楊柳

[提要] “一帶一路”作為新時(shí)期的國(guó)家戰(zhàn)略，推動(dòng)高職國(guó)際化發(fā)展，而高職國(guó)際化人才培養(yǎng)是高職國(guó)際化發(fā)展的核心。高職院校需要明確“一帶一路”背景下高職國(guó)際化人才的需求、特點(diǎn)與構(gòu)成，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整課程體系、提升國(guó)際化師資水平、開(kāi)拓國(guó)際交流渠道及校企協(xié)同合作，從而創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制。政行企校需要互相支持配合，為高職“一帶一路”國(guó)際化人才培養(yǎng)提供支撐條件。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；高職國(guó)際化人才；培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“一帶一路”是我國(guó)新時(shí)期的國(guó)家戰(zhàn)略，旨在與絲路沿線國(guó)家和地區(qū)建立經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，搭建一個(gè)基于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、開(kāi)放合作、互利共贏原則的國(guó)際化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)政治互信、經(jīng)濟(jì)融合和文化包容?！耙粠б宦贰背h給高職教育帶來(lái)了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著“一帶一路”的深入推進(jìn)，教育、文化、經(jīng)濟(jì)等交流合作日益增多，高職教育國(guó)際化發(fā)展是一個(gè)必然趨勢(shì)，而國(guó)際化人才培養(yǎng)是其核心內(nèi)容。高職教育在國(guó)際化人才培養(yǎng)方面處于初級(jí)階段，缺乏有效經(jīng)驗(yàn)，需要抓住機(jī)遇，直面挑戰(zhàn)，積極探索和借鑒。

一、“一帶一路”背景下高職國(guó)際化人才的特點(diǎn)與構(gòu)成

“一帶一路”倡議的實(shí)施不僅靠基礎(chǔ)設(shè)施、投資貿(mào)易、資金技術(shù)及各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)的合作等硬實(shí)力，更要靠政策、文化及人才等軟實(shí)力，要實(shí)現(xiàn)中國(guó)和絲路沿線國(guó)家和地區(qū)多方共贏、共同發(fā)展的目標(biāo)，國(guó)際化人才是關(guān)鍵因素?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出“要開(kāi)展多層次、寬領(lǐng)域的教育與合作，提高我國(guó)教育國(guó)際化水平，要培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”，這為國(guó)際化人才需具備的基本要素進(jìn)行了清晰界定。“一帶一路”涉及地域范圍廣，使用語(yǔ)言種類(lèi)眾多，國(guó)情各不相同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，這些情況和特點(diǎn)對(duì)服務(wù)“一帶一路”的國(guó)際化人才提出了新的要求?！耙粠б宦贰北尘跋赂呗殗?guó)際化人才的特點(diǎn)如下：

（一）具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和艱苦奮斗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神?！耙粠б宦贰毖鼐€地域大多是新興經(jīng)濟(jì)體和發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)較低，很多領(lǐng)域都處于初級(jí)發(fā)展階段，有待深度開(kāi)發(fā)和利用。“一帶一路”的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)和沿線各國(guó)的“設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通”，這就需要道路橋梁、交通運(yùn)輸、貿(mào)易、金融、法律、通訊等方面的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性人才。具有扎實(shí)、豐富的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力是服務(wù)“一帶一路”建設(shè)項(xiàng)目的國(guó)際化人才的基礎(chǔ)。只有具備充分的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，才能擔(dān)負(fù)起“一帶一路”建設(shè)重任，只有具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，才能解決“一帶一路”建設(shè)中的各種問(wèn)題。同時(shí)，各種項(xiàng)目和工程建設(shè)帶來(lái)了大量就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，這就要求高職國(guó)際化人才善于發(fā)現(xiàn)機(jī)遇、勇于接受挑戰(zhàn)，并且要有踏實(shí)平和的工作心態(tài)以及艱苦奮斗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

