廣東 林碧玉

在高三的備考復(fù)習(xí)中，寫(xiě)作一直是一個(gè)重要但是又令人費(fèi)解的復(fù)習(xí)模塊。尤其是近幾年來(lái)全國(guó)卷英語(yǔ)寫(xiě)作逐步呈現(xiàn)出：所給要點(diǎn)信息少，需要學(xué)生自行補(bǔ)充的特點(diǎn)。如2016和2017年的高考英語(yǔ)全國(guó)卷寫(xiě)作：

（2016年全國(guó)卷Ⅰ）假定你是李華，暑假想去一家外資公司兼職，已寫(xiě)好申請(qǐng)書(shū)和個(gè)人簡(jiǎn)歷（resume）。給外教Ms Jen kins寫(xiě)信，請(qǐng)她幫你修改所附材料的文字和格式（format）。

注意：1.詞數(shù)100左右；

2.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。

（2017年全國(guó)卷Ⅰ）假定你是李華，正在教你的英國(guó)朋友Leslie學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。請(qǐng)你寫(xiě)封郵件告知下次上課的計(jì)劃。內(nèi)容包括：

1.時(shí)間和地點(diǎn)；

2.內(nèi)容：學(xué)習(xí)唐詩(shī)；

3.課前準(zhǔn)備：簡(jiǎn)要了解唐朝的歷史。

注意：1.詞數(shù)100左右；

2.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。

針對(duì)以上兩篇寫(xiě)作，如果想拿高分，學(xué)生的思維過(guò)程的體現(xiàn)是非常重要的。尤其是2016年高考全國(guó)卷Ⅰ的書(shū)面表達(dá)，學(xué)生僅僅翻譯已知的寫(xiě)作要點(diǎn)是不行的，不僅字?jǐn)?shù)不夠，而且內(nèi)容也會(huì)顯得空洞。這樣一來(lái)，作文想拿到高分，不僅語(yǔ)言表達(dá)方面要自然流暢、用詞結(jié)構(gòu)要高級(jí)，更需要文章思路清晰，能夠緊扣寫(xiě)作要點(diǎn)。然而，思維正是現(xiàn)在學(xué)生所欠缺的東西，他們往往不清楚如何圍繞要點(diǎn)信息展開(kāi)寫(xiě)作。所以，在高三的備考復(fù)習(xí)中，筆者就要求學(xué)生完成2017年全國(guó)卷Ⅰ的寫(xiě)作。以下是一篇來(lái)自學(xué)生的作文：Dear Leslie，

How are you these days? I am writing to inform you of the arrangements of the following class.

What do you think of setting the next class on this Saturday in the school library? Actually there are several benef i ts for us if we learn in the library.Firstly, it is very quiet,providing a wonderful learning atmosphere.Secondly, there are lots of books which we can refer to if we encounter some problems.During the next class, we’ll focus on Tang poetry.It is highly recommended that you should learn about the brief history of the Tang dynasty.

I am pretty sure that you will enjoy yourself in the next class.

乍一看，這篇作文的語(yǔ)言表達(dá)還不錯(cuò)，可以看出學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)還是不錯(cuò)的，作文里面用到了非謂語(yǔ)，定語(yǔ)從句以及較多的高級(jí)詞組。然而仔細(xì)分析以后，我們不難看出該學(xué)生審題能力欠缺，文章重點(diǎn)不分，抓不住重要的要點(diǎn)來(lái)進(jìn)行拓展。該學(xué)生花了大量篇幅來(lái)描寫(xiě)上課時(shí)間和原因，有55詞，幾乎占了寫(xiě)作要求詞數(shù)的一半。而后面本應(yīng)該重點(diǎn)講解的上課內(nèi)容和課前準(zhǔn)備卻寥寥幾筆帶過(guò)。整個(gè)文章詳略不得當(dāng)。高三復(fù)習(xí)中，類(lèi)似這樣的錯(cuò)誤比比皆是，并不是個(gè)體問(wèn)題。老師常常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生表示無(wú)話(huà)可說(shuō)，不知從何處下筆。當(dāng)問(wèn)及為什么要寫(xiě)某些內(nèi)容時(shí)，他們的回答往往是“為了湊字?jǐn)?shù)”。學(xué)生邏輯思維混亂，難以把握文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容篇幅的分布。為了湊字?jǐn)?shù)，他們還會(huì)在無(wú)關(guān)要點(diǎn)的寫(xiě)作內(nèi)容上大加鋪墊，大加渲染，有時(shí)甚至無(wú)關(guān)拓展篇幅大大多于所要求的寫(xiě)作要點(diǎn)，使整個(gè)文章的篇幅比例完全失調(diào)。因此，教會(huì)學(xué)生構(gòu)思作文結(jié)構(gòu)是寫(xiě)作復(fù)習(xí)中的重中之重。

