摘 要：本文就親子活動中的幼兒社會交往能力的培養(yǎng)進行分析研究，并且就社會交往能力對幼兒發(fā)展的重要性進行了分析研究，就如何培養(yǎng)幼兒的社會交往能力進行了具體分析，并且做出了總結(jié)。

關鍵詞：親子活動 社會交往

引言

交往是一項人類社會需求，社會交往是人們在社會上的一種自然行為，這也是人們精神生活需求的體現(xiàn)。針對幼兒來說，進行社會交往時自身個性發(fā)展和生長發(fā)育的需求，是實現(xiàn)社會化屬性的過程。幼兒通過社交可以認識到人與人之間和人和社會之間的正常關系，學習社會道德準則，學會處理人與人之間的關系可以幫助幼兒改變自我為中心的行為，形成有效的自我調(diào)節(jié)能力和社會活動能力，從而適應社會。親子活動即父母和孩子么之間進行感情交流，在各種活動中，父母用自己的知識經(jīng)驗、社會知識等去影響孩子的活動。親子活動的開展是培養(yǎng)幼兒社會交往能力的重要途徑。怎樣才能提升親子活動對社會交往能力的積極影響是我們一直研究的重要內(nèi)容。[1]

一、通過游戲傳授幼兒交往技能

社會交往中有很多基本的交往技能是幼兒必須要學會的，比如日常生活中的文明用語以及招待客人，分享食物等行為。通過對幼兒交往過程的觀察分析，我們認識到幼兒和成人之間的交往相對容易，因為成人對幼兒的行為一般都可以理解，認識到幼兒活動的目的。所以在組織親子活動時，我們開創(chuàng)了很多互動性的活動，在取得家長同意的情況下，組織家長參與班級活動，讓家長和幼兒一起做游戲，和幼兒合作開展活動，從而幫助幼兒獲得社會交往的各項技能。[2]

在活動中有一項游戲是角色扮演，幼兒通過扮演不同的角色練習交往，然后學會相應的社交技巧。比如幼兒在扮演醫(yī)生這一角色時，會因為看病打針和吃藥的必要性進行爭論，有的認為只吃藥就可以，有的認為需要打針和輸液。還有一些醫(yī)學器械，在教師也不知道使用規(guī)范的情況下，我們可以邀請具有醫(yī)療知識的家長利用休息時間來和幼兒進行活動，讓幼兒逐漸明確看病的程序，先掛號然后看病，然后了解一些具體醫(yī)療器械的使用辦法，知道在一些緊急情況下病人該怎樣處理等。比如有一些美術(shù)活動區(qū)域的幼兒在有家長作為指導的情況下，幼兒開展活動的熱情高漲，并且動手能力得到顯著提升，作品的質(zhì)量得到了顯著提升。幼兒在使用貼紙進行拼接的過程中經(jīng)常因為貼紙很小，細節(jié)處理不到位，失去了動手的興趣，教師有時候需要照顧很多的幼兒，不能一一給予幫助，有了家長的參與，學生的組品質(zhì)量就會有顯著提升。

經(jīng)過一段時間我們發(fā)現(xiàn)，通過成人參與游戲向幼兒傳授社會交往能力比教師單純的讓幼兒模仿其他人學習取得的最后效果要好很多，家長的參與激發(fā)了兒童參與游戲的主動性和積極性，同時這也很大程度上提升了游戲的整體質(zhì)量。幼兒在參與游戲時還獲得了很多和人交往的技能。比如可以和同伴進行交談，可以用同伴喜歡的方式打招呼，知道同伴喜歡的玩具和食物，并且注意到別人的長處，可以和同伴分享玩具，給暫時離去的伙伴預留位置，愿意幫助游戲中遇到困難的伙伴。

二、多種多樣的親子活動可以給幼兒提供更多交往機會

1.形式多樣的班級親子活動

班級親子活動是家長和幼兒、幼兒和同伴、幼兒與教師之間的一種互動交流，它可以有不同的形式，內(nèi)容豐富。不同種類的親子活動可以為不同性格和不同能力的幼兒提供不同的活動形式，從而發(fā)現(xiàn)幼兒與眾不同的才能，這樣有利于培養(yǎng)幼兒的自尊心，提高幼兒的社會交往能力。

2.平行班級的親子聯(lián)誼

在以年齡階段劃分的班級中，利用活動契機，不定期將本班學生和其他班學生組織一起進行大型親子活動，鼓勵幼兒在陌生幼兒和家長面前大膽的表現(xiàn)自己，大膽與其他幼兒家長進行游戲，表演節(jié)目。這樣可以鍛煉幼兒的自信心，讓幼兒在游戲中體驗到成功的快樂。[3]

3.各個班級開展親子大聯(lián)合活動

為了提升幼兒的社會交往能力，我們可以開展大型親子聯(lián)誼活動，創(chuàng)造更多的機會讓幼兒在陌生人面前展示自我才華，比如舉辦各種大型親子游園活動，故事大賽等。

三、社會情感類親子活動

情緒情感是促進個體發(fā)展的一種基本的心理機能。兒童情感具有以下特點：很難用準確預言表達自己的感情，對情緒識別能力較差，會誤解其他人的感情和反應，兒童情緒自我調(diào)節(jié)能力較差，很難從一種情緒中恢復到自己原有的狀態(tài)。通過創(chuàng)設一定的社會情境，編排游戲可以讓兒童體驗各種情緒，激發(fā)幼兒產(chǎn)生共情，產(chǎn)生親社會情感。通過鼓勵兒童表達，讓幼兒明白情緒表達的重要性，學習一些情緒表達的詞匯，培養(yǎng)兒童情緒表達的意識和能力。比如可以開展班級社會情感親子活動，“像爸爸一樣”幼兒邀請爸爸坐到自己座位上，然后教師在PPT上展示獅子圖片，觀察圖片中的獅子和爸爸之間有什么區(qū)別，然后讓幼兒說說自己和爸爸之間不一樣的地方，然后希望自己能有什么地方長得像爸爸。接下來讓幼兒朗讀關于獅子和獅子寶寶的故事，然后進行情感遷移，讓幼兒模仿獅子寶寶和獅子爸爸之間的活動，詢問幼兒認為獅子爸爸的本事？自己爸爸又有什么本事？這樣就可以表達出幼兒對爸爸的崇拜和喜歡。并且在這個活動中引導幼兒學會一些準確性描述情緒的語言，還會讓家長認識到對孩子要多表達感情，多陪孩子玩耍幫助孩子的身心健康發(fā)展。

結(jié)語

隨著社會教育的缺失，幼兒社會品德行為出現(xiàn)很多問題，僅僅依靠幼兒園的教育活動并不夠。所以根據(jù)社會當前現(xiàn)狀，建立幼兒社會性發(fā)育目標，合理的開展親子活動，就可以讓家長和教育在同一目標下進行相互補充，豐富幼兒園親子活動，促進幼兒社會交往能力的提升。

參考文獻

[1]尹小美.動畫片在幼兒園大班科學集體活動中的運用研究[D].湖南師范大學，2016.

[2]馮靜.幼兒親子健身操的創(chuàng)編研究[D].成都體育學院，2015.

[3]趙菡.符號互動論視野下的親子音樂教育研究[D].河南大學，2010.

作者簡介

陳麗琴，女，1967年11月，漢，浙江.臺州，一級教師，大學本科，學前教育。