【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今我國(guó)的信息技術(shù)逐漸的發(fā)展成熟。在此前提下，微課逐漸的發(fā)展成熟。微課是一門(mén)新的教學(xué)技術(shù)，與傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)手段相比，微課擁有著諸多的優(yōu)勢(shì)。基于此，現(xiàn)今高中歷史教師們應(yīng)當(dāng)要將之應(yīng)用至高中歷史教學(xué)中，從而提升歷史教學(xué)的質(zhì)量。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課 高中 歷史教學(xué) 作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0055-01

引言

高中歷史教學(xué)科目是學(xué)生高中階段最為重要的教學(xué)科目之一。良好的高中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)要提高高中學(xué)生們的歷史成績(jī)，并且培養(yǎng)高中學(xué)生們的歷史素養(yǎng)。然而目前許多高中歷史教師們所采用的歷史教學(xué)方式存在著諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題并不能讓高中歷史教學(xué)質(zhì)量得到加強(qiáng)。微課的出現(xiàn)為現(xiàn)今高中歷史教學(xué)帶來(lái)了一條新的教學(xué)方向，現(xiàn)今高中歷史教師們要充分認(rèn)識(shí)到它的作用，要投入精力將之推廣至高中歷史教學(xué)中去，從而讓高中學(xué)生們的歷史成績(jī)得到提升。

1.微課的含義分析

所謂微課既是微視頻課程教學(xué)，它是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展成熟所誕生的歷史教學(xué)方式。與傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)方式相比，微課擁有著相當(dāng)多的優(yōu)勢(shì)，首先微課是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展成熟所誕生的教學(xué)方式，因此它具備視頻、圖片等等教學(xué)素材，這可以讓高中歷史教學(xué)的趣味性得到一定的提升[1]。此外，由于微課是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)而成熟的教學(xué)手段，微課教學(xué)具備諸多的教學(xué)資源等等優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)今許多高中物理教師們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了微課的重要性，他們紛紛投入精力去研究微課教育的本質(zhì)，并且將之作為能夠提升高中學(xué)生們歷史成績(jī)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

2.微課在高中歷史教學(xué)中的作用分析

2.1可以讓高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到加強(qiáng)

高中歷史教學(xué)科目是雖然具備著一定的趣味性，但是書(shū)本教材中的知識(shí)點(diǎn)往往講述的比較簡(jiǎn)練，這是難以讓高中學(xué)生們投入百分百的學(xué)習(xí)積極性。此外，目前許多高中歷史教師們所使用的歷史教學(xué)方式也比較滯后，擁有著相當(dāng)嚴(yán)重的枯燥性，高中學(xué)生們難以調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性。微課的出現(xiàn)充分解決了上述的問(wèn)題，微課教學(xué)方式中擁有著相當(dāng)多的音像和圖片，這能夠?qū)⒏咧袣v史教材中的知識(shí)詮釋清楚，進(jìn)而讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到充分的加強(qiáng)。

2.2可以讓高中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力提升

許多高中學(xué)生們難以在課堂的四十五分鐘之內(nèi)將自身的學(xué)習(xí)注意力提升，因此現(xiàn)今高中歷史教師們?cè)谶M(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要具備提升學(xué)生們學(xué)習(xí)注意力的意識(shí)。微課的出現(xiàn)為高中學(xué)生們提升學(xué)習(xí)注意力教學(xué)提供了新的教學(xué)手段[2]。微課視頻往往通過(guò)5至10分鐘的視頻內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的講解，并且這些教學(xué)視頻擁有著極強(qiáng)的針對(duì)性，高中學(xué)生們可以在極短的時(shí)間去吸收高中歷史教材中的知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)注意力將不會(huì)被發(fā)散，他們的歷史成績(jī)自然會(huì)得到加強(qiáng)。

2.3可以將教學(xué)資源充分?jǐn)U充

許多高中歷史教材知識(shí)點(diǎn)僅僅只是籠統(tǒng)的講述了歷史事件，高中學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候是難以在課堂的四十五分鐘之內(nèi)全部吸收高中歷史知識(shí)的?；诖?，現(xiàn)今高中歷史教師們應(yīng)當(dāng)要采用微課去進(jìn)行歷史教材的擴(kuò)充。例如：教師們?cè)诮淌趯W(xué)生們關(guān)于“英國(guó)君主立憲的建立”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以利用信息技術(shù)去下載關(guān)于十九世紀(jì)英國(guó)的“政治”“經(jīng)濟(jì)”等相關(guān)的視頻，讓高中學(xué)生們可以從多個(gè)方面去知曉君主立憲制誕生的本質(zhì)、誕生的原因等等，從而讓他們充分吸收書(shū)本教材知識(shí)。

2.4可以讓高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量加強(qiáng)

自主學(xué)習(xí)是高中歷史教學(xué)新的教學(xué)目標(biāo)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，高中歷史教師們應(yīng)當(dāng)要注重培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。但是傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)方式并沒(méi)有這樣的功效。微課的出現(xiàn)為當(dāng)前我國(guó)高中歷史教師們提供了新的培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的渠道。教師們可以將教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)錄制成微視頻，讓高中學(xué)生們可以通過(guò)通訊設(shè)備去觀看，以便在課外也擁有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升高中學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今高中教師們已經(jīng)充分意識(shí)到了高中歷史教學(xué)方式改革工作的重要性。在具體的教學(xué)過(guò)程中，許多高中歷史教師們紛紛認(rèn)識(shí)到了微課的重要性，微課教學(xué)可以讓高中學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到加強(qiáng)，可以讓高中學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力提升，可以讓教學(xué)資源充分?jǐn)U充，可以讓高中學(xué)生們自主學(xué)習(xí)質(zhì)量加強(qiáng)，現(xiàn)今高中歷史教師們應(yīng)當(dāng)要將微課教學(xué)方式研究透徹，進(jìn)而將之應(yīng)用至歷史教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]來(lái)永菊.微課在高中歷史教學(xué)中的作用研究[J].考試周刊. 2016（14）

[2]陳亞云.微課在歷史課堂教學(xué)中的作用[J].考試周刊. 2017（A5）

作者簡(jiǎn)介：

趙明（1983-），男，山東省淄博市人，淄博中學(xué)教師，研究方向：高中歷史教學(xué)、班主任工作。