這時(shí)，利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建文章基本結(jié)構(gòu)就顯得異常重要。思維導(dǎo)圖是用圖解的形式和網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)加上關(guān)鍵詞和關(guān)鍵圖像，儲(chǔ)存、組織和優(yōu)化信息。思維導(dǎo)圖有四個(gè)基本特征：注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖像上；主題作為分支從中央圖像向四周放射；分支由一個(gè)關(guān)鍵圖像或者印在相關(guān)線(xiàn)條上的關(guān)鍵詞構(gòu)成，比較不重要的話(huà)題也以分支形式表現(xiàn)出來(lái)，附在較高層次的分支上；各分支形成一個(gè)相互連接的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖還可以用色彩、圖畫(huà)、代碼和多維度來(lái)加以修飾，增強(qiáng)效果，使其顯得更有趣味、更美、更有特性。

在寫(xiě)作落筆之前，教師應(yīng)該要求學(xué)生先認(rèn)真審題，思考哪個(gè)要點(diǎn)可以進(jìn)一步展開(kāi)；然后羅列思維導(dǎo)圖，利用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)具體的寫(xiě)作過(guò)程，務(wù)必保證文章內(nèi)容緊扣寫(xiě)作要求，文章結(jié)構(gòu)清晰，篇幅詳略得當(dāng)。

下面筆者就利用思維導(dǎo)圖羅列出了2017年全國(guó)卷I寫(xiě)作的要點(diǎn)：

這樣一來(lái)，整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)和思路就非常清晰，所有內(nèi)容都與寫(xiě)作要求緊緊相關(guān)。學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中就會(huì)緊扣思維導(dǎo)圖，時(shí)刻提醒自己不要為了湊字?jǐn)?shù)而去胡亂編造與寫(xiě)作要點(diǎn)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，從而導(dǎo)致整篇文章思路不清、條理紊亂。下面展示一篇基于該思維導(dǎo)圖的范文：

Dear Leslie，

How are you these days? I am Li Hua.I am writing to inform you of the arrangements of the following class.（寫(xiě)信目的）

The next class will be set at 3 o’clock on the Saturday morning in the school library.（時(shí)間+地點(diǎn)）Considering that you show great interest in Chinese literature, I would like to introduce Tang poetry to you in the next class because it is the most valuable part in the Chinese heritage.I am pretty sure that the beauty of it can impress you a lot.（上課內(nèi)容+原因） Before the class, I hope you can learn about the history of Tang dynasty.Only in that way, can you better appreciate Tang poetry.（課前準(zhǔn)備）

I can’t wait to see you and share the beauty of Tang poetry with you this Saturday.Wish you all the best.（結(jié)束語(yǔ)）

Yours，

Li Hua

對(duì)比以上兩篇寫(xiě)作，第二篇寫(xiě)作不僅語(yǔ)言?xún)?yōu)美，熟練使用了非謂語(yǔ)、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句等高級(jí)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，而且最重要的是，整篇文章行文流暢，結(jié)構(gòu)清晰，所有拓展都是緊緊圍繞所給的要點(diǎn)信息展開(kāi)，切題、扣題。

由此可見(jiàn)，在整個(gè)高三寫(xiě)作備考過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的思維。然而，如何訓(xùn)練思維是我們廣大一線(xiàn)教師必須思考的問(wèn)題。

