張立群

摘 要：本文對工廠供電課程設(shè)計的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，結(jié)合職業(yè)院校自身的實際情況，提出了具體改革方案。如通過采用多樣化的行動導(dǎo)向教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，或通過開展企業(yè)調(diào)研，引入項目管理機(jī)制，讓工廠供電課程設(shè)計的教學(xué)實踐更具特色。

關(guān)鍵詞：工廠供電 行動導(dǎo)向 企業(yè)調(diào)研 引導(dǎo)

對于工業(yè)電氣控制專業(yè)的職業(yè)院校的學(xué)生來講，工廠供電的課程設(shè)計難度非常大，涉及專業(yè)領(lǐng)域的知識很多，需要做大量的工程計算，對學(xué)生的現(xiàn)場供電運(yùn)用技能要求較高。以往授課過程以理論教學(xué)為主，學(xué)生反映難理解，與企業(yè)實際脫節(jié)。這門課程對老師的要求也比較苛刻，既要熟悉工廠供電的常用設(shè)備，具有豐富的電力系統(tǒng)方面的企業(yè)經(jīng)驗和現(xiàn)場設(shè)備的管理經(jīng)驗，又能高效地指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計論文。對于這門課的教學(xué)，筆者也經(jīng)過多年的探索，發(fā)現(xiàn)通過采用行動導(dǎo)向教學(xué)法來實施課程設(shè)計，有利于學(xué)生掌握工廠供電的專業(yè)技能并快速成長。

一、工廠供電課程設(shè)計的任務(wù)描述

1.課程設(shè)計的目的

通過設(shè)計環(huán)節(jié)的實際訓(xùn)練，加深學(xué)生對該課程基礎(chǔ)知識和基本理論的理解和掌握；通過小組分工協(xié)作，查找資料、現(xiàn)場參觀、考察，小組討論、小組計劃、小組決策、小組展示、小組工作、小組評估等環(huán)節(jié)充分發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)習(xí)興趣。定期的學(xué)習(xí)匯報，也是對所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和反思，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并立刻解決。學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，在理論分析、設(shè)計、計算、制圖、運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、查閱設(shè)計手冊與資料以及計算機(jī)繪圖、文檔編輯應(yīng)用能力等方面得到初步訓(xùn)練，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和小組合作的團(tuán)隊精神。

2.教學(xué)要求

4人一組，由組長負(fù)責(zé)，結(jié)合企業(yè)調(diào)研，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成一個自選的設(shè)計課題。

4人中要有明確的分工，包括題目的確定、氣象資料的調(diào)查，平面圖的設(shè)計繪畫、外部電源的選取、變配電所位置確定、總?cè)萘康挠嬎?、變壓器的選擇、一次供電系統(tǒng)圖確定、二次保護(hù)計算等。

各組獨(dú)立設(shè)計，在18周內(nèi)完成。

畫圖要規(guī)范，按照國標(biāo)符號畫圖。本著節(jié)能、安全、可靠的原則，結(jié)合一定的前瞻性要求進(jìn)行設(shè)計。

3.設(shè)計任務(wù)

主要步驟為：企業(yè)調(diào)研；根據(jù)當(dāng)?shù)毓╇娗闆r以及本廠負(fù)荷情況確定變配電所位置；設(shè)備容量計算，確定變壓器的型號、容量、臺數(shù)；了解當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件以及當(dāng)?shù)氐碾娰M(fèi)構(gòu)成情況；了解電源選取的地理位置、形式以及電壓的高低；確定變配電所的主接線形式；功率因數(shù)計算以及補(bǔ)償柜的確定；短路電流計算以及高低壓設(shè)備選擇效驗；各供電支路開關(guān)、電纜選擇計算；撰寫論文。

二、行動導(dǎo)向教學(xué)法的引入

1.行動導(dǎo)向法的定義

行動導(dǎo)向法是指以行動或工作任務(wù)為主導(dǎo)方向的職業(yè)教育教學(xué)模式，其目的是針對許多職業(yè)不斷提高的復(fù)雜度和抽象性，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)掌握相關(guān)專業(yè)和跨專業(yè)知識，具備解決問題的職業(yè)行動能力，是一種以“實踐為導(dǎo)向”的教育。它注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突出職業(yè)實踐能力的綜合培養(yǎng)。

2.行動導(dǎo)向法的特點(diǎn)

