劉艷

教學內容：教科版語文一年級下冊第五單元。

教學目標：

1.正確流利地朗讀課文，理解“春雨的顏色”的含義。

2.在對課文內容的閱讀探究中，感受春雨給大地帶來的變化，引導學生養(yǎng)成主動積累詞語的意識。

3.培養(yǎng)學生喜愛春天、熱愛大自然的情感。

教學重點：理解課文主要內容及思想感情，積累語言。

教學難點：正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，寒冷的冬天過去了，春姑娘已經悄悄地來到了我們身邊，還帶來了一份特殊的禮物！是什么禮物呢？請同學們看大屏幕。（播放春雨的錄像。）

師：從這歡快的歌曲中，你聽到了什么？看到了什么？

師：春雨沙沙地下著，小草變綠了，花兒更艷了，一群小鳥在雨中嘰嘰喳喳地叫著，你們想知道它們在爭論什么嗎？這節(jié)課我們就來學習第11課《春雨的顏色》，請同學們伸出食指跟老師一起來寫題目。（板書課題，齊讀課題。）

（設計意圖：新課伊始，創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生的思維活躍起來，激發(fā)學生學習的積極性）

師：讀了這個課題以后，你的大腦中一定會有許多的小問號，那你有什么問題嗎？

（設計意圖：給學生一個提出問題的機會，讓學生圍繞問題學習新課，培養(yǎng)學生的問題意識。）

二、初讀課文，整體感知

師：現(xiàn)在就讓我們帶著自己的問題到文中去尋找答案吧！請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意要把字音讀準，還要把不認識的字畫出來，看拼音多讀幾遍。

（生自由讀課文，可以借助拼音，也可以問同桌或老師把課文讀通順。）

師：通過讀課文，你知道了什么？

三、精讀課文，理解感悟

師：看你們這么用心地讀書，老師越來越喜歡你們了。要想把文章讀得正確、流利，一定要多讀幾遍，請同學們把課文讀給同桌聽，然后聽一聽同桌有什么好意見。

（同桌互相讀課文。）

師：誰想把課文讀給大家聽？同學們邊讀邊想：哪些小鳥在爭論，它們在爭論什么？

（指名讀課文。）

師：通過讀課文，你知道了什么？

生1：我知道有3種鳥在爭論，分別是麻雀、燕子、黃鶯。

生2：我知道它們在爭論雨是什么顏色的。

師：你覺得這句問話該怎么讀？

生：我認為應該讀出很疑惑的語氣。

師：你能試著來讀一讀嗎？

師：春雨到底是什么顏色的？鳥兒們又是怎么爭論的？

生：小燕子認為春雨是綠色的。

生：麻雀認為春雨是紅色的。

生：黃鶯認為春雨是黃色的。

師：它們的回答真有趣，我們都知道雨是沒有顏色、透明的，可是它們?yōu)槭裁匆f春雨是有顏色的呢？

師：你們說得真好，可是小鳥們卻不知道這個道理。所以它們一直爭論到現(xiàn)在。你是怎么理解“爭論”這個詞的呢？

生：爭論就是你也說，我也說，誰也不服誰。

師：那該用什么樣的語氣來讀呢？

生：應該是不服氣、不認輸?shù)恼Z氣。

生：還要用自信的語氣去讀。

師：同學們說得太好了，請大家在小組內練讀，一會到前面匯報表演。

生匯報表演：在讀小鳥爭論的話時，學生在麻雀的話語前加上了“不對，不對”，在黃鶯的話前加上了“也不對”，讀得十分投入而又入情入理。

（設計意圖：這部分內容是本課教學的難點，我引導學生對“爭論”一詞加以理解。采用分角色朗讀、表演等形式來突破難點，同時在表演的過程中培養(yǎng)學生的口語表達能力和表演能力。）

師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在鳥兒的眼中，不僅僅是春雨的顏色不同，就連春雨落下來的方式也不相同，你能找到這些詞嗎？用鉛筆圈出來。

（學生匯報。）

師：多么調皮的春雨呀，一會兒落到草地上，一會兒灑在桃樹上，一會兒淋在油菜地里。我們再來讀一讀小鳥的話，再次感受一下春雨的可愛吧！

師：鳥兒們的爭論其實是對大自然的贊美，我們一起來欣賞一下雨后美麗的景色吧！

（欣賞雨后的美景。）

（設計意圖：通過圈一圈的方式，讓學生了解動詞，理解文章造句遣詞的生動性，同時又一次認識了本課生字，達到了識字目的。）

四、展開想象，拓展延伸

1.春雨就像一位神奇的畫家，把大地描繪得五彩繽紛，同學們，此時你有什么想法，你覺得春雨到底是什么顏色的？

2.你能用文中的句式說一說嗎？

春雨是（ ）顏色的，灑在（ ），（ ）更（ ）了。

3.同學們，你們猜一猜，聽了大家的贊美，春雨的心情會怎樣？那我們就用這種心情齊讀課文的最后一段。

4.孩子們，你們現(xiàn)在就是春雨，趕緊下起來吧，齊唱《春雨沙沙下》。

5.孩子們，你們唱得真好，把老師帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。只要留心觀察，用心思考，你們一定會發(fā)現(xiàn)更美麗的春天。

（作者單位：同江市第二小學）

編輯/趙卓然