加強(qiáng)寫(xiě)作的訓(xùn)練量無(wú)疑是訓(xùn)練學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的好方法，但高考復(fù)習(xí)的時(shí)間十分緊張，一周完成幾篇寫(xiě)作是不可能的事情。不僅學(xué)生會(huì)因?yàn)闀r(shí)間不夠而草草應(yīng)對(duì)，而且老師也無(wú)法及時(shí)批改，從而無(wú)法達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。因此，課堂是我們唯一可以保證的有效訓(xùn)練時(shí)間。在課堂有效的時(shí)間內(nèi)，我們不必要求學(xué)生每篇作文都去寫(xiě)，這是不實(shí)際的，而是應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行思維的訓(xùn)練。這樣一來(lái)，只要10分鐘，我們就可以達(dá)到一篇寫(xiě)作的構(gòu)思和講解。課堂中，老師們可以精挑典型的寫(xiě)作例題（要點(diǎn)信息少，著重考查學(xué)生思維的寫(xiě)作題目為佳），在課堂上集中訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，要求學(xué)生思考哪些要點(diǎn)可以展開(kāi)敘述；然后再思考如何用思維導(dǎo)圖進(jìn)行構(gòu)思。構(gòu)思結(jié)束后，要求學(xué)生必須緊扣思維導(dǎo)圖展開(kāi)寫(xiě)作，不寫(xiě)廢話(huà)，務(wù)求內(nèi)容緊扣要點(diǎn)，表達(dá)多樣。筆者一周至少安排兩堂寫(xiě)作思維訓(xùn)練課，接下來(lái)筆者將展示如何利用10分鐘訓(xùn)練學(xué)生思維，如何引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖。

假如你是李華。隨著國(guó)外游客的不斷增多，你所在城市的公園管理處計(jì)劃在暑假招聘20名學(xué)生導(dǎo)游，你希望成為其中一員。請(qǐng)你用英語(yǔ)寫(xiě)一封求職信，要點(diǎn)如下：

1.寫(xiě)信意圖；

2.個(gè)人情況。

注意：1.詞數(shù)100左右；

2.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。

審題之后，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到整篇文章的重點(diǎn)應(yīng)該在個(gè)人情況的介紹上，那么如何介紹個(gè)人情況才能展示個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，吸引招聘人員的注意，這將是重中之重。其他無(wú)關(guān)的內(nèi)容，如旅游背景介紹，自己對(duì)這份工作的渴望可以簡(jiǎn)而言之，甚至可以省略，努力做到文章詳略得當(dāng)，條理清晰。在筆者的指導(dǎo)下，大部分學(xué)生可以條理清晰地列出思維導(dǎo)圖，下面展示一位同學(xué)的思維導(dǎo)圖：

接下來(lái)筆者將展示曾在課堂上用過(guò)的較為典型的寫(xiě)作，僅供各位老師參考。

【例1】假定你是李華，正在新西蘭學(xué)習(xí)，你計(jì)劃寒假期間在當(dāng)?shù)芈眯?，?qǐng)寫(xiě)一封e–mail向旅行社（trave lagency）詢(xún)問(wèn)相關(guān)的旅行信息。

內(nèi)容應(yīng)包括：

1.旅行信息；

2.當(dāng)?shù)靥厣?/p>

3.注意事項(xiàng)。

注意：1.詞數(shù)100左右；

2.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。

這是一篇咨詢(xún)信，因此重心應(yīng)該放在相關(guān)的提問(wèn)上。但是為了讓提問(wèn)更有針對(duì)性，應(yīng)該先提個(gè)人興趣或要求，再詢(xún)問(wèn)相關(guān)信息。同時(shí)，在三個(gè)寫(xiě)作要點(diǎn)中，“旅行信息”應(yīng)該為主要的信息拓展點(diǎn)，但應(yīng)少而精，2～3個(gè)即可。當(dāng)?shù)靥厣妥⒁馐马?xiàng)也可以適度展開(kāi)，根據(jù)個(gè)人情況確定最終文章布局。寫(xiě)作導(dǎo)圖如下：

【例2】（2017年全國(guó)卷Ⅲ）假定你是李華。你所在的校乒乓球隊(duì)正在招收新隊(duì)員。請(qǐng)給你的留學(xué)生朋友E r i c寫(xiě)封郵件邀請(qǐng)他加入，內(nèi)容包括：

1.球隊(duì)活動(dòng)；

2.報(bào)名方式及截止日期。

注意：1.詞數(shù)100左右；

2.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。

這篇文章的重點(diǎn)是在球隊(duì)的介紹上，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，思考球隊(duì)會(huì)有什么樣的活動(dòng)，然后精挑有深度、值得表達(dá)的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行展示。思維導(dǎo)圖如下：

經(jīng)過(guò)高一、高二英語(yǔ)語(yǔ)言的積累，高三的學(xué)生在寫(xiě)作上大多能做到語(yǔ)言結(jié)構(gòu)正確，善用特殊句型、優(yōu)美句式來(lái)潤(rùn)色自己的寫(xiě)作。然而，語(yǔ)言表達(dá)必定要建立在文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上。如果文章邏輯不清，語(yǔ)言再優(yōu)美也無(wú)法得高分。因此，在高三復(fù)習(xí)備考當(dāng)中，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)才是重中之重。