行動導(dǎo)向法特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。它的基本特點(diǎn)在于學(xué)生互相配合工作和討論問題，通過團(tuán)隊工作培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動能力。結(jié)合書面資料或教師提供的虛擬的或?qū)嶋H的信息，在理想的情況下，學(xué)生積極參與全部教學(xué)過程。這樣做的學(xué)習(xí)效益是最高的，但具體實施起來對教師要求非常高。教師的知識水平、實踐能力要提高，教師自己要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，如自學(xué)或參加各種培訓(xùn)。

三、開展有特色的行動導(dǎo)向教學(xué)實踐

此次設(shè)計任務(wù)的執(zhí)行是以小組為單位，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成課程設(shè)計。在此次課程設(shè)計實施的過程中，教師將復(fù)雜的工廠供電工程設(shè)計分級進(jìn)行引入，將復(fù)雜任務(wù)進(jìn)行切塊、匯總，與企業(yè)的工程設(shè)計實現(xiàn)零對接。主要特色如下。

1.小組合作完成

課程設(shè)計的難度較大，需要以小組合作形式完成設(shè)計任務(wù)。4人一組比較合適，人少任務(wù)重，互相缺少交流，不容易完成；人多會出現(xiàn)意見不統(tǒng)一，個別人沒事做，容易偷懶。按照優(yōu)差互補(bǔ)結(jié)合自愿原則進(jìn)行分組，設(shè)立組長一名，通常是有責(zé)任心組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)。每次任務(wù)的下達(dá)、布置、實施和完成，成功與否都需要組長的辛勤付出，在項目考核評估時，組長的評分有加分。鼓勵更多有能力和責(zé)任心的學(xué)生踴躍擔(dān)當(dāng)組長，激發(fā)潛能，為將來走向工作崗位時，敢于承擔(dān)重任奠定基礎(chǔ)。

2.開展企業(yè)調(diào)研

以小組形式，參觀當(dāng)?shù)毓╇娋趾凸S配電房，讓學(xué)生初步了解工廠供電情況、主要設(shè)備、參數(shù)容量、規(guī)章制度及用電安全。企業(yè)調(diào)研之前，先制定調(diào)研計劃和方案，經(jīng)過幾輪的討論，確定聯(lián)系人負(fù)責(zé)與企業(yè)聯(lián)系，經(jīng)過出行安全的測評，確定調(diào)研方案，在規(guī)定時間內(nèi)完成企業(yè)參觀。在參觀之前了解企業(yè)的運(yùn)營情況，準(zhǔn)備好技術(shù)問題的調(diào)查問卷，在參觀的時候結(jié)合企業(yè)員工的現(xiàn)場講解，完成問卷調(diào)查，并做好記錄和拍照，回來后做表、文檔錄入、資料整理和歸檔，制作匯報PPT，對課題實施有了更直觀的參考價值。通過企業(yè)調(diào)研任務(wù)的實施，學(xué)生在現(xiàn)場獲得更直觀的教學(xué)，對后續(xù)的課程設(shè)計的順利開展起決定性作用。

3.引用項目管理機(jī)制

按照企業(yè)項目管理的模式開展計劃和進(jìn)度跟蹤，每周提交課題進(jìn)展情況，完成相應(yīng)的工作量，給予考核和獎勵，讓小組成員每人都有具體的任務(wù)。學(xué)生分階段完成了小組調(diào)研計劃、調(diào)研匯報、開題匯報、難點(diǎn)分析、中段檢查、課題總結(jié)、結(jié)題驗收評比。教師嚴(yán)格按照項目管理的機(jī)制把控時間和進(jìn)度，學(xué)生們也逐漸適應(yīng)這種高效地管理方式，不再拖沓。

4.提高職業(yè)素養(yǎng)

在企業(yè)調(diào)研及課程設(shè)計整個過程中，體現(xiàn)了團(tuán)隊協(xié)作精神，提高電工專業(yè)素養(yǎng)和語言溝通能力，學(xué)會用現(xiàn)有的專業(yè)知識與企業(yè)技術(shù)人員無障礙溝通，將理論應(yīng)用于實踐，為下一步的畢業(yè)實習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這樣能夠了解企業(yè)現(xiàn)場的規(guī)章制度、設(shè)備管理規(guī)范、安全用電知識，大大提高職業(yè)素養(yǎng)，并將這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)帶回課堂，在日常教學(xué)中得到升華。在完成課程設(shè)計的過程中，學(xué)生的成長非常明顯。