（二）具有良好的語(yǔ)言溝通能力和跨文化交際能力。“一帶一路”包含65個(gè)國(guó)家，加上官方語(yǔ)言和各種部族語(yǔ)言，使用語(yǔ)言種類(lèi)將近200種。要順利開(kāi)展“一帶一路”建設(shè)，參與交流與合作，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)合作方雙贏或多贏，高職國(guó)際化人才需具備良好的語(yǔ)言實(shí)踐能力，能夠熟練使用英語(yǔ)或沿線國(guó)家目的語(yǔ)進(jìn)行溝通和談判。另外，絲路國(guó)家眾多，國(guó)情各異，政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等存在較大差別，因此在具備語(yǔ)言能力的同時(shí)，高職國(guó)際化人才需要熟悉各國(guó)歷史文化知識(shí)，了解各國(guó)國(guó)情民意，培養(yǎng)跨文化商務(wù)溝通意識(shí)和能力，避免因?yàn)槲幕町悓?dǎo)致溝通不暢，甚至發(fā)生沖突和損失。語(yǔ)言表達(dá)和跨文化溝通能力兩者缺一不可，只有培養(yǎng)這種復(fù)合型人才，才能更好傳達(dá)中國(guó)政治觀和相關(guān)政策，有效開(kāi)展人文教育交流，實(shí)現(xiàn)“政策溝通、民心相通”。

（三）具備國(guó)際化觀念、視野和開(kāi)放、包容心態(tài)。“一帶一路”奠定了中國(guó)全方位開(kāi)放的新格局，開(kāi)啟了中國(guó)和絲路沿線國(guó)家的國(guó)際化合作。隨著這一戰(zhàn)略的推進(jìn)，越來(lái)越多的跨國(guó)企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)、民間組織等或走出國(guó)門(mén)或進(jìn)入中國(guó)，參加經(jīng)濟(jì)建設(shè)、啟動(dòng)教育項(xiàng)目、開(kāi)展文化交流等，國(guó)際談判和合作日益頻繁。為了實(shí)現(xiàn)雙贏或多贏，“一帶一路”高職國(guó)際化人才必須具備國(guó)際化視野，形成國(guó)際化的思維習(xí)慣，把握世界發(fā)展趨勢(shì)，理解時(shí)代所需，不計(jì)較短期利益，眼光高遠(yuǎn)，同時(shí)因?yàn)槊褡搴臀幕亩鄻有院蛷?fù)雜性，在處理國(guó)際問(wèn)題時(shí)，又必須具備開(kāi)放、包容的胸懷，拋棄利己狹隘心理，做到務(wù)實(shí)求真，平等互利。

（四）具有民族自信心，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)和文化，發(fā)揚(yáng)民族精神。在對(duì)外合作中，國(guó)際化人才需要具備語(yǔ)言溝通能力、文化理解能力、國(guó)際化視野等綜合能力，但是這并不意味著國(guó)際化人才就是全盤(pán)接受外國(guó)文化和思想，盲目效仿跟從；相反，作為“一帶一路”高職國(guó)際化人才應(yīng)承擔(dān)起“政策溝通、民心相通”的責(zé)任，需要向絲路沿線國(guó)家傳播中國(guó)國(guó)家政策、歷史文化，表達(dá)民情民意、社會(huì)輿論，讓合作方了解中國(guó)，親近中國(guó)，愿意和中國(guó)交往合作。這就要求高職國(guó)際化人才具有民族自信心，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)和文化，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族精神。在高職國(guó)際化人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該把學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化和歷史融入人才培養(yǎng)課程體系內(nèi)。了解中國(guó)歷史和文化，才能擁有民族自豪感，才能更好地代表中國(guó)參與世界合作，為國(guó)家贏得利益。

二、“一帶一路”背景下高職國(guó)際化人才培養(yǎng)策略

根據(jù)“一帶一路”下高職國(guó)際化人才的特點(diǎn)和要求，高職院校需要在現(xiàn)有人才培養(yǎng)體制基礎(chǔ)上，進(jìn)行課程、師資、國(guó)際交流以及校企合作等方面的改革和創(chuàng)新，增加國(guó)際化人才培養(yǎng)和發(fā)展的新內(nèi)容。

