[4]。此外，利用多媒體教學(xué)設(shè)備要通過課上與課下兩種教學(xué)方式，課堂上通過多媒體開展現(xiàn)代化教學(xué)，課下則可以利用現(xiàn)代教學(xué)信息系統(tǒng)，讓學(xué)生在生活中隨時隨地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，鍛煉數(shù)學(xué)能力。

2.幫助學(xué)生積累生活化素材

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，教師在開展生活教學(xué)時候，要想實(shí)現(xiàn)多元教學(xué)元素的有效融入，需要幫助學(xué)生積累生活化教育素材，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的理解和感知能力。比如說，在講解相應(yīng)知識的時候，很多內(nèi)容都源自生活，但是學(xué)生由于對知識的理解和認(rèn)知能力有限，無法在知識和生活中搭建起有效的橋梁，教師在這時候就要稍加引導(dǎo)，然后讓學(xué)生記錄課本知識的同時，比對生活中用到這種知識的場景，實(shí)現(xiàn)生活化教育目標(biāo)。通過這樣的方式，也能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具針對性和實(shí)踐性，真正滿足學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

3.充分踐行落實(shí)生本理念

由于基礎(chǔ)教育的差別，現(xiàn)代學(xué)生個體認(rèn)知和理解能力不盡相同，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展生活化教學(xué)的時候，不能采取“一刀切”的教育模式，而要根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)與個性，充分踐行并落實(shí)生本理念，加強(qiáng)對學(xué)生個體的關(guān)注，提升學(xué)生的教學(xué)認(rèn)知與理解，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[5]。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，開展生活化教學(xué)對教師提出了更高的要求，教師的任務(wù)量也會相應(yīng)增加，但是可以有效提升學(xué)生效果，而且個性化的教學(xué)指導(dǎo)與關(guān)注，可以增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)認(rèn)同感，讓學(xué)生以更飽滿熱情的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，作為教師要加強(qiáng)對學(xué)生的個體關(guān)注與引領(lǐng)，真正讓生活化教學(xué)法落到實(shí)處。

結(jié)語

綜上所述，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用生活化教學(xué)法，引入更多的教學(xué)元素，讓課堂教學(xué)更具有活力。毋庸置疑，在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在諸多問題，通過創(chuàng)新教學(xué)模式解決相應(yīng)的教學(xué)問題，是教師的重點(diǎn)任務(wù)，有待進(jìn)一步挖掘探索，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]呂晶晶.淺談生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)中的融入[J].小作家選刊，2016（10）：126.

[2]閆靜波.利用生活元素，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2016（12）：28.

[3]夏曉華.試析生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].中文信息，2017（10）：139.

[4]李冬梅.關(guān)于生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國校外教育（中旬刊），2015（1）：46-46.

[5]李存生.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活元素的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2016（28）：155-156.