5.體現(xiàn)指導(dǎo)教師的核心作用

指導(dǎo)教師在整個課程設(shè)計中，把握課題的難度和進(jìn)度，負(fù)責(zé)解決學(xué)生在課題中遇到的技術(shù)難題，并及時給予專業(yè)指導(dǎo)和技術(shù)支持。由于該課程任務(wù)難度較大，對指導(dǎo)老師的實際工作能力和理論水平要求較高，在指導(dǎo)過程中花費(fèi)的精力較多，每周要花大量時間核對學(xué)生完成的工作，及時糾錯，布置下一周的工作任務(wù)，調(diào)動課題組每個同學(xué)的積極性，發(fā)揮個人的特長。整個行動導(dǎo)向?qū)嵤┲杏楷F(xiàn)了很多優(yōu)秀的課題設(shè)計，集結(jié)了指導(dǎo)老師和課題小組成員的集體智慧和心血。

四、采用多樣化的教學(xué)方法

行動導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)實踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)理論和實踐的一體化教學(xué)。行動導(dǎo)向教學(xué)法是通過教學(xué)活動基本規(guī)律的理性分析，可以基本確定行動導(dǎo)向教學(xué)法對教育目標(biāo)的適應(yīng)性，其主要內(nèi)容包括：頭腦風(fēng)暴法、卡片展示法、角色扮演法、案例教學(xué)法、項目引導(dǎo)法、興趣小組教學(xué)法、模擬教學(xué)、引導(dǎo)文教學(xué)法等。工廠供電工程設(shè)計偏多，在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面以小組企業(yè)調(diào)研任務(wù)為例，分階段展現(xiàn)多樣化的教學(xué)方法。

1.信息收集

教師布置企業(yè)調(diào)研任務(wù)，學(xué)生為解決這個任務(wù)，必須首先自己完成所需信息的采集并進(jìn)行可行性分析，主要采用的教學(xué)方法是引導(dǎo)文、小組分工和頭腦風(fēng)暴。

2.調(diào)研計劃

小組獨(dú)立地制訂出一個企業(yè)調(diào)研計劃，尋找資源和輔助工具，考慮安全性，制訂出行方案，主要教學(xué)方法采用任務(wù)分析、時間表、計劃書和問卷調(diào)查表。

3.方案決策

此階段對企業(yè)調(diào)研計劃進(jìn)行審查并決定接下來如何執(zhí)行，具體采用哪種方案。此時的教學(xué)方法采用與教師交流、小組討論和角色扮演。

4.現(xiàn)場實施

此階段學(xué)生以小組為單位開展企業(yè)現(xiàn)場調(diào)研，需遵守現(xiàn)場規(guī)則和安全規(guī)范，主要采用現(xiàn)場教學(xué)、交互式互動和小組學(xué)習(xí)。

5.過程控制

此階段為整理階段，將計劃與實際完成結(jié)果進(jìn)行比較，工作任務(wù)是否在內(nèi)容上和專業(yè)上達(dá)到要求和預(yù)期目的，主要采用對比、總結(jié)和整理的教學(xué)手段。

6.項目評估

學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會對自己的行為進(jìn)行反饋，綜合小組自評與小組互評、教師點(diǎn)評，思索今后還能在哪些方面做得更好，主要采用項目評估、小組展示和小組討論的方法。

五、總結(jié)和體會

筆者通過幾輪行動導(dǎo)向教學(xué)的實施，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對工廠供電課程設(shè)計這門課，不再有畏難情緒，隨著項目的開展，逐漸激發(fā)潛能，在項目完成的過程中，進(jìn)步很大。對于教師來講工作量雖然增加，但知識面拓寬的同時個人實踐能力提升很快，總結(jié)以下幾點(diǎn)經(jīng)驗。

第一，選擇合適的工廠供電項目，保證難度適中和可操作性。

第二，如果教師要去企業(yè)進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備好大量的引導(dǎo)問題。

第三，布置任務(wù)要明確，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和討論的熱情。

第四，掌握學(xué)生在具體實施過程中的表現(xiàn)，做好記錄和評估工作。

第五，教師要尊重學(xué)生的成果，耐心指導(dǎo)和幫助，以鼓勵為主，激發(fā)潛能。

實踐證明，采用行動導(dǎo)向教學(xué)法的工廠供電課程設(shè)計，取得了高質(zhì)量的教學(xué)效果，值得推廣。

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（作者單位：深圳技師學(xué)院）