（一）調(diào)整創(chuàng)新課程體系，迎接國(guó)際化合作?！耙粠б宦贰辈粌H要實(shí)現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)融合”，還要實(shí)現(xiàn)“政治互信”和“文化包容”，所以高職國(guó)際化人才必須要了解國(guó)家政策和國(guó)情，需要增加時(shí)事政治、社情民意等方面的課程，培養(yǎng)學(xué)生政治敏感度以及正確的政治觀。另外，要增加中國(guó)傳統(tǒng)文化課程，了解孔孟之道和儒家思想，了解中華民族優(yōu)秀文化淵源，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心。知己知彼，百戰(zhàn)不殆；另一方面可以開(kāi)設(shè)絲路沿線國(guó)家文化歷史課程，讓學(xué)生熟悉和認(rèn)識(shí)合作國(guó)的歷史、文化、民俗等，只有相互了解和認(rèn)識(shí)，才能建立信任，并開(kāi)拓長(zhǎng)期合作關(guān)系。同時(shí)，要增加提升英語(yǔ)能力課程、對(duì)應(yīng)小語(yǔ)種及跨文化溝通能力培訓(xùn)。語(yǔ)言是溝通合作的前提，文化是深入溝通的必備條件。了解文化，才能避免偏見(jiàn)和誤解，才能促進(jìn)雙方溝通合作的順利進(jìn)行。這就需要高職院校創(chuàng)新現(xiàn)有課程體系，以服務(wù)“一帶一路”為宗旨，著眼相關(guān)國(guó)家的建設(shè)項(xiàng)目或者國(guó)際化合作，增設(shè)了解民族文化傳統(tǒng)及提高語(yǔ)言交流的課程，培養(yǎng)高職國(guó)際化人才的民族自豪感以及跨文化溝通能力，為參與“一帶一路”國(guó)際合作做好準(zhǔn)備，也為增進(jìn)文化交流奠定基礎(chǔ)。

（二）建立國(guó)際化師資隊(duì)伍，著眼國(guó)際化教學(xué)。要培養(yǎng)服務(wù)“一帶一路”高職國(guó)際化人才，就必須打造一批高水平的國(guó)際化師資隊(duì)伍。高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師普遍英語(yǔ)水平偏低，為了順應(yīng)國(guó)際化趨勢(shì)，首先需要攻克語(yǔ)言關(guān)。高職教師可以到國(guó)內(nèi)一流外語(yǔ)院校參加相關(guān)英語(yǔ)口語(yǔ)及英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)方面的培訓(xùn)，提高英語(yǔ)交流能力和雙語(yǔ)教學(xué)能力。亦可通過(guò)國(guó)外進(jìn)修的方式，一方面提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力；另一方面在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)和吸收國(guó)外先進(jìn)、前沿的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高專(zhuān)業(yè)和科研能力，這樣才更有自信和實(shí)力參加國(guó)際化學(xué)術(shù)交流與合作。高職專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)，這就需要高職教師擁有更強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。為了和“一帶一路”建設(shè)接軌，高職教師有必要參與企業(yè)國(guó)際化項(xiàng)目，為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)項(xiàng)目的進(jìn)行和完成，從而獲取親身經(jīng)驗(yàn)和第一手資料，提升實(shí)踐教學(xué)能力。另外，高職院?？梢砸M(jìn)國(guó)外師資，給高職教師提供一個(gè)平臺(tái)，觀察和了解國(guó)外教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)流程等，從而提升教學(xué)水平。條件具備的高職院?？梢圆捎脟?guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，革新教學(xué)育人觀念和方法，為“一帶一路”培養(yǎng)優(yōu)秀高職人才。

（三）利用多樣化渠道，開(kāi)拓國(guó)際化交流合作。培養(yǎng)高職國(guó)際化人才，就必然要開(kāi)展國(guó)際化交流與合作，這樣才能了解國(guó)際化需求和趨勢(shì)，從而培養(yǎng)國(guó)際化視野和能力。高職學(xué)生可以參加“一帶一路”國(guó)家高校和我國(guó)高校開(kāi)展的短期交流和訪問(wèn)項(xiàng)目，如寒暑假游學(xué)、參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)研等，親身體驗(yàn)和了解當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言文化、社會(huì)習(xí)俗等。也可以參與跨國(guó)企業(yè)的赴外實(shí)習(xí)、實(shí)踐項(xiàng)目等，了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)和規(guī)范，鍛煉實(shí)際操作能力，提高專(zhuān)業(yè)能力和跨文化溝通技能。另外，應(yīng)該鼓勵(lì)高職學(xué)生參加相關(guān)的國(guó)際性比賽、交換生等活動(dòng)，充分利用這些機(jī)會(huì)，提高外語(yǔ)交流能力，了解異地文化，擴(kuò)展國(guó)際化視野。對(duì)于國(guó)際化教師隊(duì)伍建設(shè)，高職院校也應(yīng)加強(qiáng)和“一帶一路”國(guó)家高職院校的交流合作，給高職教師提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，支持教師出國(guó)進(jìn)修、參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、承擔(dān)境外職業(yè)培訓(xùn)等，提高教師的語(yǔ)言技能、專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)以及國(guó)際化觀念，從而提升高職人才培養(yǎng)水平。

（四）校企協(xié)同合作，改革人才培養(yǎng)機(jī)制。校企合作是改革高職人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)與市場(chǎng)匹配人才的重要途徑。各大國(guó)際化企業(yè)是參加“一帶一路”建設(shè)的主要力量。企業(yè)最了解市場(chǎng)和人才需求，對(duì)相關(guān)崗位職責(zé)及知識(shí)、能力和素養(yǎng)的要求最為明確，所以能給高職院校提供很多高職人才培養(yǎng)的有效建議，幫助高職院校科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，準(zhǔn)確定位“一帶一路”國(guó)際化人才培養(yǎng)需求和目標(biāo)。另外，企業(yè)和行業(yè)、市場(chǎng)密切接觸，擁有大量實(shí)際可用的寶貴資源，能為高職院校提供一個(gè)參與企業(yè)項(xiàng)目、工學(xué)交替、實(shí)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái)，使高職師生高職多渠道提升實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)能力，從而為企業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。校企協(xié)同合作，還應(yīng)建立校企聯(lián)合評(píng)價(jià)體系，改變高職院校單一、片面的人才評(píng)價(jià)，可邀請(qǐng)企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案及人才評(píng)價(jià)體系的制定。企業(yè)在市場(chǎng)需求和動(dòng)向、人才綜合能力與素質(zhì)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等方面更有發(fā)言權(quán)，信息更準(zhǔn)確和權(quán)威，因此有必要校企聯(lián)合，共同對(duì)人才培養(yǎng)、課程體系、教學(xué)體制、管理制度等進(jìn)行綜合、科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)，繼而進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，協(xié)助高職院校培養(yǎng)更符合“一帶一路”建設(shè)需求的國(guó)際化人才。

三、“一帶一路”背景下高職國(guó)際化人才培養(yǎng)的支撐條件

“一帶一路”下，高職國(guó)際化人才的培養(yǎng)，需要高職院校、參與“一帶一路”建設(shè)的國(guó)際性企業(yè)、政府及行業(yè)的協(xié)同支持和配套措施。為了培養(yǎng)國(guó)際化師資和國(guó)際化人才，高職院校應(yīng)該制定相關(guān)政策，提供專(zhuān)項(xiàng)資金，擴(kuò)寬渠道，鼓勵(lì)教師參加語(yǔ)言培訓(xùn)、出國(guó)進(jìn)修及國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議等，提升師資隊(duì)伍國(guó)際化水平。高職院校應(yīng)該和“一帶一路”相關(guān)企業(yè)及行業(yè)緊密合作，根據(jù)實(shí)際情況和市場(chǎng)需求，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，進(jìn)行課程改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為高職學(xué)生提供參與企業(yè)項(xiàng)目、境外培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的綜合實(shí)踐能力。行業(yè)和企業(yè)應(yīng)開(kāi)放心態(tài)，加強(qiáng)和高職院校交流與合作，為高職院校國(guó)際化人才培養(yǎng)出謀劃策，提供信息、資源、機(jī)會(huì)等，倡導(dǎo)教學(xué)做一體化及產(chǎn)學(xué)結(jié)合。政府也應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策，支持高職院校培養(yǎng)“一帶一路”國(guó)際化人才。根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，積極引入“一帶一路”項(xiàng)目，提供配套資金，牽頭高職院校和相關(guān)行業(yè)企業(yè)，分工合作，協(xié)同發(fā)展，創(chuàng)造多贏局面。

“一帶一路”是一個(gè)重大歷史機(jī)遇，高職院校需要順勢(shì)而上，把培養(yǎng)高職國(guó)際化人才作為推動(dòng)高職發(fā)展、促進(jìn)高職國(guó)際化的核心和重點(diǎn)。高職院校應(yīng)明確“一帶一路”背景下高職國(guó)際化人才的特點(diǎn)與構(gòu)成，從人才需求出發(fā)，從課程體系、師資力量、國(guó)際交流渠道、校企協(xié)同合作等方面創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。政府、行業(yè)、企業(yè)和高職院校應(yīng)協(xié)同支持，互相配合，共同為“一帶一路”高職國(guó)際化人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

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